如何在小學(xué)美術(shù)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

張朋

【摘 ? ?要】 ?新課程改革給小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出了新的目標(biāo)要求，它需要教師在教學(xué)時(shí)摒棄單一教學(xué)理念。采用多元化教學(xué)方法，給學(xué)生提供更為廣闊的發(fā)展空間。通過實(shí)踐探究發(fā)展學(xué)生的審美能力，最終促使學(xué)生在小學(xué)美術(shù)課堂上完成全面發(fā)展?；诖它c(diǎn)，相關(guān)的美術(shù)教師也需從創(chuàng)設(shè)開放情境、合理利用多媒體、適當(dāng)進(jìn)行美術(shù)作品欣賞、注重學(xué)生的主體地位出發(fā)，提升整個(gè)小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)美術(shù);創(chuàng)新能力

小學(xué)美術(shù)是一項(xiàng)開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)智力，完成學(xué)生審美能力提升的重要課程。小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)有利于幫助學(xué)生增強(qiáng)實(shí)際感悟能力，同時(shí)它也是新時(shí)代創(chuàng)新教育的必經(jīng)之路。小學(xué)美術(shù)教師需在日常教學(xué)過程中了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供更多自由發(fā)展的機(jī)會，探究新型美術(shù)課堂的構(gòu)建方式，以此促進(jìn)學(xué)生形成的終身學(xué)習(xí)意識，著重提升學(xué)生美術(shù)思維的流暢性、靈活性，開發(fā)學(xué)生的整體潛能，幫助學(xué)生由理念向能力方向不斷轉(zhuǎn)化，更好地提高小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)新教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

在新的課程改革模式激勵(lì)下，相關(guān)的小學(xué)美術(shù)教師也必須變更傳統(tǒng)的知識灌輸教學(xué)，改變以往教學(xué)課堂上的“一言堂”現(xiàn)象，給學(xué)生提供更多自由發(fā)展的機(jī)會。

為此，教師也必須從創(chuàng)設(shè)開放性的美術(shù)教學(xué)情境出發(fā)，激勵(lì)小學(xué)生在課堂上不斷發(fā)展能力，變學(xué)生的求知欲為學(xué)習(xí)動力，最終使學(xué)生從模仿學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新學(xué)習(xí)。小學(xué)生大多具有個(gè)性，美術(shù)教師在創(chuàng)設(shè)相關(guān)的美術(shù)課堂教學(xué)情境時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有效改革。結(jié)合美術(shù)課堂開展情況，關(guān)注學(xué)生的整個(gè)發(fā)展過程。例如，在教學(xué)《蟲蟲蟲》這一課時(shí)，由于本課程教學(xué)目標(biāo)就是幫助學(xué)生觀察昆蟲和懂得變廢為寶，教師在課堂上可以著重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。通過積極創(chuàng)造教學(xué)情境，發(fā)展美術(shù)課程教學(xué)的活力。教師可以先給學(xué)生展示若干張昆蟲的圖片，使學(xué)生對昆蟲這樣一種生物產(chǎn)生基本的概念認(rèn)知。過后再結(jié)合多媒體播放一些舒緩的音樂，讓學(xué)生的心情得到平靜。最后教師再舉辦一個(gè)趣味十足的自主制作瓢蟲比賽，將班級學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)開動腦筋進(jìn)行制作。教師則在一旁巡視指導(dǎo)，通過寬松氛圍的營造，鼓勵(lì)學(xué)生在美術(shù)課堂上發(fā)展個(gè)性。最后教師也可以由此提升學(xué)生的美術(shù)知識應(yīng)用能力，讓學(xué)生的心靈真正得到凈化。

二、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展想象力

多媒體教學(xué)技術(shù)的普及給目前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)帶來了新的生機(jī)，美術(shù)教師可以借由多媒體這一新型方式提升美術(shù)課程的教學(xué)效率。它能夠幫助學(xué)生激發(fā)對于美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，最終使學(xué)生全身心地投入到美術(shù)課程之中。

