幼兒教育中語(yǔ)言能力的培養(yǎng)策略

張露露

摘 要：對(duì)處于幼兒園教育階段的幼兒來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言能力是十分必要的，這對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)起到極大的促進(jìn)作用，能很好地促進(jìn)幼兒未來(lái)的發(fā)展。針對(duì)幼兒教育如何培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力，本文從“豐富游戲內(nèi)容，激發(fā)幼兒表達(dá)欲望”、“利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言表達(dá)環(huán)境”、“延伸幼兒思維，提高語(yǔ)言教學(xué)效果”三個(gè)方面展開(kāi)了論述，希望能給讀者帶來(lái)啟示。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;語(yǔ)言能力;激發(fā)表達(dá)欲望;創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境;延伸幼兒思維

引導(dǎo)幼兒積極開(kāi)口講話，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力，是幼兒園教師的主要教學(xué)任務(wù)之一。其原因有如下三點(diǎn)：第一，語(yǔ)言是人類(lèi)溝通和交流的獨(dú)特工具，是表達(dá)自我的有效手段。幼兒教師應(yīng)當(dāng)全面培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力，從而促進(jìn)幼兒掌握基本的語(yǔ)言技能。第二，幼兒園階段是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期幼兒的腦部發(fā)育十分迅速，聽(tīng)力與語(yǔ)言表達(dá)能力也逐漸走向成熟，是取得理想語(yǔ)言教學(xué)效果的最佳階段。第三，幼兒接受的語(yǔ)言教育是他們合理表達(dá)自身想法的起點(diǎn)與開(kāi)端，正所謂“良好的開(kāi)端是成功的一半”，其重要性不言而喻。因此，我們幼兒教師在平常的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)采取靈活多樣的語(yǔ)言教學(xué)方法，盡可能地培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

一、豐富游戲內(nèi)容，激發(fā)幼兒表達(dá)欲望

兒童正處在天真爛漫的年紀(jì)，他們喜歡做游戲，享受游戲帶來(lái)的快樂(lè)，在他們的生活中，游戲占據(jù)了很大一部分。根據(jù)幼兒的這一特點(diǎn)，在幼兒的教育活動(dòng)中融合豐富多彩的游戲，激發(fā)幼兒開(kāi)口講話的欲望，促使幼兒合理表達(dá)自己對(duì)外界的看法，是提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的好辦法。因此，我們幼兒教師要善于組織幼兒進(jìn)行各種各樣的游戲，豐富游戲形式與內(nèi)容，在游戲中調(diào)動(dòng)幼兒表達(dá)的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)他們勇敢地開(kāi)口講話，達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。

例如，教師在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種水果和蔬菜時(shí)，如果只是單純地告訴他們，這是什么水果，那是什么蔬菜，不利于加深學(xué)生的記憶，且缺乏生生間的交流和溝通。因此，教師可以改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)幼兒間進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)蔬菜瓜果的游戲，讓他們進(jìn)行角色扮演，有的扮演賣(mài)家，有的扮演買(mǎi)家，并且制定一個(gè)游戲規(guī)則，只有成功說(shuō)出了想買(mǎi)商品的英文名稱(chēng)、顏色和形狀特征等，才可以買(mǎi)到商品?！澳愫?，我想買(mǎi)一些蘋(píng)果?！薄澳翘O(píng)果的英文名稱(chēng)是什么？蘋(píng)果是什么樣子的呢？”“蘋(píng)果的英文名字是apple，它是紅色的，圓形的，口感甜甜的?！薄昂玫模蔷唾u(mài)給你一些蘋(píng)果吧?！弊詈?，看看哪些小朋友買(mǎi)到了最多的蔬菜和水果，給予他們小紅花的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這種游戲，不僅幫助幼兒認(rèn)識(shí)了常見(jiàn)的蔬菜水果，增強(qiáng)了記憶效果，而且鍛煉了他們的語(yǔ)言能力。

二、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言表達(dá)環(huán)境

當(dāng)今世界，信息技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用，給我們的生活和工作帶來(lái)了極大的便利，更是掀起了應(yīng)用信息技術(shù)的熱潮。運(yùn)用信息技術(shù)制作的課件、PPT等，具有直觀形象、圖文并茂的特點(diǎn)，得到了廣大教師的青睞，更受到了莘莘學(xué)子的喜愛(ài)。教學(xué)實(shí)踐表明，將信息技術(shù)與幼兒語(yǔ)言教學(xué)相結(jié)合，不僅可以為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言表達(dá)環(huán)境，刺激他們的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感官，激發(fā)他們語(yǔ)言表達(dá)的熱情，而且能夠迅速吸引幼兒的視線，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而取得理想的教學(xué)效果。

例如，教師在教授龜兔賽跑的故事時(shí)，就可以將龜兔賽跑的動(dòng)畫(huà)視頻投映在大屏幕上，借助這樣生動(dòng)活潑的情境，進(jìn)行詳細(xì)認(rèn)真的講解，一邊講解一邊詢問(wèn)學(xué)生：“動(dòng)畫(huà)片里的這兩個(gè)小動(dòng)物是什么呀？”學(xué)生：“是小烏龜和小兔子?！薄笆堑?，他們要進(jìn)行賽跑比賽，你們覺(jué)得誰(shuí)會(huì)贏得比賽的勝利呢？”“兔子，兔子跑得多快呀，烏龜太慢了?！薄澳銈兿胫拦适碌慕Y(jié)局嗎？一定會(huì)出乎你們的意料的?！薄罢娴膯幔侩y道烏龜贏了？”最后將龜兔賽跑故事中蘊(yùn)含的深刻道理揭示給學(xué)生。通過(guò)利用信息技術(shù)，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲，使幼兒自然而然地表達(dá)出自己的看法，提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、延伸幼兒思維，提高語(yǔ)言教學(xué)效果

語(yǔ)言表達(dá)能力與思維能力的關(guān)系密不可分，他們是相互依存、共同發(fā)展的。如果沒(méi)有思維活動(dòng)，就不會(huì)進(jìn)行思考和交際，從而無(wú)法產(chǎn)生語(yǔ)言。如果沒(méi)有語(yǔ)言，思維也就失去了傳遞的工具，思維成果無(wú)法得到合理的表達(dá)。因此，要想切實(shí)提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，教師在日常的語(yǔ)言教學(xué)中，必須注意拓展延伸幼兒的思維，重視培養(yǎng)幼兒的思維能力，引導(dǎo)他們進(jìn)行豐富的想象與聯(lián)想，尋找合適的方法訓(xùn)練幼兒的創(chuàng)造性思維，并且加強(qiáng)鍛煉與指導(dǎo)，從而促進(jìn)語(yǔ)言教學(xué)效果的提高。

綜上所述，語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是幼兒教育中的一件大事，應(yīng)當(dāng)給予足夠的重視。作為幼兒園教師，我們應(yīng)該從幼兒的角度出發(fā)，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，激發(fā)幼兒表達(dá)的欲望，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境，注重延伸幼兒的思維，采取積極有效的教學(xué)方法，進(jìn)而切實(shí)提高幼兒的語(yǔ)言能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷萍.幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中如何發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力[J].啟迪與智慧：教育版（中），2019（3）：24-24.

[2]陳露丹.感受游戲的魅力，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展[J].新校園：中旬刊，2018（6）：173-173.