新媒體時代下碎片化信息對大學生就業(yè)指導的影響及對策探究

摘 要：新媒體時代下，碎片化信息的獲取對學生的就業(yè)指導是一把雙刃劍。一方面為學生就業(yè)提供更多的信息獲取渠道，另一方面魚龍混雜的信息也會對學生信息判斷產(chǎn)生一定阻礙。本文分析了新媒體時代下碎片化信息的表現(xiàn)以及對大學生就業(yè)指導的影響，提出指導工作中的建議。

關(guān)鍵詞：新媒體時代;碎片化信息;就業(yè)指導;影響;對策

中圖分類號：G647.38 文獻標識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）09-0-02

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展以及普及，結(jié)合電腦、手機等數(shù)字終端產(chǎn)生了新的媒體形式，并且廣泛存在于生活的方方面面，而這也是現(xiàn)階段大多數(shù)人的信息接收方式。當代大學生作為在互聯(lián)網(wǎng)普及時代成長的群體，更加依賴于新媒體的信息獲取方式，更加習慣于碎片式的信息閱讀。但是碎片化信息中準確性、真實性存在一定的問題，這也就對學生的信息判斷與分析能力提出了更高的要求，這也會對學生的就業(yè)價值觀念產(chǎn)生重大的影響。

一、新媒體時代下碎片化信息的表現(xiàn)特點

（一）碎片化信息的海量性

隨著社會聯(lián)系的緊密與信息傳輸工具的多樣，社會信息數(shù)量如井噴式的增加。信息化、數(shù)字化時代，信息處理及傳播方式不再依靠紙質(zhì)媒介或者電視媒介，經(jīng)過數(shù)字化處理成為圖片、視頻、文字等形式通過電腦、手機各類客戶終端、公眾號推送等形式，也就是通過互聯(lián)網(wǎng)的傳播，將上到世界大事、下到民生生活，多種多樣涉及各個領(lǐng)域、各行業(yè)、各類人群的信息所包括其中。這些信息全部儲存在互聯(lián)網(wǎng)中，形成了相互獨立的碎片化信息，構(gòu)成了海量的信息庫。

（二）碎片化信息傳播的擴散性與迅速性

新媒體時代下的信息傳播不再像傳統(tǒng)報紙、電視等信息接收渠道的延時性、局域性，信息一旦出現(xiàn)就會第一時間在互聯(lián)網(wǎng)上以驚人的速度傳播。通過網(wǎng)絡(luò)，將全國甚至全世界各地相互聯(lián)系，構(gòu)成一個全面覆蓋的信息網(wǎng)，所有互聯(lián)網(wǎng)的使用者也都是信息的制造者與傳播者，也是信息的查看者。而在這樣的情況下，信息的發(fā)出與接受之間的界限也就被打破，信息傳播只需要花費很少的人力、物力就可以造成無法預(yù)估范圍下的傳播。并且互聯(lián)網(wǎng)的傳播速度十分迅速，在不需要進行編輯、排版與印刷或者錄制的情況下就可以將信息發(fā)出，這也就形成了碎片化信息傳播的擴散性與迅速性[1]。

（三）碎片化信息的片面性與單一性

碎片化信息顧名思義信息內(nèi)容呈現(xiàn)出一種碎片式、片段式，信息內(nèi)容主要為事件的主體，但是通常不會交待事件背后的邏輯、背景、前因后果的聯(lián)系等內(nèi)容。這也是因為信息在傳播過程中逐漸被簡化，受到內(nèi)容和篇幅限制，整個事件逐漸被打碎，逐漸成為碎片化的信息傳播。信息的接收者所接收的信息只是整個事件中的一部分，通常情況下碎片信息中主要是事件的表面，但是其前因后果以及邏輯聯(lián)系通常不會表現(xiàn)出來，也使得信息受眾接收的信息并不全面，通常是片面性、單一性的，并沒有嚴謹?shù)倪壿嫞膊⒉蝗?，容易對信息接收者造成一定的負面影響[2]。

