寫作教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂的應(yīng)用

戴業(yè)新

摘 要：在語(yǔ)文考試中，試卷上的作文分?jǐn)?shù)占很大比例，這種情況也在不斷增加。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師讓學(xué)生寫作文，會(huì)讓學(xué)生感到害怕，教師想改變現(xiàn)狀，消除學(xué)生對(duì)寫作的恐懼，教師想提高學(xué)生的寫作能力，改變自己的傳統(tǒng)教學(xué)方法，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法。教師要提高學(xué)生的寫作能力，就要消除學(xué)生對(duì)寫作的恐懼，教師要提高學(xué)生的寫作能力，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的寫作水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)方法：讀書筆記;觀察生活;大量閱讀

教師應(yīng)該告訴學(xué)生在日常閱讀的過程中要學(xué)會(huì)寫讀書筆記，這樣在以后的寫作中就可以把讀書筆記的內(nèi)容運(yùn)用到作文中去;作文來(lái)源于生活，高于生活，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活中的瑣事，學(xué)會(huì)觀察生活，讓學(xué)生感到作文與生活息息相關(guān);大量的閱讀是為了提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，接下來(lái)筆者將從讀書筆記、觀察生活、大量閱讀三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)地闡述。

一、讀書筆記教學(xué)法

讀書筆記，其實(shí)就是在閱讀教材的過程中有好詞好句的時(shí)候，我們把這些好詞好句寫到筆記上摘錄下來(lái)，并在適當(dāng)?shù)奈恢脤懴伦约旱睦斫?，教師要告訴學(xué)生在教學(xué)過程中閱讀筆記的內(nèi)容必須與原來(lái)的內(nèi)容一致，這有利于激發(fā)學(xué)生的大腦，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生在寫讀書筆記時(shí)進(jìn)行分類，如：人物描寫詞和句子、風(fēng)景描寫詞和句子、友情描寫詞和句子等，以便學(xué)生在將來(lái)寫作時(shí)快速找到自己想要的句子。

例如，以學(xué)習(xí)《慈母情深》這一課為例，這一課主要講的是作者對(duì)母親的熱愛、敬仰和感激之情。這一課主要是描寫母親的，所以出現(xiàn)了大量的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫，在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，我將利用20分鐘的時(shí)間為學(xué)生們講解本文，隨后我將這樣設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)：“在本文中，有很多描寫母親的句子，現(xiàn)在大家拿出自己的筆記本，將你喜歡的詞語(yǔ)和句子寫到上面吧！”隨后給學(xué)生們10分鐘的時(shí)間進(jìn)行摘抄，在這個(gè)過程中，我將走到學(xué)生之間指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該如何進(jìn)行摘抄。讓學(xué)生課上進(jìn)行摘抄可以預(yù)防學(xué)生課下不摘抄的現(xiàn)象，學(xué)生在進(jìn)行摘抄的同時(shí)還可以加深學(xué)生對(duì)于本文的印象，增加對(duì)本文的理解程度。

二、觀察生活教學(xué)法

寫作時(shí)出現(xiàn)在學(xué)生頭腦中的靈感尤為重要，要讓學(xué)生想抓住那“閃光”的靈感，這樣的學(xué)生寫作時(shí)才能流利。從理論上講，“作文源于生活，高于生活”，所以想讓學(xué)生在寫作中有靈感，讓學(xué)生更貼近生活，讓學(xué)生輕松寫作，同樣的作文也是學(xué)生表達(dá)情感的重要表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察日常生活中的一些瑣碎事情，同樣對(duì)學(xué)生用心觀察和體驗(yàn)世界，在現(xiàn)實(shí)生活中具有積極的作用。

例如，以學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》這一課為例，這一課主要是讓學(xué)生明白作者小時(shí)候?qū)τ谥R(shí)的渴望，理解作者“發(fā)現(xiàn)”的過程。在學(xué)習(xí)這一課時(shí)我將這樣為學(xué)生們進(jìn)行講解：“本文叫《童年的發(fā)現(xiàn)》，大家現(xiàn)在的年紀(jì)就正處于童年，大家也是充滿好奇的年紀(jì)，大家對(duì)我們的日常生活中出現(xiàn)的一些事物是否存在著好奇呢？”我將給學(xué)生們5分鐘的自由發(fā)言時(shí)間，隨后我將繼續(xù)進(jìn)行講解：“那么大家想一想有沒有什么東西是我們?nèi)粘Ｉ钪凶钊菀缀雎阅?？”接下?lái)我會(huì)給學(xué)生們思考的時(shí)間，這樣做的目的是讓學(xué)生知道寫作文的靈感其實(shí)就來(lái)源于我們的日常生活中，所以要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察生活中的瑣事。

三、大量閱讀教學(xué)法

閱讀大量的漢語(yǔ)是一個(gè)積累的過程，想要達(dá)到大量的積累效果是為了讓學(xué)生多閱讀，當(dāng)學(xué)生有一定的知識(shí)沉淀時(shí)，學(xué)生的寫作水平才能得到提高。在泛讀的過程中，學(xué)生可以通過閱讀文章來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)的寫作技巧。同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高寫作能力。

例如，以學(xué)習(xí)《猴王出世》這一課為例，本文節(jié)選于我國(guó)四大名著之一的《西游記》，在學(xué)習(xí)這一課時(shí)我將這樣為學(xué)生們進(jìn)行講解：“《猴王出世》大家知道本篇文章選自于那本書么？”學(xué)生答：“《西游記》”隨后我將繼續(xù)進(jìn)行講解：“《西游記》是我國(guó)四大名著之一，四大名著其余的三本是《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》、《三國(guó)演義》，那么大家也應(yīng)該看過相關(guān)的影視劇集，但是電視劇拍出來(lái)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及書中所描繪的好，我希望大家可以利用課余時(shí)間去圖書館借閱書籍或是去書店購(gòu)買書籍，現(xiàn)在我們就來(lái)簡(jiǎn)單地看一看本文是怎么描繪的吧！”因?yàn)楸疚氖锹宰x課文，我不會(huì)利用大量的時(shí)間去講解，所以我會(huì)給學(xué)生們20分鐘自由閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)習(xí)本文的寫作手法，還可以讓學(xué)生通過這本書的閱讀有很多的寫作靈感，這樣在日后的寫作中，學(xué)生可以用書中出現(xiàn)的好詞好句，提高作文的質(zhì)量。

總之，教師要想提高學(xué)生的寫作能力，就應(yīng)該從學(xué)生的角度和現(xiàn)實(shí)生活的角度進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)方法，在寫作教學(xué)的過程中，教師不僅要教學(xué)生如何寫作，還要消除學(xué)生對(duì)寫作的恐懼心理，從根本上提高學(xué)生的寫作能力。隨著教育體制的不斷改革，提高學(xué)生的寫作能力并不難，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的教學(xué)方法，這樣才能產(chǎn)生事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

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