基于人文主義的初中班級管理策略探究

劉靜

摘 要：班主任是班級的大家長，不論是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的好壞還是思想道德的發(fā)展班主任的管理脫不了關(guān)系。而在初中階段，學(xué)生們已經(jīng)有了一定的思維能力，卻又對外界的錯誤思想缺乏抵抗，在外在表現(xiàn)上顯得很是叛逆，卻又十分需要積極健康的思想引導(dǎo)，正是班主任班級管理的難點所在。所以班主任要更加用心，用愛心關(guān)照學(xué)生，用耐心對待學(xué)生，用責(zé)任心幫助學(xué)生，為學(xué)習(xí)和生活兩方面的成長保駕護(hù)航，培養(yǎng)出更多有著積極人生態(tài)度的新時代人才。

關(guān)鍵詞：初中班級管理;人文主義;管理策略

班級管理是教學(xué)過程中一個至關(guān)重要的部分，良好的班級管理能夠為學(xué)生提供一個最為合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠以更加健康積極的態(tài)度對學(xué)習(xí)科學(xué)知識，同時也是學(xué)生積極思想觀念的保障。在初中階段，隨著學(xué)生的思維能力逐漸發(fā)展，學(xué)生的思想教育也在班級管理中占據(jù)了越來越多的比重。尤其是在信息傳播方便的今天，如何規(guī)范學(xué)生的思想道德觀念，保證學(xué)生的心理健康成長已經(jīng)成為了班主任班級管理活動中的一個關(guān)鍵問題。此外，制定合適的班級管理制度、協(xié)調(diào)教師和學(xué)生之間的關(guān)系、保證學(xué)生之間的和睦相處等也都在班主任的責(zé)任范疇之內(nèi)。在這樣的情況下，如何妥善地進(jìn)行班級管理、使之符合新課改提出的教育理念就成為了很多初中班主任所關(guān)注的問題。

一、端正自身態(tài)度，構(gòu)建和諧氛圍

想要在初中階段做好班級管理、促進(jìn)學(xué)生的健康成長，班主任首先就要從端正自身的態(tài)度做起。在以往的初中班級管理中，班主任與學(xué)生之間的關(guān)系是遭到了人為的割裂的，很多班主任對于學(xué)生來說都不是平等的，甚至是敵對的。而這樣的關(guān)系下，顯然是無法發(fā)揮出班級管理的作用的。因此，在現(xiàn)如今的初中班級管理中，班主任要認(rèn)識到自己與學(xué)生是平等的存在，自己是學(xué)生路上的引路人卻不是控制者，是學(xué)生的好朋友而不是敵人。只有有了這樣的認(rèn)識，班主任才能夠真正做到與學(xué)生的平等交流，站在學(xué)生的角度去看待問題，進(jìn)而在讓學(xué)生滿意的情況下做好班級管理。

比如，班主任可以定期開展一個班級內(nèi)部意見交流會，讓學(xué)生們說一說自己在平常的學(xué)習(xí)生活中有哪些地方覺得需要改正，又有什么樣的建議。而在最終的決定上，教師也要讓學(xué)生擁有一定的決定權(quán)，不能獨斷專行，那樣就會讓這一活動成為單純的形式，發(fā)揮不出應(yīng)有的作用。而一旦這樣的交流會成為了慣例，學(xué)生也就逐漸形成了“班主任與我們是平等的”這樣的意識，也就認(rèn)識到了自身對于班級管理的責(zé)任感。如此一來，班主任在進(jìn)行班級管理的時候就能夠更加輕松地和學(xué)生相配合，發(fā)揮出更好的作用。

二、履行自身責(zé)任，指明前進(jìn)方向

想要在初中階段做好班級管理、促進(jìn)學(xué)生的健康成長，班主任也要認(rèn)清自身所肩負(fù)的重要責(zé)任，關(guān)心學(xué)生的心理狀況，為學(xué)生的發(fā)展指出一條正確的道路。在初中階段，由于學(xué)生思維能力的提升，他們對于事物就有了自己的判斷;但同時，由于知識和經(jīng)驗的缺乏，他們的決定很可能會出現(xiàn)一些錯誤。在這樣的情況下，班主任的責(zé)任就變得十分明確且沉重了。班主任要對學(xué)生的思想發(fā)展有較為具體的了解，并在日常學(xué)習(xí)生活中向?qū)W生講述一些爭取的思想道德觀念，讓學(xué)生能夠形成積極的心理，獲得更好的發(fā)展。

比如，班主任要讓學(xué)生正確地認(rèn)識到知識學(xué)習(xí)的意義。很多初中學(xué)生都對日復(fù)一日的知識學(xué)習(xí)抱有一定的抵觸心理，甚至?xí)J(rèn)為學(xué)習(xí)是無用的。而這種觀念會極大地影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，影響到學(xué)生一生的發(fā)展。因此，班主任要為學(xué)生做好一定時間內(nèi)的規(guī)劃，讓學(xué)生認(rèn)識到只有足夠的能力才能夠達(dá)成自己的理想，才能夠成為一個對社會有用的人。

三、發(fā)揮自身能力，創(chuàng)新管理方式

想要在初中階段做好班級管理、促進(jìn)學(xué)生的健康成長，班主任還要不斷地提升自身的管理能力，采取多種管理方式來進(jìn)行班級管理，以達(dá)到更好的管理效果。在新課改之后，班級管理的理念已經(jīng)得到了更新，各種新的管理方式也開始涌現(xiàn)，這就為班主任的班級管理提供了更多的選擇。而班主任則要根據(jù)自身所管理班級的具體情況，以學(xué)生的特點為標(biāo)準(zhǔn)，選擇或者設(shè)計出更加有效、更加有趣的班級管理和教育方式，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中潛移默化地受到影響。

比如，班主任可以利用現(xiàn)如今發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，定期開展一些視頻教育課，通過有趣的視頻等方式來向?qū)W生教學(xué)正確的生活理念。此外，班主任也可以鼓勵和帶領(lǐng)學(xué)生去進(jìn)行一些社會實踐，去做一做志愿者，讓學(xué)生從親身的經(jīng)歷中感悟道理。長此以往，班級管理的作用就會在細(xì)微之處不斷發(fā)生作用，學(xué)生也就會向著更加積極的方向成長了。

綜上所述，班主任想要在初中階段做好班級管理、促進(jìn)學(xué)生的健康成長，首先要端正自身的態(tài)度，以平等的姿態(tài)和學(xué)生多溝通交流;其次要認(rèn)識到自己的責(zé)任，切實關(guān)系愛護(hù)學(xué)生的成長;最后還要對班級管理的方式進(jìn)行創(chuàng)新，從手段上促進(jìn)班級管理效果的提升。

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