淺析小學語文高效課堂教學實踐探究

陸凡瓊

摘 要：隨著新課程改革的不斷深化，我國各學科學段教學對于高效課堂教學的構建理念都發(fā)生了質(zhì)的變化。尤其是在新課標大力倡導素質(zhì)教育理念的背景下，小學語文教學作為落實素質(zhì)教育的重要平臺，以往由應試教育理念為前提所構建的小學語文課堂教學，已經(jīng)無法滿足新課標所提出的教學需求。因此，這就需要小學語文教師能夠以素質(zhì)教育理念為前提，摒棄傳統(tǒng)落后的教學模式，明確學生的主體地位，并將核心素養(yǎng)教學滲透在日常的語文課堂實踐教學中，以此來構建高效的小學語文課堂教學，全面提升小學語文教學的整體水平。

關鍵詞：小學語文;高效課堂;教學實踐

前言

小學語文作為我國九年義務教育的重要組成部分，不僅是其他課程教學的基礎性學科，而且也是提升學生人文修養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的關鍵性學科，所以構建高效的小學語文課堂教學勢在必行。基于素質(zhì)教育理念的背景下，高效的小學語文課堂教學不僅要確保學生掌握語文基礎知識，而且還要注重培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識以及探究能力，進而幫助學生形成正確的價值觀和人生觀，促使學生的綜合素質(zhì)能夠得到全面提升。所以，小學語文教師要積極創(chuàng)新課堂教學模式，秉承著素質(zhì)教育理念，從而構建高效的小學語文課堂教學。

一、創(chuàng)新課堂導入教學，激發(fā)學生的學習興趣

俗話說“良好的開端是成功的一半”，這也體現(xiàn)出課堂導入教學對于構建高效課堂教學的重要性，再加上小學生的年齡特點使得他們中的大部分都缺乏良好的自主學習意識，所以良好的課堂導入教學能夠有效吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。因此，小學語文教師要積極創(chuàng)新課堂導入教學，注重結合學生的興趣所在以及學習需求，進而為學生創(chuàng)新多樣化的課堂導入教學。例如，教師在執(zhí)教部編版六年級語文上冊《宇宙生命之謎》一課時，就可以在正式授課之前為學生們播放有關探索宇宙生命奧秘的科教紀錄片或者是視頻資料選段。通過直觀形象的視頻畫面以及專家學者的權威推測與分析，以此來有效吸引學生的注意力和求知欲，還能夠有效激發(fā)學生對于此次課程內(nèi)容的學習興趣，進而能夠在課堂教學的一開始就讓學生迅速進入學習狀態(tài)，之后就可以讓學生帶著探索欲望開始此次課程的學習。

二、秉承生本教育理念，發(fā)揮學生的主體地位

此次新課程改革的一大亮點就是較之以往更加注重學生的學習主體性，新課標強調(diào)現(xiàn)當代的教育工作者要充分明確學生才是學習真正的主人，要充分發(fā)揮學生的主體地位。所以，高效的小學語文課堂教學離不開生本教育理念，也就是要求教師在開展課堂實踐教學時要以學生為中心，進而構建高效的課堂教學活動。雖然隨著素質(zhì)教育理念的不斷滲透，我國的小學語文教學工作都相繼展開了創(chuàng)新與改進，但是還是有大部分的小學語文教師受到傳統(tǒng)應試教育理念的影響，所以總是將自己置身于語文課堂教學的絕對主導地位，而學生只能處于被動地學習地位，使得學生的學習主體性得不到有效的發(fā)揮。因此，小學語文教師要充分貫徹生本教育理念，進而明確自己是學生學習的引導者，而不是領導者。從而充分挖掘?qū)W生的潛能，給予學生展示自我和提升自我的機會與平臺，以此來提高學生的學習積極性，充分發(fā)揮學生的主體地位。

三、開展課堂實踐活動，提升學生的核心素養(yǎng)

現(xiàn)階段的小學語文教學普遍認為高效的課堂教學就是有效提升學生的學習效率，這也使得大部分的小學語文教師都將教學重心放在了基礎知識以及應試技巧的教學上，所以學生大多只能在教師“填鴨式”以及循規(guī)蹈矩的教學模式下被動地學習，不僅不利于小學語文課堂教學效率的提升，而且還嚴重阻礙了學生語文核心素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，小學語文教師除了要創(chuàng)新課堂教學模式以外，還要適當?shù)亻_展課堂實踐教學活動，試著脫離教材內(nèi)容，為學生創(chuàng)設具有實踐意義的教學活動，以此來有效鍛煉學生的創(chuàng)新意識和探究能力，進而提升學生的核心素養(yǎng)。例如，教師在執(zhí)教部編版六年級語文上冊《只有一個地球》一課時，就可以組織學生開展一場演講競賽活動，此次演講的主題就是“只有一個地球”，并在課下為學生預留充足的準備時間，之后就可以在課上讓學生們依次進行演講。通過開展這類實踐教學活動，不僅能夠激發(fā)學生的探索欲望，還可以鍛煉學生的語言組織能力以及寫作能力。

綜上所述，新課程改革不僅為我國的教育事業(yè)帶來了新的發(fā)展機遇，而且也為小學語文高效課堂教學的構建指明了方向。所以要想構建高效的小學語文課堂教學，就需要教師改進自身的教育理念，能夠明確新課標所倡導的素質(zhì)教育需求，進而秉承著生本教育理念以及素質(zhì)素質(zhì)教育理念，以促進學生的全面發(fā)展為前提，摒棄傳統(tǒng)低效的課堂教學模式。從而通過創(chuàng)新課堂導入教學以及開展課堂實踐活動等舉措，有效激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的語文核心素養(yǎng)，促使學生的綜合素養(yǎng)能夠得到顯著的提升。

參考文獻

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