小學語文課堂教學的有效性策略

魏源香

摘 要：如何提高課堂有效性歷來是教學的重要課題，本文簡要探討了三點小學語文課堂教學的有效性策略，分別是優(yōu)化教學模式，發(fā)揮學生主體作用;合理創(chuàng)設(shè)情境，促進學生課堂體驗;利用信息工具，提升課堂授課效率。在日常教學實踐中，教師多加思考和探索關(guān)于教學有效性的問題，以期不斷提升課堂效果。

關(guān)鍵詞：小學語文;課堂教學;有效性策略

如何提高課堂有效性歷來是教學的重要課題，以下擬結(jié)合筆者的教學實踐與體會談幾點就小學語文課堂教學的有效性策略，希望對相關(guān)教學工作者有所助益。

一、優(yōu)化教學模式，發(fā)揮學生主體作用

新課程倡導“學生為主體，教師為主導”的教學理念，傳統(tǒng)的小學語文課堂以講授式教學為主，具有濃厚的灌輸色彩，學生的主體作用很大程度上沒有得到發(fā)揮。這就要求教師轉(zhuǎn)變教學觀念，由灌輸變?yōu)橐龑В寣W生在更為自主性的學習過程中產(chǎn)生內(nèi)生性的學習體會和感悟，這樣的過程也就是彰顯學生主體地位的過程，可以說是新形勢下提高課堂有效性的基本前提。在此值得指出的，語文除了基本的工具屬性外，還具有濃厚的人文性屬性，學生在學習過程中的情感體驗和審美感悟是決定其學科素養(yǎng)水平的重要因素，因此能否在課堂上彰顯學生地位從而促使其產(chǎn)生深刻體驗和感悟也就更顯得重要。

具體來說，課堂上要避免教授的“一言堂”，一切都是教師講授、告訴給學生，而是要多以任務或問題為指引，引導學生積極和深度思考，充分調(diào)動其思維積極性。舉個簡單例子，在學習《趙州橋》一課時，可以先提出幾個問題：“趙州橋有哪些特點？為什么趙州橋名聞世界？文中哪些地方運動了巧妙的修辭手法？能否用自己的話向別人描述一下趙州橋，讓別人感受到趙州橋的魅力？”然后讓學生帶著這些問題先進行自主閱讀，而后討論交流?？傊?，關(guān)鍵是由傳統(tǒng)的“灌輸”變?yōu)樾抡n標理念下的“引導”和“啟發(fā)”，這其中的差別是需要我們仔細體會的。

二、合理創(chuàng)設(shè)情境，促進學生課堂體驗

情境就是帶有一定情感色彩的環(huán)境和氛圍，創(chuàng)設(shè)課堂情境的主要目的是讓學生“身臨其境”“觸景生情”，從而增進其課堂情感體驗，這也意味著學生能夠保持較高的主觀能動性投入到新課學習中來。正如上段中已指出的，語文除了基本的工具屬性外，還具有濃厚的人文性屬性，學生在學習過程中的情感體驗和審美感悟是決定其學科素養(yǎng)水平的重要因素，由此而言合理創(chuàng)設(shè)情境在語文課堂中就更具突出價值。此外主要指出的是，小學以感性思維為主，課堂情境有助于其情感因素的調(diào)動，從而激發(fā)其學習興趣。一般而言，從創(chuàng)設(shè)手段和基本形式上看，小學語文課堂情境可分為語言描述情境、多媒體直觀畫面情境、現(xiàn)場演示情境等主要類別。

例如在學習《美麗的小興安嶺》一文時，可以利用多媒體為學生播放小興安嶺四季的具有代表性的景觀，這就屬于一種典型的直觀畫面情境，一般來說學生很少有親身到過小興安嶺的，但通過直觀的畫面，就能使學生在一定程度上產(chǎn)生“身臨其境”之感，從而對小興安嶺的景色獲得感性認識。這樣，再理解課文中的描述不但相對容易，對照之下，也更容易深刻地領(lǐng)略小興安嶺四季的特點。同時，這種情境的創(chuàng)設(shè)也有助于激發(fā)學生對小興安嶺的向往心理，從而更易于理解作者對小興安嶺的贊美和熱愛之情，更好地把握課文的中心思想。

三、利用信息工具，提升課堂授課效率

當前社會處于一個信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，信息技術(shù)與教育教學的融合亦日趨緊密。古人云“工欲善其事，必先利其器”，在當前這個前所未有的這個信息技術(shù)時代，一線教師必要能夠熟練使用信息技術(shù)工具，從而提高教學效率和效果。需要指出的是，現(xiàn)代信息技術(shù)是一個涵蓋面較廣的定義，也就是說信息技術(shù)可用于課堂教學的工具有很多種，并且在不斷發(fā)展。

從普及度上來說，多媒體則是已經(jīng)深入小學語文課堂的信息技術(shù)工具，一線教師要高度重視起教學價值并能夠善加利用。就小學語文課堂來說，多媒體工具有著重要的用武之地。鑒于多媒體工具集文字、圖片、聲音、動畫多種信息和呈現(xiàn)形式于一體，能夠有效幫助學生更好地理解知識，突破重難點，同時也更容易引發(fā)學生的學習興趣。特別是多媒體的直觀演示和播放功能，非常適合創(chuàng)設(shè)具體生動的直觀畫面情境，這一點在前文中也已進行了論述?？傊處熞朴谠诮虒W中合理運用多媒體工具，最大限度地提升課堂教學效率。

綜上，本文簡要探討了三點小學語文課堂教學的有效性策略，分別是優(yōu)化教學模式，發(fā)揮學生主體作用;合理創(chuàng)設(shè)情境，促進學生課堂體驗;利用信息工具，提升課堂授課效率。在日常教學實踐中，教師多加思考和探索關(guān)于教學有效性的問題，以期不斷提升課堂效果。

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