善用多媒體促幼兒園音樂活動(dòng)新發(fā)展

摘 要：知識(shí)學(xué)習(xí)有限度，但幼兒的想象能力擴(kuò)展卻沒有限度。幼兒正在處于好奇心強(qiáng)的年齡階段，且想象的源頭恰恰是好奇，通過多媒體課件的運(yùn)用，激發(fā)了幼兒想象，調(diào)動(dòng)幼兒的音樂學(xué)習(xí)積極性，更增加了幼兒園音樂活動(dòng)的趣味性。特別是幼兒園音樂教學(xué)中，幼兒的想象能力十分重要，不但有助于幼兒的個(gè)性和智慧的發(fā)展，同時(shí)也能激發(fā)幼兒的創(chuàng)新發(fā)展能力。

關(guān)鍵詞：多媒體;音樂活動(dòng);教學(xué)趣味

中圖分類號(hào)：613.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-3866（2020）09-0-02

一、第一代多媒體——只有聲音的音樂活動(dòng)

對(duì)于80后、90后這一代而言，大家回憶小時(shí)候的電子產(chǎn)品，無非就是錄音機(jī)，那時(shí)候的錄音機(jī)就像是現(xiàn)在的電腦是家庭中的標(biāo)配，所以這也成為了幼兒園音樂活動(dòng)中的標(biāo)配。不管是哪個(gè)時(shí)代，音樂教學(xué)中如何讓教學(xué)的內(nèi)容更為直觀和形象是教學(xué)活動(dòng)開展的關(guān)鍵性要素，其中如何提升歌曲的在幼兒教學(xué)的效率成為了教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。利用錄音機(jī)能夠有效地解決教師一人既要彈唱又要做示范的矛盾問題。幼兒教學(xué)活動(dòng)中韻律教學(xué)的時(shí)候教師與有了一起通過錄音機(jī)播放音樂，然后幼兒通過肢體動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂的感受。

在音樂游戲中，有了錄音機(jī)的輔助，教師就可以帶領(lǐng)幼兒一起將一些關(guān)鍵動(dòng)作做出來。但是這樣只有錄音機(jī)的時(shí)代，幼兒學(xué)習(xí)歌詞的方式十分的單一，只能通過不斷的聽和對(duì)照?qǐng)D譜，缺乏教學(xué)的準(zhǔn)確性，錄音機(jī)如果出現(xiàn)倒帶引起教學(xué)的失控。僅僅在歌唱活動(dòng)中已經(jīng)是體現(xiàn)了諸多不便，在音樂欣賞中活動(dòng)，更是體現(xiàn)了它的不便性。由于幼兒的理解能力和相關(guān)能力偏低，幼兒教師能為幼兒通過語言傳授的知識(shí)較少，幼兒需要更多的具體形象來幫助他們學(xué)習(xí)。這在當(dāng)時(shí)的年代只能通過老師的繪畫來達(dá)成目標(biāo)。隨著時(shí)間的推移，電腦逐步在教學(xué)中流行。

二、第二代多媒體——具體形象化的音樂活動(dòng)

為了解決單一音頻這種多媒體教學(xué)方式的弊端，科技的進(jìn)步出現(xiàn)了更為先進(jìn)的傳統(tǒng)多媒體教學(xué)，電腦的普及，幫助幼兒在音樂教學(xué)中，加強(qiáng)了想象能力的培養(yǎng)。由于知識(shí)學(xué)習(xí)有限度，但幼兒的想象能力擴(kuò)展卻沒有限度。幼兒正在處于好奇心強(qiáng)的年齡階段，且想象的源頭恰恰是好奇，通過多媒體課件的運(yùn)用，激發(fā)了幼兒想象，調(diào)動(dòng)幼兒的音樂學(xué)習(xí)積極性，更增加了幼兒園音樂活動(dòng)的趣味性。特別是幼兒園音樂教學(xué)中，幼兒的想象能力十分重要，不但有助于幼兒的個(gè)性和智慧的發(fā)展，同時(shí)也能激發(fā)幼兒的創(chuàng)新發(fā)展能力。

無論是FLASH、PPT都能讓幼兒更加直觀地感受音樂與圖片相互結(jié)合的播放形式。很多的歌曲都很抽象，更多的是給幼兒一種遐想的空間，想象各種各樣的場(chǎng)景。

借助于多媒體，教師讓幼兒感受音樂之美，并給幼兒講述音樂背后的故事，選擇的題材也應(yīng)該是幼兒比較喜歡和熟悉的音樂。比如，最近比較流行的《超級(jí)飛俠》里面的歌曲就很有代表性，整體的風(fēng)格也符合幼兒的趣味需求，幼兒教師可以以此為切入點(diǎn)，給幼兒播放相關(guān)的視頻或者音頻資料，幼兒在興趣的驅(qū)動(dòng)下會(huì)下意識(shí)的認(rèn)真觀看視頻，體會(huì)其中的歌曲。幼兒通過討論能基本了解故事梗概，并引導(dǎo)幼兒講解故事內(nèi)容，鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力，讓幼兒模仿其中的音樂場(chǎng)景，有意識(shí)地學(xué)習(xí)簡單的歌曲，幼兒在情境創(chuàng)設(shè)中對(duì)歌曲學(xué)習(xí)的興趣已經(jīng)高漲，教師再配合多媒體教學(xué)設(shè)備的背景圖片，讓幼兒有深入森林的感受，最終將歌曲的欣賞和學(xué)習(xí)變成樂趣。

但傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，在演示過程中是單一的教師操作。而且課件是事先做好的，固定且死板，缺乏良好的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的體驗(yàn)和感受。

