提高初中生物學(xué)教學(xué)有效性的策略探究

摘 要：要保證初中生物教學(xué)有效性的提升主要從以下幾個(gè)方面入手準(zhǔn)備，首先，老師必須做好課前的備課準(zhǔn)備，充分研讀教材內(nèi)容。其次，課堂教學(xué)中要突出學(xué)生的主體性，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)手段。再次，課堂教學(xué)后要從學(xué)生的反饋情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)措施的優(yōu)化和調(diào)整。最后，老師必須注重教學(xué)反省，提高自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力。只有做到以上幾點(diǎn)，才能提高初中生物教學(xué)的有效性。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是初中生物教學(xué)的重要組成部分，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力。初中生生物教學(xué)現(xiàn)狀還存在一系列問題，這與老師的教學(xué)手段以及對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視度有關(guān)。

關(guān)鍵詞：初中生;生物學(xué);教學(xué)有效性;提高對(duì)策

隨著我國(guó)開展教學(xué)改革措施，初中階段的生物教學(xué)有效性提高存在很大的難度。老師必須重視提高生物教學(xué)有效性的對(duì)策，才能提高學(xué)生的成績(jī)、學(xué)科核心素養(yǎng)，為學(xué)生高中以及大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初中生物教學(xué)中，必須開展的活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)大概60余個(gè)，其中學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)有15個(gè)，演示實(shí)驗(yàn)有6個(gè)，探究活動(dòng)大概有16個(gè)，設(shè)計(jì)、制作實(shí)驗(yàn)有5個(gè)，課外實(shí)踐活動(dòng)有3個(gè)，關(guān)于實(shí)驗(yàn)的觀察和思考活動(dòng)有10余個(gè)。

一、 提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的對(duì)策

（一）要重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是針對(duì)教學(xué)過(guò)程實(shí)施系統(tǒng)性規(guī)劃的流程，教學(xué)系統(tǒng)是對(duì)資源和程序進(jìn)行有助于學(xué)生的安排。所有機(jī)構(gòu)、組織只要是以開發(fā)人才的才能為主責(zé)都屬于教學(xué)系統(tǒng)。教學(xué)設(shè)計(jì)是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，采用系統(tǒng)的觀點(diǎn)和手段，按照教學(xué)規(guī)律進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)規(guī)劃措施。老師在理論課教學(xué)中就要重視教學(xué)設(shè)計(jì)，不過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)說(shuō)，大部分老師認(rèn)為只要做好準(zhǔn)備就可以，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性無(wú)法提高。

舉例來(lái)說(shuō)，比如饅頭在唾液中變化的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)步驟按照表1進(jìn)行。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

生物教學(xué)必須盡量為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，盡量多的為學(xué)生安排實(shí)驗(yàn)，而且要設(shè)計(jì)好每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課。首先，學(xué)校要在實(shí)驗(yàn)課程上增加資金投入，完善相關(guān)的儀器、設(shè)備等。其次，老師也要自己創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件，選擇一些我們生活中常見的物品代替實(shí)驗(yàn)工具，完成一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果也高于學(xué)生看實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)效果。而且，老師還要盡可能把演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，把適合探索的實(shí)驗(yàn)上升為探究性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生自主探索知識(shí)的能力和意識(shí)。

（三）提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有趣性

學(xué)生學(xué)習(xí)的激情是提高教學(xué)成果的關(guān)鍵。生物教學(xué)中適當(dāng)添加趣味性實(shí)驗(yàn)，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和自主探究意識(shí)。

（四）開展課外探究實(shí)驗(yàn)

生物課程教學(xué)的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)能夠讓學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，探究的過(guò)程包括提出問題、提出假設(shè)、制定實(shí)驗(yàn)、開始實(shí)驗(yàn)操作、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果、討論交流。通過(guò)探究的過(guò)程不僅能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，還能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)的探究能力和科學(xué)探究的價(jià)值觀，提高學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培育。老師也要結(jié)合教材的內(nèi)容，組織學(xué)生開展探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)全程中，也能提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)能力，學(xué)生也能獲得滿足感和成就感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、 初中生物教學(xué)有效性提高對(duì)策

