大題會(huì)，小題錯(cuò)？

蔣吉平

老師，上次模擬考我又錯(cuò)了兩道簡單的選擇題，可我連壓軸大題都做出來了，這讓我白白丟了幾分，以前也有過好幾次這樣的情況。我認(rèn)為我實(shí)力還是有的，畢竟大題都做出來了，偏偏錯(cuò)在簡單的選擇題。我是不是因?yàn)樾膽B(tài)問題才在考試時(shí)在小題上出錯(cuò)的？

這位同學(xué)的情況并不是個(gè)例，考試的時(shí)候總會(huì)有一些學(xué)生，錯(cuò)了最容易的小題，但是很難的大題可以做出來，錯(cuò)在不該錯(cuò)的地方。關(guān)于錯(cuò)的原因，老師和家長可能會(huì)說：“粗心”“基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)”。改進(jìn)的建議是“要細(xì)心”“要重視基礎(chǔ)知識(shí)”。然而，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，說了很多次，有些同學(xué)還是沒有改變。這是為什么？

因?yàn)楫?dāng)學(xué)生聽到老師說自己考試時(shí)錯(cuò)在不該錯(cuò)的地方時(shí)，感受到的不是批評(píng)，而是表揚(yáng)。如果小題做出來，大題做不出來，就很有可能說明：你的能力有限，目前只能考到這個(gè)分?jǐn)?shù)。而如果小題錯(cuò)了，大題做出來了，難的題都能做出來，這可能說明：你的能力是更高的，可以考到更高的分?jǐn)?shù)。

所以，有些學(xué)生感受到的是對(duì)自己能力的肯定，是更高的評(píng)價(jià)。一般這樣的學(xué)生，在老師眼和家長里覺得很聰明，只是能力沒有完全表現(xiàn)出來;在同學(xué)眼里覺得很厲害，自己做不出來的題他能做出來！所以，這樣的學(xué)生可以享受到老師和同學(xué)對(duì)自己更高的評(píng)價(jià)。

因此，有些學(xué)生不愿意改變自己學(xué)習(xí)方法和考試技巧，因?yàn)榭梢赃@樣從這種行為特點(diǎn)中獲得更高的自我評(píng)價(jià)，感受到更高的價(jià)值感，甚至?xí)^續(xù)維持這種行為特點(diǎn)。

我們可以從兩個(gè)指標(biāo)來簡單地評(píng)價(jià)考試能力：

一般而言，小題要求掌握的知識(shí)少且淺，需要花費(fèi)的時(shí)間少，考查的能力低。大題要求掌握的知識(shí)多且深，需要花費(fèi)的時(shí)間多，考查的能力高。所以，我們會(huì)覺得：一個(gè)能把大題做出來的學(xué)生，往往考試能力更強(qiáng)。 但是這個(gè)經(jīng)驗(yàn)只適用于平時(shí)，因?yàn)槠綍r(shí)的時(shí)間比較充裕，考查的是：會(huì)的有多少——能力達(dá)到的水平。

但是在考試時(shí)，是要求在有限時(shí)間內(nèi)追求更高的分?jǐn)?shù)。因此，小題不但要做得對(duì)，還要做得快。這樣才能為大題預(yù)留充足的時(shí)間，把它做出來。所以大題能否做出來，既取決于能力可以達(dá)到的水平，還取決于做小題的速度。因?yàn)樽鲂☆}的速度決定了留給大題的時(shí)間有多少。

所以在考試結(jié)束后，學(xué)生經(jīng)常會(huì)感嘆：后面的大題也不是那么難，但是沒有時(shí)間了。可見，大題能做出來但是總分不高的學(xué)生，不一定比沒有做出來的同學(xué)的考試能力高。因?yàn)樗麄兊男☆}熟練程度并不高，但以犧牲小題準(zhǔn)確率來提高做題速度，為大題留了更多時(shí)間。

因此，考試中更全面反映能力高低的是分?jǐn)?shù)的高低，而非大題能否做出來。即使是平常，做出大題也不能說明考試能力高。這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，用于提高“達(dá)到水平”的時(shí)間增多，用于提高“熟練程度”的時(shí)間就會(huì)減少，限制了整體能力的提高。

有的學(xué)生，熱衷于做大題，做難題，做出來會(huì)很開心;但是覺得可能會(huì)的題目就沒什么興趣。他們想到解題思路了，但是不想寫解題過程;寫了解題過程，不想計(jì)算。這就是追求“達(dá)到水平”的提高，不關(guān)心“熟練程度”的提高的表現(xiàn)。這樣的學(xué)生，在平常，題目能做出來，但是速度可能會(huì)很慢，因?yàn)槭炀毘潭炔粔?在考試的時(shí)候，因?yàn)闀r(shí)間的限制，做題速度一快就易出錯(cuò)，所以成績和平常比相差很大。

這樣的學(xué)生，考試發(fā)揮失誤不是因?yàn)樾膽B(tài)不好，而是考試能力不夠高。同學(xué)們可以收回對(duì)“小題錯(cuò)，大題會(huì)”的同學(xué)的仰視。

可見，學(xué)生出現(xiàn)“小題錯(cuò)，大題會(huì)”的現(xiàn)象可能不是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、粗心的問題，而是能力發(fā)展停留在“會(huì)”的層面沒有進(jìn)一步熟練，整體的能力水平并不高，成績不高也是正常的。這就好比一個(gè)戰(zhàn)士，會(huì)打槍，會(huì)開坦克，飛機(jī)也能開;但是槍打得慢，坦克只能往前走，飛機(jī)只能飛直線。什么都會(huì)，但是什么都不精通，也算不上全能型戰(zhàn)士。

只有把不會(huì)的弄懂，把會(huì)的做題速度加快，提高達(dá)到水平和提高熟練程度并重，才能全面提升考試能力。

在學(xué)習(xí)時(shí)：面對(duì)不會(huì)的題，訓(xùn)練的目的是：弄懂——提高達(dá)到水平。面對(duì)會(huì)的題，訓(xùn)練的目的是：更快——提高熟練程度。

在平常做試卷時(shí)：不要滿足做完或者做對(duì)，一定要限時(shí)追求更高分?jǐn)?shù)。做小題，不能只追求正確率而放慢了時(shí)間;不能只追求速度而犧牲了準(zhǔn)確率。要速度和準(zhǔn)確率并重，這樣做大題才有時(shí)間，整體分?jǐn)?shù)才可能提高。

考試結(jié)束后：回顧、分析、總結(jié)?；仡欁约旱淖鲱}過程，分析怎樣可以做得更快，總結(jié)有效的做法。

最后總結(jié)：把不會(huì)的題弄懂，讓會(huì)的題做得更快，提高達(dá)到水平和提高熟練程度并重，才能全面提升能力，實(shí)現(xiàn)限時(shí)得到更高分?jǐn)?shù)的目的：考試高分！