微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

周建全

摘 要：教育制度的不斷優(yōu)化為高中數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐提出了嶄新的要求和希望，高中數(shù)學(xué)教學(xué)在教育改革的道路上不斷奮進(jìn)，正在開辟嶄新的篇章，舊有的教學(xué)方式顯然已經(jīng)不再適用于當(dāng)下的教育背景。同時(shí)，由于技術(shù)的奮進(jìn)和制度的改變，微課這種新型現(xiàn)代化教學(xué)方式逐漸得到了大家的認(rèn)可和使用，從而不但促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。本文立足于筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對微課教學(xué)在課上和課中以及課后的教學(xué)方法提供多樣性分析，對微課對學(xué)生積極性和調(diào)動和參與度的提升做出探究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);微課教學(xué);有效策略

傳統(tǒng)的高中課堂中教師的“單向式”傳授是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，學(xué)生的參與度低、學(xué)習(xí)熱情不高，因此高中數(shù)學(xué)課堂改革迫在眉睫。于是，微課教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。微課教學(xué)是一種通過綜合性的視頻、圖片、文字等多種媒介共同作用的上課方式，在試聽的刺激中不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)互動性，讓學(xué)生融入課程，從而不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。這種課程不僅可以用生動的教學(xué)方式解決傳統(tǒng)課堂中學(xué)生對抽象知識的學(xué)不透、想不通的問題，還可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，顯著提升高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

1.有效地體現(xiàn)出新課改的要求

社會的不斷發(fā)展為教育教學(xué)也帶來了新的手段和方法。課堂的改革創(chuàng)新是當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展的重要方向，新課改也對此提出了明確的指示。為了謀求數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，學(xué)校和教師發(fā)現(xiàn)了微課這一手段。微課教學(xué)的使用是時(shí)代技術(shù)發(fā)展的趨勢，更是教學(xué)理念的更新，不僅能夠豐富能教師教學(xué)方式，更能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以，微課應(yīng)用于當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)課堂不僅是時(shí)代進(jìn)步的要求，更加符合國家關(guān)乎新課改的精神指示。

2.有效地提升學(xué)習(xí)效率

微課的技術(shù)支撐是現(xiàn)代信息技術(shù)，表現(xiàn)形式則是微視頻，可以說，微課是在現(xiàn)代技術(shù)下產(chǎn)生的多樣化的視頻教學(xué)手段，學(xué)生可以下載視頻課件對課本上的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)。這樣的形式不僅能打破空間的限制還能擺脫時(shí)間的桎梏，可以讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)的支撐下不斷促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。同時(shí)，微課講課更側(cè)重于重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)的講解，因此學(xué)生在反復(fù)的學(xué)習(xí)中可以強(qiáng)化理解，針對性解決學(xué)習(xí)中的困難和迷惑。此外，微課這種新興的教學(xué)手段對學(xué)生來說還很新鮮，學(xué)生在使用時(shí)往往覺得好奇，從而能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣的強(qiáng)化。

二、如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效利用微課

1.利用微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

一個(gè)完整的教學(xué)環(huán)節(jié)少不了課前的預(yù)習(xí)，但是調(diào)查結(jié)果卻顯示，大多數(shù)的高中學(xué)生因?yàn)榇罅康淖鳂I(yè)壓力而無暇顧及預(yù)習(xí)，所以對預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)并不上心。而微課的使用則可以幫助學(xué)生減輕預(yù)習(xí)的負(fù)擔(dān)，首先是方式的靈活，微課打破了時(shí)間和空間的桎梏，能讓學(xué)生在任何時(shí)間和地點(diǎn)展開預(yù)習(xí)。此外，微課不僅能展開預(yù)習(xí)，更能方便學(xué)生復(fù)習(xí)，在課堂進(jìn)度即將講完之后，微課視頻中不僅能對講完的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的梳理和總結(jié)，還能告訴學(xué)生下一章節(jié)課程的重點(diǎn)內(nèi)容是什么，并通過視頻的形式進(jìn)行生動的表現(xiàn)，在符合當(dāng)下年輕人慣用的視頻閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，不僅能減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，還可以幫助學(xué)生及時(shí)抓住重點(diǎn)，能夠有效地提升預(yù)習(xí)的效率。在微課的幫助下，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣會得的更好的養(yǎng)成和鞏固，讓學(xué)生形成完整的預(yù)習(xí)——學(xué)習(xí)——復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)流程，從而不斷扎實(shí)基礎(chǔ)知識，深化教學(xué)內(nèi)容，避免學(xué)生因?yàn)闆]有經(jīng)過預(yù)習(xí)而在上課的時(shí)聽不懂的諸類問題出現(xiàn)，也不會讓學(xué)生因?yàn)閷W(xué)不會而放棄聽課的現(xiàn)象發(fā)生，從而不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.利用微課開展課堂教學(xué)