（一）課前準(zhǔn)備，老師要鉆研教材

第一，鉆研教材。生物學(xué)的教材在新課改實(shí)施前后經(jīng)歷了幾次改版，每次新教材與舊教材之間有很大的差異，因此作為老師必須認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，在整理教學(xué)知識(shí)體系，了解教材編者的設(shè)計(jì)思想，將課文中的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，找到與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合的教材內(nèi)容作為學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，通過(guò)情景教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還必須充分利用教材的內(nèi)容，初中生物知識(shí)具有極強(qiáng)的系統(tǒng)性特點(diǎn)，老師在備課前要先了解教材內(nèi)容，確定課本內(nèi)容在生物系統(tǒng)中的地位，不僅能夠達(dá)到知識(shí)教學(xué)目的，也能保證學(xué)生對(duì)生物有充分的了解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教材的編排有助于促進(jìn)學(xué)生了解課本的基礎(chǔ)知識(shí)，開展探究、實(shí)驗(yàn)、討論等活動(dòng)。這種編排的意圖在教材排版上有所體現(xiàn)，活動(dòng)內(nèi)容與正文內(nèi)容有明顯的區(qū)分，讓學(xué)生在閱讀課本的時(shí)候也有針對(duì)性。生物學(xué)也來(lái)源于我們的生活，因此教材也要介紹生物與社會(huì)之間的關(guān)系，不僅能夠幫助學(xué)生收獲知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，還能讓學(xué)生了解社會(huì)問題，提高自身對(duì)事物的理解能力。第二，要注意進(jìn)行教材內(nèi)容的延伸。很多老師在教學(xué)中會(huì)忽略教材內(nèi)容的延伸，其實(shí)教材內(nèi)容延伸是較好的教學(xué)資源能夠提高教學(xué)成果。比如在“精卵結(jié)合孕育新生命”的課程中，很多學(xué)生都不愿看生殖器官的圖片，這也導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法透徹的了解這方面的知識(shí)，老師要針對(duì)這種情況制定處理對(duì)策，老師要指導(dǎo)學(xué)生正視這些內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)性這一問題有正確的理解，保持正確的價(jià)值觀。第三，適當(dāng)?shù)睦貌鍒D實(shí)施教學(xué)。生物教材中有大量插圖，老師要充分用這些插圖開展教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠提高學(xué)生的細(xì)致觀察能力，也能促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的提升。老師還可以讓學(xué)生為課本繪制插圖，讓學(xué)生有樂趣的理解教材內(nèi)容。第四，老師要真正滲透教材才能保證教學(xué)目標(biāo)制定的準(zhǔn)確性和合理性。教學(xué)目標(biāo)對(duì)開展教學(xué)有引導(dǎo)作用，教學(xué)活動(dòng)都是圍繞教學(xué)目標(biāo)開展的，因此必須保證教學(xué)目標(biāo)制定的合理性，才能真正促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