三、第三代多媒體——可以互動(dòng)的趣味課堂

幼兒園在進(jìn)行音樂學(xué)科的教學(xué)中，很多教師已經(jīng)沿用陳舊落后的簡單的圖譜展示形式的教學(xué)形式，讓幼兒對(duì)音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩，失去了學(xué)習(xí)音樂的積極性。而白板教學(xué)的應(yīng)用，能夠讓幼兒在音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)中能夠更加直觀，白板具有的功能強(qiáng)大，比如復(fù)制、探照燈、隱藏對(duì)象、透視鏡、拉幕等，這些教師效果能夠更加鮮明的將學(xué)習(xí)的知識(shí)展示在幼兒面前，使幼兒園的音樂教學(xué)活動(dòng)變得獨(dú)具感染力，生動(dòng)形象的畫面加音樂激發(fā)了幼兒音樂課程的學(xué)習(xí)興趣。

音樂能夠體現(xiàn)聲音的藝術(shù)，可以從音樂美學(xué)進(jìn)行分析，探討構(gòu)成音樂這門藝術(shù)一切特性。幼兒園的教師雖然受過相關(guān)音樂知識(shí)方面的教育，但是缺乏專業(yè)能力的培養(yǎng)，教師對(duì)于音樂知識(shí)的理解相對(duì)比較淺顯，因此在音樂知識(shí)傳達(dá)的時(shí)候做不到全面的展示給幼兒。社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展幼兒對(duì)于音樂知識(shí)的渴望越來越大，僅依靠教師講述樂理知識(shí)已經(jīng)不能滿足幼兒的需求。通過白板的展示有些問題能夠得到有效的解決，并且教師還能夠利用互聯(lián)網(wǎng)收集一些音樂教學(xué)資料，提升音樂課程的教學(xué)效率。

四、多媒體音樂教學(xué)中存在的問題

在音樂教學(xué)中多媒體教學(xué)技術(shù)的使用，可以有效幫助教師突破教材中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，可以很好地將傳統(tǒng)教學(xué)中的不足加以彌補(bǔ)，但這些都是建立在幼兒記憶規(guī)律、認(rèn)知規(guī)律與心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上。但是我們有些教師只是單純的將教材內(nèi)容制作成多媒體的課件，通過復(fù)雜的背景畫面與大量聲音、圖片、視頻、動(dòng)畫的堆砌，使整個(gè)課件只有表面上的華麗，沒有達(dá)到實(shí)際的教學(xué)效果。幼兒時(shí)期的孩子都是無意識(shí)記憶與無意識(shí)注意占據(jù)主導(dǎo)地位，所以好聽的聲音與絢麗的動(dòng)畫非常容易吸引幼兒的注意。很多教師制作的課件看起來雖然生動(dòng)、活潑，但是卻非常容易使幼兒分散注意力。圖片、視頻過多的課件，幼兒在上課時(shí)大多只顧著觀看圖片與視頻了，無法思考教學(xué)內(nèi)容，這樣就很難達(dá)到想要的教學(xué)目的。這樣的教學(xué)課件不僅無法體現(xiàn)出多媒體教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)功能、交互功能、超文本功能等優(yōu)勢(shì)，而且它的效果還遠(yuǎn)不如傳統(tǒng)教學(xué)的方式。不僅未能達(dá)到教學(xué)的要求，而且對(duì)教學(xué)資源也是一種浪費(fèi)。

在多媒體教學(xué)中展示方便與快捷，信息量大是其最大的優(yōu)勢(shì)，但許多教師一直沒有認(rèn)清這一點(diǎn)，在多媒體課件的制作時(shí)，只是按照教材中的內(nèi)容將相關(guān)的材料進(jìn)行大量收集。在授課時(shí)，信息停留時(shí)間很短，切換過快，幼兒沒有足夠的時(shí)間對(duì)看到的信息進(jìn)行理解與消化，幼兒只能被動(dòng)接受知識(shí)，使幼兒對(duì)知識(shí)的理解與記都非常不利。本來幫助教學(xué)內(nèi)容突出難點(diǎn)與重點(diǎn)是多媒體教學(xué)的另一個(gè)優(yōu)勢(shì)，但繁多的多媒體信息的快速呈現(xiàn)，使幼兒完完全全成了一個(gè)“觀光客”，使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有深刻的印象，甚至有時(shí)都不知道課堂上學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容。

五、多媒體音樂教學(xué)中存在問題的解決策略

多媒體教學(xué)在幼兒園的應(yīng)用主要目的就是為了使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化，使教學(xué)效率得到提升。幼兒園小朋友的年齡決定了他們認(rèn)知事物的規(guī)律就是通過視覺感知與認(rèn)知事物。通過對(duì)這一規(guī)律的了解，教師在制作與設(shè)計(jì)課件時(shí)，應(yīng)以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣為主，使其可以突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，更好地使幼兒可以突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)與重點(diǎn)，使課堂教學(xué)的效率得到提升，教學(xué)實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。

在音樂教學(xué)中多媒體教學(xué)只是一種輔助教學(xué)的手段，所以多媒體課件也必須有其教學(xué)的價(jià)值，也就是教學(xué)性。這就要求多媒體教學(xué)課件中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)不僅要有利于教師的教授，也要有利于幼兒的學(xué)習(xí)。

六、結(jié)語

現(xiàn)代化教育中多媒體輔助教學(xué)是現(xiàn)在新的教學(xué)手段之一，作為幼兒園我們要利用多媒體教學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量，利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)全新的教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)用的過程中我們切不可讓多媒體主宰教學(xué)，而是讓多媒體以輔助的形式提升教學(xué)效率，這樣才能優(yōu)化教學(xué)，讓現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)在幼兒教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的功能。

收稿日期：2020-3-8

作者簡介：錢宇君（1991—），女，江蘇太倉人，幼兒園二級(jí)教師，本科，主要從事學(xué)前教育研究。