我的發(fā)展我做主

樊玲

自主管理要充分注重人性和個(gè)人潛能的發(fā)揮。班級(jí)自主管理是指班主任對(duì)學(xué)生充分賦權(quán)，激勵(lì)班委會(huì)和每個(gè)同學(xué)的自覺(jué)性和創(chuàng)造性的管理方式。本文就此探討高中班主任構(gòu)建班級(jí)自主管理模式的相關(guān)措施。

創(chuàng)新班級(jí)管理理念

班主任的班級(jí)管理理念很大程度上決定了班級(jí)管理的成效。班主任在日常教育和管理中應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主管理和自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生自主管理能力提升了，班主任的工作壓力也就減輕了。事實(shí)證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)、課下紀(jì)律、教室衛(wèi)生等可以交給學(xué)生自己去管理，在不違反校紀(jì)校規(guī)的基礎(chǔ)上給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間。

明確學(xué)生主體地位

在實(shí)際的教育和管理中，如果沒(méi)有明確學(xué)生的主體地位，學(xué)生就不會(huì)有意識(shí)地對(duì)自己的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力進(jìn)行培養(yǎng)。因此，班主任在日常的教育和管理中，要突出學(xué)生的主體地位，通過(guò)科學(xué)的引導(dǎo)讓學(xué)生養(yǎng)成合理競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)合作和自主管理的意識(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與到班級(jí)管理中，共同打造和諧、向上的班級(jí)氛圍。學(xué)生的主體地位得到加強(qiáng)，班級(jí)的凝聚力也會(huì)因此得到提升，學(xué)生就會(huì)明白集體的利益和榮譽(yù)大于個(gè)人的利益和榮譽(yù)。

建立健全的班級(jí)管理制度

一個(gè)健全的班級(jí)管理制度有利于班級(jí)的日常管理。班主任要積極聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和想法，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況有針對(duì)性地構(gòu)建班級(jí)管理制度，保障班級(jí)管理工作有章可循。同時(shí)，要賞罰分明，讓每一個(gè)學(xué)生都能自主遵守班級(jí)管理制度。在有分歧的時(shí)候，采取少數(shù)服從多數(shù)的原則，讓班級(jí)管理制度公開(kāi)、透明化。

班級(jí)管理制度并不是一成不變的，應(yīng)遵循發(fā)展性原則，對(duì)新出現(xiàn)的情況進(jìn)行研究和分析，不斷完善班級(jí)管理制度。

提升學(xué)生自我管理能力

教師要通過(guò)科學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我管理能力的提升有助于自身發(fā)展，促使學(xué)生在實(shí)踐中加強(qiáng)自我管理的意識(shí)和能力。教師要讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)不同管理角色，豐富管理經(jīng)驗(yàn)，提升管理能力。

學(xué)生自主管理不但符合教育的發(fā)展規(guī)律，還能提升班級(jí)管理的實(shí)效性，更對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用，所以，班主任應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)第一中學(xué)）

責(zé)任編輯 ?何欣容