初中歷史教學(xué)中學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

肖瑤

摘要：在新課程改革的背景下，初中歷史教學(xué)中教師需要積極轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)思路和方法，不僅要夯實(shí)學(xué)生的歷史理論基礎(chǔ)，同時(shí)也需要滲透對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的歷史探究能力、唯物史觀、學(xué)習(xí)能力以及應(yīng)用能力等，本文分析了初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀，探究了歷史核心素養(yǎng)的重要性，提出了培養(yǎng)初中學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的策略，以便強(qiáng)化歷史教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：初中歷史;重要性;核心素養(yǎng);策略

歷史課程中積淀著深厚的人文性，通過(guò)對(duì)歷史的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生清晰的梳理出歷史發(fā)展的脈絡(luò)，進(jìn)而掌握歷史演變的規(guī)律，在素質(zhì)教育的要求下，初中歷史教學(xué)中不能僅僅為學(xué)生講解理論知識(shí)，還需要讓學(xué)生主動(dòng)投入到對(duì)歷史知識(shí)的探究中，并通過(guò)實(shí)踐和應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。

一、初中歷史學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀與學(xué)情分析

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，初中歷史教學(xué)的方式得到了更新和豐富，很多教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性地位，也設(shè)置了很多教學(xué)活動(dòng)，吸引了學(xué)生參與到歷史學(xué)習(xí)的熱情，但是由于應(yīng)試教育的影響，部分初中歷史教師仍然使用比較陳舊的教學(xué)思路，枯燥的講解不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，反而會(huì)引起學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的抵觸心理，不利于初中歷史教學(xué)質(zhì)量的提升。其次，目前很多初中歷史教師忽視了教學(xué)活動(dòng)的重要性，沒(méi)有突破固定課堂的教學(xué)限制，為學(xué)生提供的歷史學(xué)習(xí)素材比較少，學(xué)生的知識(shí)面難以延伸，初中歷史學(xué)習(xí)中涵蓋了豐富的人文主義，涉及的內(nèi)容比較多，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，這樣歷史教學(xué)的效率才會(huì)更高，如果教師的教學(xué)活動(dòng)趣味性不強(qiáng)或者沒(méi)有吸引力，就很難提升學(xué)生的主動(dòng)性。此外，在初中歷史教學(xué)中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)缺少明確的目標(biāo)，很多教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思想、情感等方面沒(méi)有足夠的了解，因此在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過(guò)程中不符合學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展的需要。

二、歷史教學(xué)中核心素養(yǎng)的重要性

歷史核心素養(yǎng)主要指的是在歷史學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)的能力以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀等，初中學(xué)生正處在青春期，思想比較叛逆，自控能力也比較差，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和辨別能力還不強(qiáng)，在紛繁復(fù)雜的信息時(shí)代下，很容易受到不良信息的影響，因此通過(guò)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，使用全面、客觀以及綜合的方式看待歷史和評(píng)價(jià)歷史，僅僅依據(jù)歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析歷史問(wèn)題，從歷史事件、歷史人物身上學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)主義、家國(guó)情懷以及民族精神。此外，歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)符合素質(zhì)教育下對(duì)初中歷史教學(xué)的要求，能夠?qū)崿F(xiàn)立德樹(shù)人的教學(xué)目標(biāo)，不僅能夠讓學(xué)生掌握基本的歷史知識(shí)，同時(shí)還能夠引導(dǎo)學(xué)生將歷史與社會(huì)的發(fā)展相結(jié)合，堅(jiān)定理想信念，為中國(guó)夢(mèng)的偉大復(fù)興而努力奮斗。

三、核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究

在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)首先教師需要深入對(duì)教材內(nèi)容的挖掘，分析歷史事件產(chǎn)生的原因、背景、人物、結(jié)果以及意義等多個(gè)方面的要素，同時(shí)教師還要展現(xiàn)出學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的能動(dòng)性，讓學(xué)生充分的借助信息技術(shù)搜集并整理史料，設(shè)置多元化的學(xué)習(xí)課題，通過(guò)學(xué)生對(duì)歷史資料的收集和整理，培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀，比如：在學(xué)習(xí)“資本主義制度的初步確立”相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，如多媒體，微課等，為學(xué)生展示歷史圖片以及相關(guān)的資料等，將英國(guó)在革命之前的社會(huì)現(xiàn)狀，以及君主立憲制度的建立過(guò)程，以圖片的形式展現(xiàn)出來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行分析和探討。通過(guò)對(duì)資料的觀看和思考，讓學(xué)生正視歷史，并使用辯證的方式看待歷史人物以及歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀，強(qiáng)化學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的主體性。

其次，在歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中，教師還需要為學(xué)生開(kāi)展豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，優(yōu)化歷史教學(xué)的形式，結(jié)合初中學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的實(shí)際情況以及興趣愛(ài)好等展開(kāi)教學(xué)。比如：在學(xué)習(xí)了“中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”相關(guān)的知識(shí)之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到革命根據(jù)地、博物館、紅色旅游景點(diǎn)等進(jìn)行參觀，為學(xué)生講解文物的故事以及革命根據(jù)地建設(shè)的背景等，或者還可以開(kāi)展唱紅歌比賽、演講比賽、詩(shī)歌朗誦或者重走長(zhǎng)征路等活動(dòng)，從具體的實(shí)踐活動(dòng)中提高初中學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與使命感，鼓勵(lì)學(xué)生保持積極向上，銳意進(jìn)取，不怕困難，勇往直前的精神。在歷史教學(xué)中融合德育建設(shè)、心理教育等方面的內(nèi)容，能夠讓初中學(xué)生養(yǎng)成良好的品格，有助于提升初中學(xué)生的核心素養(yǎng)，通過(guò)學(xué)生自主的探索和積極的實(shí)踐，初中歷史教學(xué)的質(zhì)量就會(huì)得到極大的提升;有助于學(xué)生養(yǎng)成高尚的思想品德，良好的行為習(xí)慣，同時(shí)增強(qiáng)了初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，探究能力以及應(yīng)用能力。

四、結(jié)論

在初中歷史教學(xué)中，教師要通過(guò)設(shè)置清晰的教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)方案等形式，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成高尚的思想道德素質(zhì)，積極進(jìn)取，不斷奮斗，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀，搜集并整理史實(shí)資料，使用全面、綜合性的眼光看待歷史，分析歷史，并發(fā)現(xiàn)歷史發(fā)展的規(guī)律。此外，教師還要開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，歷史教學(xué)不能僅僅停留在固定的課堂講解中，還需要通過(guò)廣泛的實(shí)踐和應(yīng)用，深入理解并認(rèn)識(shí)歷史，從文物、事件以及歷史人物中學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)情懷、民族精神，糾正初中學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)知和行為習(xí)慣，促進(jìn)初中學(xué)生能夠全面發(fā)展。

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