二、碎片化信息在大學生就業(yè)指導中的影響

（一）碎片化信息質(zhì)量難以保證，學生就業(yè)觀念容易受到影響

當代大學生接收信息的方式主要為互聯(lián)網(wǎng)，智能手機的普及，微博、微信公眾號、新聞客戶端等手機功能的全面性使得學生能夠隨時隨地接收到大量的碎片信息。而井噴式的信息量使得學生難以深入思考，只是從表面接收信息的灌輸。而且碎片信息相比傳統(tǒng)書籍、報刊、期刊等信息接收渠道更為表面化。信息內(nèi)容多為主要的部分，學生不需要經(jīng)過深入思考與研究就能掌握。而這樣的信息填充下，學生就會失去信息篩選、信息研究與判斷的意識與能力，在信息閱讀中形成了淺嘗輒止的閱讀習慣，只是簡單地瀏覽而沒有深入地確認。但是新媒體時代任何一個人都可以成為信息的發(fā)出者與傳播者，這導致了道聽途說或者隨意編造的信息都可能成為互聯(lián)網(wǎng)中飛速傳播的信息，也就導致了互聯(lián)網(wǎng)信息的良莠不齊、魚龍混雜。但是大學生在不經(jīng)過深入了解、分析與判斷的情況下，很容易出現(xiàn)認識的偏差。例如，互聯(lián)網(wǎng)上會出現(xiàn)很多招聘信息，這對大學生就業(yè)來說是一個十分重要的信息。但是很多招聘信息存在低要求、高報酬的虛假內(nèi)容，又或者是偏激性、主觀性地對某些職業(yè)、某些崗位進行貶低等，導致大學生無法正確地判斷就業(yè)信息，無法理智思考崗位信息或者職業(yè)領(lǐng)域，忽視了一些具有良好發(fā)展前景的職位，這對大學生的就業(yè)指導帶來嚴重的負面影響。又比如，互聯(lián)網(wǎng)目前存在一種問題，越是聳人聽聞的信息傳播得越快，這也導致更多的大學生在就業(yè)信息獲取時被一些負面信息而影響，例如“就業(yè)需要拼爹”“北大博士賣豬肉”等信息，使得學生的自信心大大降低，產(chǎn)生一定的就業(yè)畏懼心理。

（二）碎片化信息加劇了信息不對稱現(xiàn)象

信息不對稱指的是信息發(fā)布者與信息接收者所掌握的信息并不是相同的，在大學生就業(yè)指導這個層面上，指的是大學生得到的用人單位發(fā)布的信息與用人單位實際情況并不相等。碎片化信息的傳播在一定程度上擴寬了學生就業(yè)信息接收渠道，使得學生的就業(yè)機會大大增加。但是互聯(lián)網(wǎng)信息監(jiān)管、審核和處罰機制不完善，導致信息出現(xiàn)嚴重失真的問題。一些用人單位為了吸引更多的求職者，故意夸大公司待遇、辦公條件、環(huán)境等工作要素，而畢業(yè)生也為了能夠更有“競爭力”而故意添加簡歷信息，美化自己的履歷，這樣用人單位與求職者雙方都難以得到有效、真實的就業(yè)信息。另外，用人單位對畢業(yè)生的學校信息、專業(yè)信息、學生的求職傾向等存在認識不全面的情況，用人單位難以全面地分析求職者的信息，導致人才的流失，這也都是信息不對稱情況下出現(xiàn)的問題。就業(yè)信息不對稱，一方面畢業(yè)生會從中投機取巧，使得真正優(yōu)秀的畢業(yè)生難以在就業(yè)競爭中獲得優(yōu)勢，另一方面用人單位信息的不真實也可能使得畢業(yè)生的時間被浪費[3]。

三、碎片化信息影響下大學生就業(yè)指導的對策

（一）就業(yè)指導工作針對信息化現(xiàn)實情況調(diào)整工作內(nèi)容

在大學生就業(yè)指導工作中，首先需要針對學生的專業(yè)方向進行職業(yè)觀念、職業(yè)價值觀、職業(yè)基本素質(zhì)與道德以及信息素養(yǎng)等能力的培養(yǎng)，將思想政治教育融入就業(yè)指導中，引導學生建立起正確的就業(yè)價值觀念。特別是學生獨立思考與信息辨認、判斷能力的培養(yǎng)，引導學生在海量的信息中分辨出有效信息，認真分析與篩選合適的部分，避免出現(xiàn)信息的失真。

在就業(yè)指導工作中，教師需要結(jié)合信息時代互聯(lián)網(wǎng)語言特點以及信息呈現(xiàn)特點，對互聯(lián)網(wǎng)信息內(nèi)容進行模擬，引導學生掌握判斷互聯(lián)網(wǎng)信息的技巧。另外，也可以將就業(yè)指導知識按照學生網(wǎng)絡(luò)瀏覽的習慣與特點進行碎片化處理，使得具有很強理論性、技巧性的就業(yè)指導知識能夠更加便捷與直觀地展現(xiàn)給學生，通過傳統(tǒng)的就業(yè)指導課堂、日常公眾號推送、微博發(fā)布等利用學生更容易接受的方式傳達給學生，吸引學生在日常生活中也能用碎片化的時間接受相關(guān)指導。

