德國“最佳學?！钡膯⑹?/h1>
2020-10-17 04:57:46
快樂語文 2020年25期
“德國學校獎”是德國目前水準最高、獎金額也最高的學校獎項，2006 年由羅伯特-博世基金會和海德霍夫基金會共同設立，每年評選出1 所年度最佳學校和4—6 所年度優(yōu)秀學校，并由德國聯(lián)邦總理、總統(tǒng)或者外交部長親自向獲獎學校頒獎。
這些獲獎學校都有哪些方面值得我們學習的呢？
一、重視合作學習，培養(yǎng)責任意識
從目前獲獎的學校看，這些學校都注重引導學生進行合作學習，鼓勵學生互相幫助、共同進步，要求同學們在一個團隊里，不僅為自己的學習承擔責任，也為其他同學的進步承擔責任。如2008 年獲獎的瓦爾特堡小學，小學1—2 年級和3—4 年級的學生會分在一起學習，遇到難題，低年級學生會向高年級學生請教，高年級學生則能在教人時復習學過的知識；如果不能解答，他們會一起提出來向老師請教，共同進步。
不僅如此，學校還鼓勵教師之間也進行合作，可以跨學科、跨年級教學，讓學生學到更多的知識。
二、尊重個體差異，制定個性計劃
德國中小學學生大都就近入學，一個學校里什么樣的生源都有，具體到每一個班級，可能有不會德語的外籍學生，也可能有殘障學生，但是同學們都能在一個集體里相處融洽，并處理好各自的學習生活。主要原因就是學校實施了個性化教育。如2016 年獲獎的敘斯特漢斯小學，教師們會定期和學生坐在一起商討下一步學習的內(nèi)容，為每一名學生制作一張“學習地圖”，直觀地告訴每一個孩子他們的學習進度。這樣一來，學習好的學生可以獨自提出學習計劃并將其付諸實施，后進生則可以把接受知識的速度放慢，最終實現(xiàn)預期的學習效果。
三、勤于思考，勇于參與，敢于試錯
德國人很重視孩子的獨立性培養(yǎng)，使他們能更快更好地成長。在學校里，學生在學習中必須學會自我規(guī)劃、自我管理和自我評估，甚至學校的事務也由學生自己處理。這就要求學生勤于思考，勇于參與，敢于試錯。如2018 年獲獎的烏珀塔爾市巴門綜合中學，就“鼓勵學生自由發(fā)揮創(chuàng)造力，加強他們對生活的樂趣和勇氣，使學生擁有公正心和責任心”。又如2015 獲獎的巴門總合中學，校園里掛著“重視參與的學?！钡拇蠓鶚苏Z，有學生會委員甚至自豪地說：“沒有我們，這里的一切都無法開展。”
四、父母是最重要的學習伙伴
在德國，父母被視為最重要的學習伙伴，好的學校都重視與學生父母的交流與合作，并通過多種方式讓學生父母參加學校的活動。如第一屆（2006 年）獲獎的多特蒙德市小基爾街小學，早在學生入學前便開始和學生父母合作，邀請將要送孩子來這里上學的學生父母參加父母座談會，與他們交流和孩子入學有關的問題，讓他們參觀學校，引導他們?yōu)楹⒆尤雽W做好充分的準備。在學生入學后的第二周，該校還會安排一個父母對話日，讓教師和學生父母溝通，以幫助彼此更好地了解孩子。教師會邀請學生父母來聽課，熟悉特定的練習形式，讓他們與各自的孩子一起做練習。這么做的目的，是讓學生父母可以在家里更好地輔導孩子。在校有老師教授和同學共進，在家有父母幫助，學習想不好都難啊！
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不僅如此，學校還鼓勵教師之間也進行合作，可以跨學科、跨年級教學，讓學生學到更多的知識。
二、尊重個體差異，制定個性計劃
德國中小學學生大都就近入學，一個學校里什么樣的生源都有，具體到每一個班級，可能有不會德語的外籍學生，也可能有殘障學生，但是同學們都能在一個集體里相處融洽，并處理好各自的學習生活。主要原因就是學校實施了個性化教育。如2016 年獲獎的敘斯特漢斯小學，教師們會定期和學生坐在一起商討下一步學習的內(nèi)容，為每一名學生制作一張“學習地圖”，直觀地告訴每一個孩子他們的學習進度。這樣一來，學習好的學生可以獨自提出學習計劃并將其付諸實施，后進生則可以把接受知識的速度放慢，最終實現(xiàn)預期的學習效果。
三、勤于思考，勇于參與，敢于試錯
德國人很重視孩子的獨立性培養(yǎng)，使他們能更快更好地成長。在學校里，學生在學習中必須學會自我規(guī)劃、自我管理和自我評估，甚至學校的事務也由學生自己處理。這就要求學生勤于思考，勇于參與，敢于試錯。如2018 年獲獎的烏珀塔爾市巴門綜合中學，就“鼓勵學生自由發(fā)揮創(chuàng)造力，加強他們對生活的樂趣和勇氣，使學生擁有公正心和責任心”。又如2015 獲獎的巴門總合中學，校園里掛著“重視參與的學?！钡拇蠓鶚苏Z，有學生會委員甚至自豪地說：“沒有我們，這里的一切都無法開展。”
四、父母是最重要的學習伙伴
在德國，父母被視為最重要的學習伙伴，好的學校都重視與學生父母的交流與合作，并通過多種方式讓學生父母參加學校的活動。如第一屆（2006 年）獲獎的多特蒙德市小基爾街小學，早在學生入學前便開始和學生父母合作，邀請將要送孩子來這里上學的學生父母參加父母座談會，與他們交流和孩子入學有關的問題，讓他們參觀學校，引導他們?yōu)楹⒆尤雽W做好充分的準備。在學生入學后的第二周，該校還會安排一個父母對話日，讓教師和學生父母溝通，以幫助彼此更好地了解孩子。教師會邀請學生父母來聽課，熟悉特定的練習形式，讓他們與各自的孩子一起做練習。這么做的目的，是讓學生父母可以在家里更好地輔導孩子。在校有老師教授和同學共進，在家有父母幫助，學習想不好都難啊！
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