自主管理讓學(xué)生茁壯成長(zhǎng)

寇江明

學(xué)生的自主管理指的是采用自我教育的方法，增強(qiáng)學(xué)生自我監(jiān)控、自我指導(dǎo)、自我約束的能力，從而將班集體的教育要求內(nèi)化成學(xué)生的自覺行為和習(xí)慣。

選好班干部，實(shí)行“值周班長(zhǎng)”制度

學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)間內(nèi)，主要由學(xué)生實(shí)施日常管理，比如，成立“學(xué)生管理委員會(huì)”，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范進(jìn)行檢查與監(jiān)督;實(shí)行班長(zhǎng)輪流值日制，負(fù)責(zé)教室秩序，并記好班級(jí)日志等。此項(xiàng)制度的推出，不僅有利于提升學(xué)生自主管理的意識(shí)和能力，而且還可以填補(bǔ)教師管理的盲區(qū)，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)、學(xué)會(huì)做人，增強(qiáng)了學(xué)生的自我約束力和主人翁意識(shí)。

善于利用學(xué)習(xí)小組

學(xué)習(xí)小組是一種行之有效的培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的途徑。學(xué)習(xí)小組之間的評(píng)比，小組長(zhǎng)對(duì)組員的管理，組員之間的相互監(jiān)督，這一系列活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，而且培養(yǎng)了學(xué)生的自主管理能力。為了讓小組競(jìng)爭(zhēng)可以良性發(fā)展，可以設(shè)置展示欄，展示每周的先進(jìn)小組及先進(jìn)個(gè)人，為表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組及個(gè)人照一張相，并打印出來，貼在展示欄。通過競(jìng)爭(zhēng)，每個(gè)學(xué)生把自我管理看作是自己的責(zé)任，一種義不容辭的為組爭(zhēng)光的責(zé)任，無形中增強(qiáng)了小組的凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力。

實(shí)行班級(jí)量化評(píng)分制度

量化評(píng)分制度是根據(jù)學(xué)生在紀(jì)律、工作、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)和好人好事等方面的表現(xiàn)進(jìn)行量化評(píng)分，做得好的加分，做得不好的減分。如做好事、學(xué)習(xí)進(jìn)步加分，違反紀(jì)律、勞動(dòng)不積極等減分。為了讓表現(xiàn)不好的學(xué)生有一個(gè)反思進(jìn)步的機(jī)會(huì)，我常常制造機(jī)會(huì)給他們加分，鼓勵(lì)他們努力改進(jìn)自己的行為，讓他們?cè)谥贫鹊募s束下養(yǎng)成好習(xí)慣。到期末時(shí)，還可以通過民主投票評(píng)選各類積極分子，讓那些學(xué)習(xí)不太好但在勞動(dòng)或體育等方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生有一個(gè)被人認(rèn)可的機(jī)會(huì)，雖然獎(jiǎng)品微不足道，但是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)是巨大的。

樹立典范，發(fā)揮榜樣示范效能

俗話說，言傳不如身教。榜樣的力量是無窮的?！敖逃裏o小事，事事都育人”，教師時(shí)時(shí)事事率先垂范，無疑會(huì)激發(fā)學(xué)生自我控制，自我約束的意識(shí)。比如，彎腰撿起廢紙、拿起拖把拖地、整理講桌、不遲到、不拖堂、言談舉止大方、穿戴得體等，這些細(xì)節(jié)無形中會(huì)影響學(xué)生，讓學(xué)生照著老師的樣子去做，如此，自主教育和自我管理也就實(shí)現(xiàn)了。

開展各項(xiàng)有益的活動(dòng)

通過開展各項(xiàng)有益活動(dòng)，可以將教育無聲無息浸潤(rùn)學(xué)生心田。比如，本學(xué)期開展班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)，學(xué)生在親手布置教室的過程中，也在受教育。還有書香班級(jí)評(píng)比活動(dòng)，同學(xué)們?yōu)榱俗屪约旱陌嗉?jí)被評(píng)為書香班級(jí)，積極地借書、看書、寫讀書筆記，有的班級(jí)還創(chuàng)建了圖書角，營(yíng)造書香文化氛圍。所有的這些活動(dòng)，都能培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和參與班級(jí)管理的意識(shí)和能力。

只要我們有心去做，用心去培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生的自主管理能力一定會(huì)更強(qiáng)，當(dāng)真正到達(dá)“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”這一境界時(shí)，作為班主任的我們也將體會(huì)到幸福。

（作者單位：湖北省鐘祥市豐樂鎮(zhèn)希望小學(xué)）

責(zé)任編輯 ?劉玉琴