構(gòu)建高效高中物理教學(xué)課堂的策略探析

譚志紅

摘 要：在高中物理教學(xué)當(dāng)中，構(gòu)建高效的物理教學(xué)課堂不僅有利于喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，還有利于深化物理教學(xué)的內(nèi)容。因此，在高中物理教學(xué)當(dāng)中，教師要積極貫徹新課改的教學(xué)理念，并創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，以此不斷促進(jìn)高效物理教學(xué)的施教。

關(guān)鍵詞：高中物理;高效課堂;精美導(dǎo)入;實(shí)驗(yàn)教學(xué);學(xué)科融合

在高中物理教學(xué)當(dāng)中，隨著新課標(biāo)的全面落實(shí)，構(gòu)建高效物理教學(xué)課堂成為了廣大教師進(jìn)行改革的熱點(diǎn)之一，它可以打開學(xué)生緊閉的心扉，并讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行物理知識(shí)的探究，從而不斷提高學(xué)生的探究能力與探究素養(yǎng)。因此，在高中物理教學(xué)當(dāng)中，教師要重視為學(xué)生打造一個(gè)高效的物理教學(xué)課堂，以此可以讓物理教學(xué)重新散發(fā)光彩。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)構(gòu)建高效高中物理教學(xué)課堂的策略進(jìn)行一番闡述和說明。

一、設(shè)計(jì)精美導(dǎo)入

在高中物理教學(xué)當(dāng)中，一個(gè)良好的導(dǎo)入可以引入入勝，并提高學(xué)生對(duì)教材當(dāng)中的物理新知識(shí)的好奇心。因此，在高中物理教學(xué)當(dāng)中，教師要積極為學(xué)生設(shè)計(jì)精美的導(dǎo)入，這樣，不僅可以讓學(xué)生對(duì)教材當(dāng)中的物理新知識(shí)有一個(gè)初步的了解，還可以提高高中物理課堂導(dǎo)入實(shí)效性。

例如，以《機(jī)械能守恒定律》為例，一上課，我沒有直接為學(xué)生講述教材當(dāng)中的內(nèi)容，而是先為學(xué)生出示了迪士尼樂園的過山車的場(chǎng)景，并結(jié)合上述場(chǎng)景向?qū)W生提問道：一輛滑車在下滑的過程當(dāng)中，既然沒有什么動(dòng)力，為什么每次總能如此準(zhǔn)確地完成一連串有驚無(wú)險(xiǎn)的動(dòng)作呢？然后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了之前學(xué)過的內(nèi)容，如動(dòng)能定理的內(nèi)容，重力所做的功與重力勢(shì)能之間的變化關(guān)系等等，并對(duì)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行了總結(jié)。接著，我結(jié)合上述總結(jié)，為學(xué)生引出了機(jī)械能的話題，并為學(xué)生出示了上海明珠線的車長(zhǎng)設(shè)計(jì)的有關(guān)資料。之后，我結(jié)合上述資料向?qū)W生提問道：為什么要如此設(shè)計(jì)車站呢？并引導(dǎo)學(xué)生分析了動(dòng)能、勢(shì)能的變化。最后，我結(jié)合學(xué)生的分析說道：同學(xué)們，你們分析的非常正確，通過分析，你們是不是也能找出我在課堂一開始就出示的問題的答案呢？那么，你們知道物體各個(gè)時(shí)刻的機(jī)械能的關(guān)系嗎？現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)《機(jī)械能守恒定律》，共同探究一下與機(jī)械能守恒定律有關(guān)的知識(shí)吧。這樣，教師通過為學(xué)生設(shè)計(jì)精美的導(dǎo)入，不僅使學(xué)生對(duì)教材當(dāng)中的物理新知識(shí)有了一個(gè)初步的了解，還提高了高中物理課堂導(dǎo)入實(shí)效性。

二、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中物理教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮著極大的作用，它可以幫助學(xué)生解決自己在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中遇到的問題，從而不斷提高學(xué)生獲得物理知識(shí)的效率。因此，在高中物理教學(xué)當(dāng)中，教師要注重對(duì)學(xué)生實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣，不僅可以讓學(xué)生掌握更加全面的物理知識(shí)體系，還可以提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

例如，以《牛頓第三定律》為例，在講述教材內(nèi)容時(shí)，我為學(xué)生組織了探究作用力和反作用力的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)：我先讓學(xué)生將A、B兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)連接在了一起，并讓學(xué)生將彈簧測(cè)力計(jì)B的一端進(jìn)行了固定。然后，我讓學(xué)生用手拉了彈簧測(cè)力計(jì)A，并讓學(xué)生觀察了A、B兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，我讓學(xué)生結(jié)合上述實(shí)驗(yàn)過程以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)作用力和反作用力的關(guān)系進(jìn)行了總結(jié)。接著，我對(duì)學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行了補(bǔ)充，并為學(xué)生講述了牛頓第三定律的有關(guān)知識(shí)。之后，我讓學(xué)生列舉了生活當(dāng)中常見的與牛頓第三定律有關(guān)的實(shí)例，如，在劃船時(shí)，漿向后推水，水就向前推漿，從而將船推向前進(jìn)等等，以此加深了學(xué)生對(duì)牛頓第三定律的認(rèn)識(shí)。最后，我讓學(xué)生結(jié)合具體的例題，對(duì)平衡力、作用力與反作用力之間的區(qū)別進(jìn)行了探討，從而不斷鞏固了學(xué)生掌握的有關(guān)知識(shí)。這樣，教師通過對(duì)學(xué)生實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅使學(xué)生掌握了更加全面的物理知識(shí)體系，還提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

三、加強(qiáng)學(xué)科融合

在高中物理教學(xué)當(dāng)中，教師將物理教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)融合在一起，可以增加物理教學(xué)課堂的容量，并拓寬學(xué)生的知識(shí)面，從而不斷降低學(xué)生掌握教材當(dāng)中的物理知識(shí)的難度。因此，在高中物理教學(xué)當(dāng)中，教師要加強(qiáng)學(xué)科融合，這樣，不僅可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的興趣，還可以豐富物理教學(xué)課堂的內(nèi)容。

例如，以《描述交變電流的物理量》為例，在講述教材內(nèi)容時(shí)，我先為學(xué)生出示了數(shù)學(xué)教材當(dāng)中正弦函數(shù)y=sinx的圖像，并以此為學(xué)生引出了本節(jié)課的有關(guān)內(nèi)容。然后，我結(jié)合教材當(dāng)中交變電流的電壓與時(shí)間關(guān)系的函數(shù)圖像，為學(xué)生講述了描述交變電流時(shí)常用到物理量，如周期、頻率、峰值和有效值等等，使學(xué)生對(duì)與交變電流有關(guān)的知識(shí)有了一個(gè)更為深刻的印象。最后，我結(jié)合課堂當(dāng)中講述的內(nèi)容，為學(xué)生出示了一些與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的例題，讓學(xué)生進(jìn)行了解答，以此不斷加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的消化。這樣，教師通過加強(qiáng)學(xué)科融合，不僅激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的興趣，還豐富了物理教學(xué)課堂的內(nèi)容。

總而言之，在高中物理教學(xué)當(dāng)中，構(gòu)建高效物理教學(xué)課堂是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，教師需要持久不懈地進(jìn)行努力，并要積極將能夠促進(jìn)高效課堂進(jìn)行構(gòu)建的方法，有效得當(dāng)?shù)貞?yīng)用到物理教學(xué)課堂當(dāng)中，從而不斷提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

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