（二）突出學(xué)生主體地位，優(yōu)化教學(xué)措施

我國(guó)教學(xué)改革實(shí)施后，更加重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)真正的主人，學(xué)生要有意識(shí)地將學(xué)習(xí)作為自己內(nèi)在需求，從而提高自己的科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、創(chuàng)新能力等。老師也要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍，在信息技術(shù)的應(yīng)用下幫助學(xué)生獲取更多的信息，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。第一，創(chuàng)造教學(xué)情境，提高學(xué)生教學(xué)興趣。老師要建造教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)多種學(xué)習(xí)方法來(lái)優(yōu)化教學(xué)氛圍。老師必須尊重學(xué)生，積極地與學(xué)生打成一片，關(guān)注學(xué)生的思維、情感、性格等，提高自身綜合素質(zhì)，提高個(gè)人魅力來(lái)影響學(xué)生的行為和思想。情境教學(xué)中，老師也要預(yù)留一定的空間給學(xué)生，不能強(qiáng)制灌輸知識(shí)。第二，開展活動(dòng)，優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍。老師在啟發(fā)學(xué)生的時(shí)候要以促進(jìn)其思維活躍性為主。利用學(xué)校、社會(huì)資源等開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，拓展學(xué)生的思維和眼界。老師可以讓學(xué)生針對(duì)性的收集與課程教學(xué)有關(guān)的資料、素材等，在課堂給學(xué)生自主討論的時(shí)間，讓學(xué)生在輕松的教學(xué)氛圍中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。在信息技術(shù)應(yīng)用廣泛的當(dāng)下，老師可利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等技術(shù)來(lái)拓展教學(xué)手段。第三，合理安排時(shí)間，提高教學(xué)效率。要提高教學(xué)有效性，就要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況合理的安排教學(xué)時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)中。組織教學(xué)要努力為學(xué)生提供操作簡(jiǎn)便、有探索性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在探索中理解生物學(xué)知識(shí)。老師要激發(fā)學(xué)生提出問題的勇氣和探索交流的欲望，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)建一個(gè)交流的平臺(tái)，讓學(xué)生有興趣參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

（三）課后重視學(xué)生評(píng)價(jià)，根據(jù)反饋?zhàn)龀稣{(diào)整

學(xué)生的反饋能夠幫助老師有針對(duì)性的改善和調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。學(xué)生在知識(shí)獲取、學(xué)習(xí)以及應(yīng)用中，一定會(huì)遇到各種各樣的問題，老師要根據(jù)實(shí)際情況作出教學(xué)調(diào)整才能提高教學(xué)質(zhì)量。老師必須根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受情況安排合理的課后練習(xí)時(shí)間，也要積極的與學(xué)生溝通了解學(xué)生真實(shí)的想法。老師在設(shè)計(jì)課后練習(xí)的時(shí)候要重視練習(xí)的層次性、有趣性以及多樣性。課后評(píng)價(jià)不僅僅代表期中以及期末考試的成績(jī)，還有平常的隨堂測(cè)試、課后作業(yè)、課上回答問題的情況等。

（四）老師要不斷反省提高自身能力

通過(guò)反省能夠讓老師發(fā)現(xiàn)自身的不足，提高綜合素質(zhì)，不僅能夠促進(jìn)教學(xué)方法的優(yōu)化，還能改進(jìn)教學(xué)指導(dǎo)手段。因此作為生物老師，必須加強(qiáng)對(duì)自身教學(xué)過(guò)程中行為、話語(yǔ)的復(fù)盤，通過(guò)反省、老師之間的交流、集體備課等手段來(lái)改正自己的問題，制定更加有效的教學(xué)手段。提高課堂有效性需要老師持續(xù)關(guān)注的題刻，老師不僅要提高自身專業(yè)知識(shí)水平，還能跟隨時(shí)代轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，提高綜合素質(zhì)，才能滿足社會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量提出的要求，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、 小結(jié)

在生物課教學(xué)中，要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)結(jié)合的手段，仔細(xì)設(shè)計(jì)好每一堂生物課，在學(xué)校條件不足的情況下要想辦法準(zhǔn)備替代實(shí)驗(yàn)的材料和工具，讓學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解度。同時(shí)，在日常教學(xué)中，老師也要做好可課前準(zhǔn)備，重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)節(jié)教學(xué)手段，設(shè)計(jì)好教學(xué)流程，根據(jù)學(xué)生的反饋信息積極的制定合適的教學(xué)目標(biāo)，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還能提高學(xué)生核心素養(yǎng)，保證學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。老師也只有不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，轉(zhuǎn)變新的教學(xué)觀念，適應(yīng)社會(huì)變化帶來(lái)的教學(xué)形勢(shì)轉(zhuǎn)變，才能滿足現(xiàn)代教育提出的要求，同時(shí)也必須重視提高生物教學(xué)有效性的對(duì)策，才能提高學(xué)生的成績(jī)、學(xué)科核心素養(yǎng)，為學(xué)生高中以及大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)都奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

張文娥，甘肅省定西市，甘肅省定西市安定區(qū)公園路中學(xué)。