家長(zhǎng)好好學(xué)習(xí)，學(xué)生天天向上

國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，教育部“國(guó)培”專家。全國(guó)優(yōu)秀教師，全國(guó)十佳班主任，全國(guó)優(yōu)秀語文教師，全國(guó)百名德育科研專家，全國(guó)“十一五”教育科研先進(jìn)工作者。擔(dān)任班主任30年，總結(jié)出一套系統(tǒng)科學(xué)、高效低耗、好學(xué)好用的、適合當(dāng)代教育特點(diǎn)的班級(jí)管理方法——“田麗霞班主任工作法”，該方法小近親實(shí)、實(shí)用性強(qiáng)，深受一線教師歡迎。出版專著《田麗霞班主任工作法》《教書的門道》，在各級(jí)報(bào)刊發(fā)表論文160多篇。

（接上期）

給孩子做一個(gè)好榜樣

當(dāng)前，原生家庭這個(gè)詞語在社會(huì)上很流行。人們?cè)絹碓角逦匾庾R(shí)到，原生家庭對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響巨大且深遠(yuǎn)。那如何才能阻斷原生家庭對(duì)孩子成長(zhǎng)的不良影響呢？

人之初，性本善。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的言行舉止、思維方式和處世態(tài)度都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生巨大的影響，所以，身教重于言教，為了孩子，家長(zhǎng)應(yīng)嚴(yán)格要求自己，不僅要愛孩子，還有做孩子的榜樣。

1.家長(zhǎng)的態(tài)度影響孩子的態(tài)度

家長(zhǎng)想讓孩子成長(zhǎng)為什么樣的人，家長(zhǎng)首先自己就要做什么樣的人。你想讓孩子將來孝敬你，你就讓孩子看到你孝敬自己的父母，你想讓孩子尊敬老師，你自己就要尊敬老師，你想讓孩子熱愛學(xué)習(xí)，你自己就要熱愛學(xué)習(xí)。

尊敬教師是學(xué)生必備的品格，也是一個(gè)人成功的前提。學(xué)生尊師重教是從家長(zhǎng)開始的，家長(zhǎng)對(duì)教師的態(tài)度影響著孩子對(duì)教師的態(tài)度。所以，家長(zhǎng)一定不要在孩子面前議論教師，要引導(dǎo)孩子看到教師的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)孩子理解教師的良苦用心。

2.家長(zhǎng)的性格直接影響孩子的性格

小林是一個(gè)單親家庭的女生，非常敏感，特別在意別人的感受，總覺得別人都針對(duì)她。她總是以自己的標(biāo)準(zhǔn)要求別人，對(duì)別人求全責(zé)備，對(duì)自己卻無比寬容。她想和同學(xué)交朋友，又無法容忍同學(xué)的缺點(diǎn)。于是，她陷入苦惱之中，這不僅影響了她的學(xué)習(xí)，也影響了班級(jí)團(tuán)結(jié)。

于是，我請(qǐng)來小林的父親，想談?wù)労⒆拥氖虑?。她父親說：“沒有辦法，她的媽媽就是這種性格，整天在家里發(fā)牢騷，覺得全世界都對(duì)不起她。在單位和同事合不來，在家里和家人也處不好……”

我又請(qǐng)來小林的母親，她母親說：“這孩子一點(diǎn)都不像我，跟她爸爸一樣，他們?nèi)胰硕歼@樣。沒有擔(dān)當(dāng)，沒有責(zé)任感，遇到事情只知道抱怨，從來不懂得反思自己……”

綜合小林及其父母的言行，我得出了這樣的結(jié)論：不是一家人，不進(jìn)一家門。一家三口的性格太一致了。

性格能夠改變嗎？可以！改變性格最好的辦法是學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)開闊眼界，提高修養(yǎng)，改變思維模式，從而改變性格。