微課使用可以幫助教師有序展開內(nèi)容教學(xué)，微課教學(xué)策略的使用可以說是高中數(shù)學(xué)課堂改革的核心內(nèi)容。為了更好地利用微課教學(xué)，教師在備課的時(shí)候要將微課教學(xué)和教學(xué)任務(wù)重點(diǎn)分析、有機(jī)融合，并制定出針對性的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)措施，在有意識地選擇學(xué)生所感興趣的教學(xué)素材和表達(dá)手段后，通過和生活中聯(lián)系增強(qiáng)學(xué)生的理解，通過生動化的表現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓多媒體手段中的視頻、圖片等的呈現(xiàn)打造更好的高中數(shù)學(xué)課堂。此外，教師在進(jìn)行微課教學(xué)的時(shí)候還需對教學(xué)內(nèi)容展開針對性分析，保證微課的課件和學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的銜接，避免學(xué)生在使用微課課件學(xué)習(xí)后無法連接起課本上的知識，造成學(xué)習(xí)效果的下降。

高中的微課教學(xué)方式中，微課教學(xué)可以幫助教師展開針對性講解，專注于攻克難點(diǎn)知識和重點(diǎn)內(nèi)容，從而強(qiáng)化學(xué)生的理解，就好比教師可以制作教學(xué)輔助視頻，圍繞一個(gè)重點(diǎn)知識展開，進(jìn)一步鋪陳相關(guān)的知識，架構(gòu)起知識的橋梁和框架。例如，“點(diǎn)、線、面之間的位置關(guān)系”教學(xué)就是一個(gè)生動的例子，微課課堂可以將將長方體的面積計(jì)算公式和正方體等的面積計(jì)算公式等進(jìn)行對比和銜接，從而更好地幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶、增進(jìn)理解，讓學(xué)生在直觀地比較中形成對知識的掌握。對學(xué)生來說，如果在上課時(shí)對知識沒有理解透徹，還可以在課后將教學(xué)視頻等內(nèi)容下載下來，不僅方便現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，還能在今后的學(xué)習(xí)中及時(shí)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化教學(xué)效果，提供高質(zhì)量教學(xué)服務(wù)。

3.利用微課進(jìn)行課后復(fù)習(xí)

微課教學(xué)的一大便利就是實(shí)現(xiàn)了反復(fù)教學(xué)，學(xué)生可以通過下載視頻課件選擇反復(fù)學(xué)習(xí)，并且不受空間和時(shí)間的限制。對于課上沒有理解的內(nèi)容，學(xué)生可以選擇課下重復(fù)學(xué)習(xí)以實(shí)現(xiàn)透徹理解知識點(diǎn)。教師還可以利用現(xiàn)代社交軟件，將每一章節(jié)的微課都上傳到網(wǎng)絡(luò)中，方便學(xué)生及時(shí)獲取微課資源，如此一來，學(xué)生不僅能自行下載視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以及時(shí)查漏補(bǔ)缺，針對自己的不足展開復(fù)習(xí)，還可以通過社交軟件，及時(shí)向教師求助，在和教師的互動中強(qiáng)化知識的理解，增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

綜上所述，改革是大勢所趨，教育事業(yè)的發(fā)展需要和時(shí)代一同齊頭并進(jìn)、不斷創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)下的教學(xué)背景，教育教學(xué)需要謀求更加長遠(yuǎn)的發(fā)展。而微課教學(xué)則是一種很好的教學(xué)實(shí)踐，其以現(xiàn)代信息技術(shù)為支持，用視頻、圖片、音頻等為表現(xiàn)，為當(dāng)代高中生提供了一個(gè)更加生動有趣的教學(xué)環(huán)境，不僅能夠讓學(xué)生積極地參與到課堂中，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)獲得更加突破性的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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