小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)策略

唐肖肖

摘 要：有效教學(xué)課堂的建立是一個逐步摸索的過程，對教師的教學(xué)能力提出更高的要求。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)處理好教師教學(xué)觀念與學(xué)生學(xué)習(xí)思維之間的關(guān)系，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法之間的關(guān)系，從而構(gòu)建出符合整體教學(xué)發(fā)展趨勢，適應(yīng)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效課堂;教學(xué)策略

在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師將教學(xué)的重點(diǎn)集中在提升學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力方面，忽視培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性被大大削弱。針對這種情況，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，靈活采用多樣性的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，獲得成就感和自信心，提升整體的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、運(yùn)用游戲教學(xué)法，提升學(xué)生知識運(yùn)用靈活性

教師可以運(yùn)用游戲教學(xué)法，開展小學(xué)數(shù)學(xué)的授課，營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生在游戲的過程中，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)知識，增強(qiáng)學(xué)生知識運(yùn)用的靈活性，提升小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)水平。

例如，在講授“圖形的認(rèn)識”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以從以下幾點(diǎn)著手，獲得良好的游戲教學(xué)效果。第一點(diǎn)，講授知識。教師可以運(yùn)用多媒體，講授此部分內(nèi)容，讓學(xué)生掌握各個圖形的特點(diǎn)，為下一步的游戲教學(xué)奠定基礎(chǔ)。第二點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)游戲。教師將不同的圖形放入黑袋子中，并讓學(xué)生在蒙眼的狀態(tài)下，用手感知圖形的特點(diǎn)，并進(jìn)行有依據(jù)的猜測，提升學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力。與此同時(shí)，教師給表現(xiàn)最優(yōu)秀的學(xué)生一個漂亮的筆記本。第三點(diǎn)，展示成果。教師運(yùn)用文字的形式，展示學(xué)生的一段游戲情境。小陳摸到一個長方形，說道：“我手中的圖形是長方形。判斷的依據(jù)為長方形有四個直角，相鄰的兩條邊不相等?！苯處熆梢赃\(yùn)用游戲教學(xué)法，并在此過程中給與學(xué)生一定的物質(zhì)獎勵，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，提升整體的游戲教學(xué)質(zhì)量。

二、使用多媒體教學(xué)，降低學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的坡度

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，部分內(nèi)容較為抽象，對學(xué)生的思維能力，提出更高的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，將抽象的知識，以生動形象的方式展現(xiàn)出來，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)坡度，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣度，獲得良好的多媒體教學(xué)效果。

例如，在講授“圓的認(rèn)識”這部分內(nèi)容時(shí)，教師從以下幾點(diǎn)著手。首先，創(chuàng)設(shè)問題。教師創(chuàng)設(shè)如下的問題，讓學(xué)生探究：小鹿、小馬和小羊要進(jìn)行賽車比賽，其中小鹿的汽車車輪是三角形的;小馬的汽車車輪是正方形的;小羊的汽車車輪是圓形的。教師詢問學(xué)生：“哪個小動物駕駛的小汽車在行駛的過程中又快又穩(wěn)？還能最先跑到終點(diǎn)？”學(xué)生被這種問題吸引，七嘴八舌地?fù)尨?。其次，展示情境。教師運(yùn)用文字的形式，展示三只小動物的比賽情景。小鹿和小馬駕駛的汽車又顛又慢，而小羊的汽車又快又穩(wěn)。再次，適時(shí)引導(dǎo)。教師詢問學(xué)生：“為什么會出現(xiàn)這種情境？”與此同時(shí)，教師運(yùn)用多媒體，勾畫三個不同形狀的車輪到周邊的距離。最后，展示成果。在稍作沉默后，小于說：“因?yàn)樾⊙虻能囕喪菆A形。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)圓心到四周的距離相等。圓形的這個特點(diǎn)讓小鹿的汽車在行駛的過程中又快又穩(wěn)?！苯處熆梢赃\(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)具有趣味性的問題，并在此情況下，適時(shí)地對學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生通過思考，感知圓的特點(diǎn)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)坡度，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

三、巧用生活化情境，提高學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決力

數(shù)學(xué)知識與生活產(chǎn)生千絲萬縷的聯(lián)系，是幫助人們更好生活的重要知識之一。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，可以創(chuàng)設(shè)生活化的情境，調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并適時(shí)地對學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，提升他們的數(shù)學(xué)問題解決能力。

例如，在講授“三角形的穩(wěn)定性”這部分內(nèi)容時(shí)，教師分別獎平行四邊形、長方形、梯形和正方形，分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生拉一拉，拽一拽，從而探究各個圖形的特點(diǎn)。在大部分學(xué)生探究結(jié)束后，教師進(jìn)行提問。小贊說：“在四個圖形中，只有三角形沒有發(fā)生變化。”與此同時(shí)，教師適時(shí)地引入三角形具有穩(wěn)定性的概念。在講授完此節(jié)內(nèi)容后，教師讓學(xué)生思考如下是問題：教師將一個左右晃動的凳子，放到講臺上，并詢問學(xué)生：“能否運(yùn)用三角形穩(wěn)定性的知識，解決上述問題？”小羅積極地舉手說：“可以在晃動的凳子腿處，構(gòu)建一個三角形，從而讓凳子腿不晃動?！苯處焺?chuàng)設(shè)生活化的問題情境，讓學(xué)生思考情境中的問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，解決生活問題，提升學(xué)生的問題解決能力。

總而言之，在提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的過程中，教師應(yīng)發(fā)揚(yáng)“釘釘子精神”，一步一個腳印地開展數(shù)學(xué)教學(xué)，并從教學(xué)的整個過程中，探究數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，制定相應(yīng)的解決策略，提升教師的專業(yè)教學(xué)能力，獲得良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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