另外，高校的就業(yè)指導也需要與實際就業(yè)環(huán)境進行結(jié)合。整合學校、政府與社會企業(yè)的資源，召開一定的校企合作，開展對畢業(yè)生的實訓指導。與企業(yè)進行聯(lián)合模擬企業(yè)的招聘、面試、實習與工作各環(huán)節(jié)，使學生在模擬中獲得實際工作的信息與咨詢，對自身專業(yè)能力進行重新審視，分析自己的不足之處，重新定位自己的就業(yè)需求與就業(yè)期望。同時，也是學生對真正的工作狀態(tài)、工作內(nèi)容與工作環(huán)境有一個清晰、正確的認識，促進學生合理期待未來的就業(yè)崗位，樹立正確的就業(yè)價值觀念。

（二）建立起完整的、真實的就業(yè)指導媒體信息平臺

從政府角度來講，需要利用政府的調(diào)控與監(jiān)督力，建立起完善的、真實的就業(yè)信息網(wǎng)、公眾號、微博等信息接收渠道，確保就業(yè)信息的真實性，同時建立起智能推送服務(wù)，根據(jù)學生的就業(yè)方向設(shè)置篩選與提供有針對性的就業(yè)指導，提高學生真實信息的接收量。

高校自身也可以將校內(nèi)外的碎片化就業(yè)信息進行整合，建立起自己的就業(yè)信息發(fā)布平臺。一方面，對自身內(nèi)部的資源進行整合，將學校合作企業(yè)的招聘信息進行準確的傳達，整理就業(yè)崗位，為學生提供一定的求職便利。另一方面，利用校友資源，廣大校友就是無數(shù)個信息來源，校友也會對母校專業(yè)情況與能力培養(yǎng)情況有一個準確的把握，會根據(jù)專業(yè)方向提供更有針對性、更準確的就業(yè)信息，提高學生的就業(yè)成功率。另外，高校也可以與其他高校或者第三方招聘平臺進行合作，實現(xiàn)資源互通、相互引薦的機制，促進學生更好的實現(xiàn)就業(yè)。

（三）根據(jù)現(xiàn)階段就業(yè)形勢進行思想教育，引導學生形成正確的就業(yè)觀念

就業(yè)競爭的激烈、就業(yè)壓力的不斷加大，導致許多學生在求職過程中遇到了一定的挫折，或者存在不正確的就業(yè)觀念。例如對就業(yè)期望超過自身能力，出現(xiàn)“眼高手低”的情況，或者是一味地追求大城市，或者一味地希望輕松但又薪資高的職業(yè)，也會有畢業(yè)生希望有捷徑可走。這些不良就業(yè)思想嚴重影響了學生的未來發(fā)展。高校就業(yè)指導工作中，需要合理利用新媒體時代下碎片化信息的優(yōu)勢，整合輿論焦點、典型案例等引導學生的思想教育，促進學生建立起正確的就業(yè)價值觀，形成健康的就業(yè)心態(tài)，正確認識自己的能力與情況，同時對自己的就業(yè)方向、就業(yè)定位有一個準確的把握，最終結(jié)合自己的就業(yè)興趣、就業(yè)價值觀念、實際能力選擇合適的工作職位，能夠獲得正確的發(fā)展方向。

四、結(jié)語

新媒體時代，信息量的急劇增加、信息傳播速度的急劇加快，使得學生在進行就業(yè)信息獲取時面臨一定的問題。在就業(yè)指導工作中，需要根據(jù)實際形勢展開有針對性的就業(yè)指導，提高學生就業(yè)選擇的能力，促進學生更好的實現(xiàn)個人價值。

參考文獻：

[1]高帥.新媒體形勢下大學生就業(yè)指導工作信息化對策分析[J].科學中國人，2017（17）.

[2]周學智，姚夢竹，王子安.新媒體時代的“碎片化”現(xiàn)象對高校育人工作的影響及對策[J].北京教育（德育），2018（10）.

[3]喬智慧.淺析碎片化傳播的新媒體信息對人們的負面影響[J].新聞研究導刊，2018（13）.

收稿日期：2020-3-7

作者簡介：孫凡（1985—），男，山東淄博人，職業(yè)指導師，本科，主要從事就業(yè)創(chuàng)業(yè)、生涯規(guī)劃研究。