3.家長(zhǎng)的習(xí)慣影響孩子的習(xí)慣

有人說，家庭是復(fù)印機(jī)，家長(zhǎng)是原件，孩子是復(fù)印件，復(fù)印件出了問題，我們首先要做的就是去修改原件。雖然這個(gè)比喻未必恰當(dāng)，但是它確實(shí)揭示了很多問題學(xué)生問題的根源。如果家長(zhǎng)整天喝酒、打牌、說粗話、夜不歸宿，孩子多多少少也會(huì)有這些劣跡。

小蔣作風(fēng)散漫，經(jīng)常遲到。我請(qǐng)小蔣父親來學(xué)校，談一談小蔣的問題，小蔣父親不僅一身酒氣地來到學(xué)校，還醉話連篇。我看到小蔣的眼神中流露出羞愧和鄙夷，他不是為自己的錯(cuò)誤感到羞愧，是為父親的不爭(zhēng)氣而羞愧，他鄙夷的不是自己，而是他的父親。

一天晚上九點(diǎn)多，我下班回家，走進(jìn)小區(qū)，看見路邊的樹下躺著一個(gè)醉漢，旁邊一個(gè)瘦弱的小女孩哭著喊：“爸爸，起來！爸爸，回家！”男人醉得不省人事，小女孩一邊喊，一邊用力地想拉起男人。我準(zhǔn)備走過去幫她一把，可還沒等我開口，小女孩就轉(zhuǎn)過頭，用衣袖遮住自己的臉，帶著哭腔說：“不用！”于是，我走了，走了很遠(yuǎn)，還能聽到女孩哭著喊：“爸爸，起來，回家！”

家長(zhǎng)總希望孩子成為自己的驕傲，其實(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該想一想，我們?cè)鯓映蔀楹⒆拥尿湴粒?/p>

孩子在長(zhǎng)大，家長(zhǎng)也要隨著孩子長(zhǎng)大;教育孩子是一門學(xué)問，家長(zhǎng)不能只跟著感覺走，隨著性子來，要講究方式方法。這些方式方法從哪里來？從學(xué)習(xí)中來。所以，家長(zhǎng)好好學(xué)習(xí)，孩子才能天天向上。

給孩子明確的要求

親子關(guān)系本應(yīng)該是世界上最親密的關(guān)系，可為什么很多家庭沖突不斷？因?yàn)闇贤ǚ绞讲磺‘?dāng)。作為班主任，一定要告訴家長(zhǎng)怎樣和孩子溝通。

1.和孩子說話少用否定句。很多家長(zhǎng)對(duì)孩子說話習(xí)慣用否定句，比如“沒寫完作業(yè)不許看電視”“不許玩游戲”“不要磨蹭了”等。其實(shí)，孩子不喜歡這樣的句子，因?yàn)槊恳粋€(gè)句子都是一道禁令，剝奪了他們一部分自由，使他們感覺自己處處都在受限制。家長(zhǎng)應(yīng)盡量用肯定句與孩子交流，如果把這幾句話變成肯定句，孩子更樂于接受，比如“寫完作業(yè)再來看電視”“周末再玩游戲”“抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)”等。

2.不要在外人面前揭孩子的短處。阿Q的頭上長(zhǎng)著幾塊癩瘡疤，未莊有人專門拿阿Q的癩瘡疤取笑他。于是，為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)，阿O與這些人進(jìn)行著無休止的斗爭(zhēng)。實(shí)際上，每個(gè)人頭上都頂著幾塊“癩瘡疤”，不愿意別人提起，但是有些人在千方百計(jì)地掩蓋自己的“癩瘡疤”的同時(shí)，還要當(dāng)眾揭別人的“癩瘡疤”。家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候尤其愛犯這種錯(cuò)誤。