例如，在教學(xué)《動物明星》這一課時(shí)，由于該課程的教學(xué)目標(biāo)就是幫助學(xué)生搜集材料，根據(jù)動物的分布制作相關(guān)的小畫冊。教師可以在課堂上以動物世界的一些錄像片和圖片來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生自主賞析這些圖片。過后引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)課堂上發(fā)現(xiàn)自我思維，最終提升學(xué)生的整體想象力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所搜集到的相關(guān)照片討論一下自己對于野生動物的看法，然后展開有效的小組活動，讓小組成員共同制作畫冊。當(dāng)學(xué)生對野生動物產(chǎn)生了一定的認(rèn)識之后，教師繼續(xù)進(jìn)行拓展教學(xué)提問：“如今伴隨著氣候的變化和人類的工業(yè)化進(jìn)程，野生動物的數(shù)量也減少了很多，那么我們該怎樣保護(hù)這些野生動物呢？”在這樣的拓展問題深入過程中，學(xué)生的思維也被教師帶入了新的境地。它真正提升了美術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量，完成了學(xué)以致用。

三、進(jìn)行美術(shù)鑒賞，挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛力

在美術(shù)課堂內(nèi)進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦L畫作品欣賞是提升學(xué)生鑒賞能力的一種重要途徑，學(xué)生會在美術(shù)作品欣賞過程中提升自我審美意識。這能夠進(jìn)一步促使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生追求，最終完成學(xué)生自我美學(xué)觀念的樹立。

教師可以在日常教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)要求選擇一些適合學(xué)生欣賞的美術(shù)作品來進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在美術(shù)課堂上發(fā)揮想象力，并用學(xué)習(xí)過的美術(shù)知識來點(diǎn)評美術(shù)作品。例如，在教學(xué)《紙柱造型》這一課時(shí)，教師就可以給學(xué)生展示多姿多樣的窗花圖片，并提供學(xué)生相關(guān)的練習(xí)范例，要求學(xué)生在欣賞過程中進(jìn)行練習(xí)。最后，學(xué)生在不斷認(rèn)知過程中也能夠了解剪紙的相關(guān)奧妙，它能夠真正發(fā)揮出美術(shù)課程教學(xué)的育人功能。需要教師注意的是在欣賞美術(shù)作品時(shí)，教師不能夠一味地追求藝術(shù)，而因貼近學(xué)生的欣賞實(shí)際，選擇適合學(xué)生欣賞的良好作品，便于學(xué)生在美術(shù)課堂上進(jìn)行理解。

四、注重學(xué)生的主體性質(zhì)，設(shè)計(jì)高效的雙邊活動

許多美術(shù)教師在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)常常忽略了學(xué)生在美術(shù)課堂上的主體性質(zhì)，他們只是以自我為中心，學(xué)生在美術(shù)課堂上常常處于一種被動地位。這也導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的被動狀態(tài)，它難以激發(fā)學(xué)生在美術(shù)課堂上的整體想象力。針對此種教學(xué)情況，美術(shù)教師也必須及時(shí)做出改革。

教師要以學(xué)生作為中心、將課堂的主體地位還給學(xué)生，進(jìn)一步釋放小學(xué)生的天性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在教學(xué)《風(fēng)》這一課程時(shí)，教師就可以先在課堂上進(jìn)行一個(gè)“我說風(fēng)”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生說說什么是風(fēng)，讓學(xué)生列舉說明。這時(shí)，有的學(xué)生認(rèn)為風(fēng)能把沙吹動，所以刮沙塵暴的時(shí)候就有風(fēng);有的學(xué)生則認(rèn)為風(fēng)能把大樹吹動，春天就愛刮風(fēng)。對于學(xué)生的不同回答，教師應(yīng)發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點(diǎn)，并給予學(xué)生鼓勵(lì)。過后，教師再接著本課程教學(xué)內(nèi)容引出風(fēng)能發(fā)電以及風(fēng)車的應(yīng)用，在課堂教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生制作風(fēng)箏，最終通過學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)來了解風(fēng)的魅力。這樣一種教學(xué)模式真正改變了以往課程教學(xué)的整體狀況，學(xué)生會與教師成為朋友，在雙邊互動過程中建立更為融洽的師生關(guān)系。

小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)指出美術(shù)教師應(yīng)該在美術(shù)課堂上重視學(xué)生的個(gè)性能力發(fā)展，使學(xué)生的思維流暢性得以體現(xiàn)。為此，現(xiàn)階段的小學(xué)美術(shù)教師也必須尋找更為高效的教學(xué)方法，提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)設(shè)開放的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望;結(jié)合美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力;兼顧課內(nèi)外高效活動的創(chuàng)設(shè)，使得美術(shù)課堂變得更為有效。

【參考文獻(xiàn)】

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