淺談初中英語句型應用及課文背誦教學

羅榮焱

摘 要：當今時代我國的教育事業(yè)發(fā)展越來越成熟，初中教育也越來越受到重視。其中為了培養(yǎng)全面素質人才，初中英語學科的教學質量也在不斷的提高。而在初中英語教學活動中，句型應用和課文背誦都占有重要的地位，句型中包含了諸多的知識點，對學生學習英語詞匯、基本語法等有很大的幫助，而課文則是由諸多的句子構成，課文的背誦可以說是貫穿了整個英語教學過程中，背誦課文就相當于向學生輸入英語語言。本文將簡單分析初中英語教學活動的實際情況，對于如何應用初中英語句型和如何掌握課文背誦技巧等提出合理化建議。

關鍵詞：初中英語;句型應用;課文背誦

句型就是一種結構模式，這種結構模式比較常用，也極具代表性，是從日常的口語表達和字面表達中概括出來的。同時英語課文的熟練背誦離不開對句型熟悉，英文課文的背誦是初中英語教學的常用手段之一，不僅可以增加學生當前的詞匯量還可以鍛煉學生的英語思維和英語語感，如果能夠掌握好英語句型的應用和相關的課文背誦技巧才能達到提升學生英語綜合素質的目的，因此，初中英語教師需要結合課堂的實際情況，從學生的角度出發(fā)，制定出符合初中英語課堂的教學策略。

一、著重練習，追求質量

背誦一篇課文以及熟悉一種句型的應用都離不開反復著重的練習，但這種反復著重的練習并不能只追求數量，還有懂得挑出重點，不追求數量但要保障好聯系的質量，做到適量而止，句型的應用要做到由簡到繁，有層次的進行學習，課文的背誦要挑出典型，不能一概而論，全部背誦反倒浪費學習時間，打消學生的學習積極性。

例如，在句型的應用教學中教師可以針對某一經典句型進行反復的對話練習，在學到“The seasons of the year”這一章節(jié)的時候可以安排多個學生進行重復的但意義不同的對話，借助不同季節(jié)的圖片，學生A可以回答“I like summer very much，but I dont like winter at all，what about you？”，而學生B則可以回答“I like spring very much，but I dont like summer at all”。依次循環(huán)回答下來，學生會對這一句型有了深刻的記憶，也在潛移默化中了解了句型的應用方式。同時還可以延伸到喜歡這個季節(jié)的原因以及季節(jié)的特點等方面，再根據這單元后面的Grammar Focus內容加以背誦，將句型的應用自然地過渡到了課文背誦中，既鞏固了句型的應用又在不知不覺中降低了背誦課文的難度。這種練習對話可以讓毫無信息差距的英語句型和課文聯系到一起，同時融入到我們的日常生活中，全面提升了學生對于英語語言應用的能力。

二、情景教學，靈活應用

要想學好一門語言，最好的方式就是讓學生置身于相關的語言環(huán)境中。同理，要想做到句型的熟練應用以及熟背課文就需要將初中生們放在英語情景中，根據情景開展英語教學活動，這樣的教學模式不僅僅立意新穎還能與日常生活緊密結合，讓學生在英語課堂上感受到不同的生活情感，從而對教師所教授的句型和文章都充滿了興趣，能夠做到主動學習，也能夠讓學生在情景模式中熟悉句型的實際應用方式以及課本所要表達的立意，記憶更加的清晰深刻，在應用起來時會更加的得心應手。

例如，在英語課堂上可以播放一部經典的英文電影《life is beautiful》，這部電影的教育也很深刻，在電影過后教師可以組織學生完成一篇簡單的英文讀后感，讓學生主要利用“it is adj. for sb”這一句型描述對主人公的感受，這種將學生投入到電影情節(jié)中的教學方式可以讓學生對句型的以及更加深刻。而在背誦課文時，需要教師靈活表達課本中的長句子，實現靈活斷句，化繁為簡，對于英語教材上Section B中較長的課文要畫好斷句。這種情景教學，靈活應用的方式能夠讓學生減少對英文學習的抵觸情緒，從內心真正的接受英語學習。

三、突出聽說，全面發(fā)展

不論是句型的應用還是課文的背誦，要想達到熟練的程度歸根結底都離不開模仿練習。只有做到一定數量的反復應用和朗讀背誦才能真正的將知識刻在腦海中，從而使學生做到脫口而出、正確使用的地步，句型的應用需要大量的模仿和聯系，課文的背誦則需要反復的朗讀記憶。不過需要注意的是，在句型應用和課文背誦的過程中，也要注意學生的聽說能力，不僅僅要會寫，還要能夠說，聽得明白，一句句型對方表達出來也能完美的消化理解才是真正的掌握，同時課文的背誦過程中也要注意斷句、語調和口音，做到口語表達和讀寫能力都達標。

例如，在教師可以在英語課堂教學過程中設置角色扮演，讓學生和學生之間，學生和老師之間利用所學句型相互對話交流，不僅能在一個和學生平等的角色關系中糾正學生的發(fā)音問題，還能夠不斷加深學生對句型應用的理解。另外關于課文背誦可以讓學生在課堂上朗讀Section B、Grammar Focus或者Role play的內容，在朗讀中熟悉課文內容和單詞發(fā)音、句子斷句等。

綜上所訴，英語句型可以理解為一個供初中生英語學習的模板，可以應用所學句型來模仿成熟的英語句子，從而提升學生的英語應用能力。另一方面，背誦一篇成熟的英文課文，可以不斷的熟悉其所用的句型、語法、詞匯等，日積月累下來就可以形成量的積累，以后在應用這些句型和詞匯時就能夠做到脫口而出。所以著重練習、情景教學以及突出聽說等教學方式來優(yōu)化現有的教學模式，來提高學生對英語句型的應用能力和背誦英文課文能力是十分有必要的。

參考文獻

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