有一次，一個(gè)學(xué)生曠課去同學(xué)家玩游戲，家長(zhǎng)來到學(xué)校之后，不是認(rèn)真聽取老師的意見，而是極力向老師表達(dá)自己的家教之嚴(yán)，向老師介紹自己對(duì)孩子的要求，為孩子所做的犧牲，還列舉出孩子從小學(xué)到中學(xué)撒謊欺騙家長(zhǎng)的種種做法。孩子在旁邊越聽越生氣，最后忍不住和家長(zhǎng)在辦公室里吵了起來。這位家長(zhǎng)的本意不錯(cuò)，想與教師無保留地溝通，但她忽視了孩子的感受和自尊心。所以，家長(zhǎng)當(dāng)著孩子的面，在外人面前盡量不要揭孩子的傷疤。

由于受傳統(tǒng)思想的影響，大家在談到自己的孩子的時(shí)候大都表現(xiàn)得比較謙虛，總要找出自己孩子的某些缺點(diǎn)和別人孩子的某些優(yōu)點(diǎn)對(duì)比談?？珊⒆痈敢庠谌饲氨憩F(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，還有一些年幼的孩子，不理解這是一種交際的藝術(shù)，認(rèn)為這是父母給自己難堪。所以，家長(zhǎng)應(yīng)該在人前多展示孩子的優(yōu)點(diǎn)，這樣，孩子會(huì)在積極的宣傳中成長(zhǎng)為更好的自己。

3.不要在外人面前批評(píng)孩子。胡適在《回憶我的母親》中談到了母親對(duì)自己的教育，每當(dāng)自己犯了錯(cuò)誤，年輕寡居的母親從來都默不作聲，也不批評(píng)自己。但一到晚上，等到大家睡覺之后，母親就會(huì)把自己叫到身邊，讓自己跪下，擰自己的肉，而且還不許自己哭。胡適說母親是在批評(píng)他，而不是要告訴別人自己在教育孩子。可是，在生活中，有很多家長(zhǎng)做得正好相反，專門在大庭廣眾之下批評(píng)孩子，以顯示自己對(duì)孩子要求嚴(yán)格，甚至有的家長(zhǎng)還要向別人展現(xiàn)自己做得如何好，孩子如何不爭(zhēng)氣，這都是很幼稚可笑的做法。

我告訴家長(zhǎng)：孩子是家長(zhǎng)的名片，每一個(gè)優(yōu)秀的孩子背后都有一對(duì)優(yōu)秀的父母，孩子出現(xiàn)問題，家長(zhǎng)也難辭其咎。沒有教育好孩子就是家長(zhǎng)的失職，和孩子“爭(zhēng)功”或把責(zé)任推給孩子的做法都是非常不明智的。

4.告訴孩子你為什么生氣。一次，我收到一個(gè)初中生給我的一封信，信中說：“不知道為什么，媽媽整天都在生氣。我到底要怎么做，她才不會(huì)生氣？”短短幾行字，我看到了孩子無限的困惑。

生活中，這樣的家長(zhǎng)很多，孩子犯了錯(cuò)誤，家長(zhǎng)不是心平氣和、明明白白地指出來，而是大發(fā)雷霆或直接丟一張冷臉給孩子。其實(shí)，這種做法很不恰當(dāng)。這樣做既不利于孩子改正缺點(diǎn)，還會(huì)給孩子造成很大的心理壓力。家長(zhǎng)可以生氣，但要明白地告訴孩子自己為什么生氣，告訴孩子他哪里做得不好。孩子知道問題才能去改正。

當(dāng)然，家長(zhǎng)的煩心事很多，有時(shí)不完全是因?yàn)楹⒆?，或者根本不是因?yàn)楹⒆樱藭r(shí)，家長(zhǎng)可以告訴孩子：“最近媽媽心情不好，需要一段時(shí)間調(diào)整，你不要擔(dān)心?！边@樣孩子就不會(huì)有思想負(fù)擔(dān)。孩子越大，越懂得察言觀色，越容易受別人臉色的影響。

5.告訴孩子?jì)寢屢残枰獛椭?。能力是在需要的時(shí)候生成的。每一種能力猶如一顆種子埋藏在體內(nèi)，遇到合適的土壤才會(huì)萌發(fā)，家長(zhǎng)要為孩子提供培養(yǎng)這樣的土壤。

