如何提高初中信息技術課程教學的有效性

伍自鵬 王燕

摘 要：隨著信息全球化發(fā)展的不斷深入，信息技術在人們日常生活中的應用越來越普遍，在教育行業(yè)中信息技術課程也成了義務教育中必不可少的一部分。對初中信息技術教學來說老師要發(fā)揮帶頭引導作用，積極采用創(chuàng)新性措施幫助學生提高信息素養(yǎng)和信息技術能力，實現(xiàn)課堂教學的有效性。

關鍵詞：初中教學;信息技術;教學有效性

在信息與網(wǎng)絡遍布我們生活角落的二十一世紀，人們對信息技術的需求越來越高，信息技術已經(jīng)成為了初中生的必修課程，其教學理念隨著時代的進步也在不斷創(chuàng)新改進。為了保證初中信息技術課程教學的質量效果，老師要幫助學生克服學習中的很多因素，還需要在一個放松而又認真嚴謹?shù)恼n堂中完成信息技術教學。

1當前初中信息技術教學過程中存在的主要問題

1.1學生基礎差異較大

學生在義務教育階段的基礎差異較大，城市快速發(fā)展及城鎮(zhèn)化影響，學生流動大，學生在信息技術方面的差異更大，有一定比例的學生沒有計算機使用基礎，平時也沒有應用計算機的環(huán)境，有些連使用鍵盤、鼠標都不會用，拼音也不會。初中教學中信息技術課程也遠沒有社會需要那樣重要，學校內部不過把信息技術作為一項輔助課程，信息技術課時偏少，也是初中信息技術課程當前的現(xiàn)狀。還有前后課程無法做到良好的銜接，對學生信息技術的培養(yǎng)無法起到有效作用。另外，一部分信息技術需要長時間反復練習才能避免出現(xiàn)差錯，但是學生基礎差、課時較少的狀態(tài)直接導致學習與練習的時間不夠，初中信息技術的有效性也因此被遏制。

1.2學生對信息技術沒有足夠的興趣

在新課改的背景下想要實現(xiàn)初中信息技術教學的有效性，要做到理論和實踐的統(tǒng)一，讓學生從興趣的角度出發(fā)培養(yǎng)積極的學習態(tài)度。但是作為一個信息技術教學的老師，從過去的教學歷程中來看，每次一到上信息課可以看到學生是非常開心的，但是這種開心并不為了可以學習信息技術，而是為了在信息課堂上玩游戲。所以，要想實現(xiàn)初中信息技術教學的有效性必須要培養(yǎng)學生對信息技術學習的興趣，良好的分配理論教學和實踐教學的時間。

1.3教學過程中主動性欠缺

在實際教學中對于信息技術教學的認識并不全面，大部分學校也不重視信息技術課程，學生的實際信息技術需求與教學內容也存在偏差，學生對學習信息技術也并不感到重要，也正是由于這樣的認知、狀態(tài)，信息技術教學中的積極性和主動性并不高，教學過程中緊跟教材，老師對如何更有質量的進行信息技術教學研究不深，并且在信息設備的投入上有的學校也不一定積極，以上這些直接影響教學過程，影響信息技術教學質量的提升。

2提高初中信息技術課堂教學有效性的手段

2.1重視學生學習興趣的激發(fā)

初中生的注意力在課堂上其實是比較容易集中的，但是由于新課改的實行再加上當前社會娛樂活動豐富多彩吸引了初中生的興趣，即使在主課的學習上都未必會付出很大的精力，所以，想要提高信息技術教學的有效首先要帶動起學生的學習興趣。老師要深入了解學生的內心特點和興趣角度，對癥下藥才能找到教學的關鍵點。比如在學習制作表格的時候，告訴學生可以在表格內填下自己喜歡的東西，比如食物、游戲、游戲角色、明星之類的，以此來激發(fā)學生學習制作表格的興趣，從而鼓勵學生自主學習信息技術獲得學習質量和教學質量的提升。

2.2展開針對性提問，提高提問的有效性

能否在有限的時間內把信息課堂教學提問的效率發(fā)揮出來還取決于老師的提問時機是否恰當，換個方式說，找準提問的合適時機可以順勢延續(xù)學生的信息邏輯思維，根據(jù)老師的問題進行思維拓展在最大程度上發(fā)揮提問式教學的作用，提高學生的分析能力和學習積極性，但是如果在不合適的時間提問就會打斷學生的思路，導致前后兩部分知識連接不暢，影響后面的學習效果。比如為學生講解表格制作時可以根據(jù)教材內容創(chuàng)設相關的教學情境，只有這樣才能讓學生切身融入課堂，感受到信息技術的魅力所在，更有針對性的查漏補缺。

2.3重視開展團隊合作學習活動

初中信息技術教學中不單單要培養(yǎng)學生的個人能力，還要注重對學生組織合作能力的開發(fā)培養(yǎng)。在對學生進行信息技術的教學時可以通過小組合作的方式，讓學生之間進行互助練習，讓信息技術掌握熟練的學生帶動信息技術掌握較差的學生一起學習，提高他們在課堂上的參與度，做到優(yōu)勢互補，在此過程中也要強化學生的信息技術學習意識和信息思考能力。

2.4認識到學生之間的差異性，每個學生的學習方式和學習能力都是不同的，個體之間的學習差異在信息技術教學中無法避免，作為老師必須要認識到學生之間存在的差異。首先，了解學生對信息技術的學習態(tài)度和學習能力，其次，幫助學生全面的了解信息技術，認識信息技術在生活中的作用，最后，老師要根據(jù)學生的實際情況安排課后作業(yè)，對于有無電腦的家庭應該分成兩份留置作業(yè)，更便于學生在閑暇時間練習信息技術鞏固學習知識。

3結束語

綜上所述，初中信息技術教學中的困難只要稍加努力就可以克服，實現(xiàn)有效的教學成果。作為信息技術基礎的初中計算機教學并不是一朝一夕就可以完成的，但是只要把握學生的學習特點和學習規(guī)律展開針對性教學，一定可以取得良好的教學成果，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)。

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