一次開家長(zhǎng)會(huì)，一個(gè)學(xué)生很早就到車站等候自己的母親，因?yàn)槟赣H告訴他自己不熟悉路，可能會(huì)迷路，而且也不認(rèn)識(shí)老師，害怕不能按時(shí)趕到，所以希望兒子能去車站接一下自己。這個(gè)學(xué)生把母親接來之后，一一介紹給老師，一直陪伴在母親身邊直到家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束，并送母親坐上返鄉(xiāng)的汽車。在整個(gè)過程中，這個(gè)孩子的責(zé)任意識(shí)、時(shí)間觀念、交際能力表現(xiàn)得淋漓盡致。

另一個(gè)學(xué)生則不然，家長(zhǎng)不知道學(xué)校旁邊是單行道，因?yàn)檫`犯交通規(guī)則，來晚了，孩子非常氣憤地說：“你不是說自己是石家莊的活地圖嗎？怎么連哪里是單行道都不知道?！边@兩個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)告訴我們，家長(zhǎng)在孩子面前不能太能干，要有所能，有所不能，留給孩子一些機(jī)會(huì)。

被人需要是一種幸福。家長(zhǎng)可以“生病”，給孩子創(chuàng)造表達(dá)愛心的機(jī)會(huì);家長(zhǎng)可以“脆弱”，給孩子一個(gè)展示強(qiáng)大的機(jī)會(huì);家長(zhǎng)可以“無知”，給孩子一個(gè)探索求知的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)一定要讓孩子明白：爸爸媽媽也需要幫助。

6.給孩子具體的指導(dǎo)和幫助。家長(zhǎng)確實(shí)都是關(guān)心孩子的，但是很多家長(zhǎng)的做法不恰當(dāng)。他們做的最多的是叮囑和詢問：千萬別遲到，東西要帶全，上課認(rèn)真聽;考試了嗎？同桌多少分等。還有些家長(zhǎng)每天都在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，舉很多朋友、同事、鄰居的孩子做例子，以此來激勵(lì)自己的孩子。殊不知，這些做法只能增加孩子的心理壓力，根本不利于孩子成長(zhǎng)。

其實(shí)，與其反復(fù)叮囑孩子不要遲到，不如檢查一下孩子是否上好了鬧鐘;與其詢問孩子?xùn)|西是否帶全，不如前一天晚上檢查一下孩子的鑰匙、用具是否準(zhǔn)備好;與其囑咐孩子不要感冒，不如提前把換季的衣服準(zhǔn)備好;看到孩子情緒不好，與其反復(fù)盤問郁悶的原因，不如倒一杯熱茶放在孩子面前。行動(dòng)是最好的教育，這些具體的做法最能夠打動(dòng)孩子的心。

給孩子具體的幫助，不是越俎代庖、包辦代替，而是幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。比如，很多家長(zhǎng)都說自己的孩子馬虎。是他們不想認(rèn)真嗎？不是，他們也想認(rèn)真，但做不到。因?yàn)轳R虎看似是習(xí)慣問題，實(shí)則是能力問題。怎樣解決馬虎大意的問題呢？家長(zhǎng)要和孩子一起努力，培養(yǎng)孩子仔細(xì)認(rèn)真有條理的好習(xí)慣。日常生活中，做到物歸其位，保管好自己的財(cái)務(wù)……當(dāng)仔細(xì)認(rèn)真成為習(xí)慣，成為品質(zhì)的時(shí)候，馬虎問題也就迎刃而解了。

讓家長(zhǎng)成為我們的同盟軍，就要讓他們明白，人生至要莫如教子，人生至重莫如讀書，教子讀書乃人生之大事。父母愛孩子，就要為之計(jì)深遠(yuǎn)謀永福，講究方法循循善誘，合理限制適當(dāng)?shù)却?，不離不棄無怨無悔。

責(zé)任編輯 何欣容