班主任的修煉

卞華鋒

摘 要：美好的教室環(huán)境促進(jìn)學(xué)生形成美好的行為;學(xué)生美好的行為離不開班主任精心培育;班主任美好的心靈也帶動(dòng)家長(zhǎng)變得更加美好。

關(guān)鍵詞：環(huán)境;行為;啟發(fā);家長(zhǎng)

門前有塊空地，附近居民竟然把它當(dāng)成了堆垃圾的地方。如何讓大家不再倒垃圾呢？插上“禁止倒垃圾”提示牌，沒有效果，最后主人想出了一個(gè)好辦法，將垃圾鏟成一堆，砌成花壇，糊上水泥，勾出圖案，堆上細(xì)土，栽種花苗。從此，附近的居民再也不來倒垃圾，還把家里珍貴的花木奉獻(xiàn)出來，為這小小的花圃增美添色。故事告訴我——只有用美才能啟發(fā)更多的美，班級(jí)管理亦是如此。

一、最美的環(huán)境啟發(fā)最美的行為

一個(gè)垃圾堆積的地方，大部分人會(huì)產(chǎn)生“多仍些破銅爛鐵”的想法。而到一個(gè)整潔美麗的地方，你想扔一片廢紙，都不忍下手。同理，一個(gè)整潔的教室，誰都不想破壞它的美麗，哪怕黑板下面多了一些粉筆灰，都感到有損教室顏容。

教室是老師和學(xué)生共同的家，打造教室的家文化，黑板是干干凈凈的，講臺(tái)是清清爽爽的，圖書角是整整齊齊的，花臺(tái)是郁郁蔥蔥的，衛(wèi)生角的勞動(dòng)工具都是隱藏的。這樣的環(huán)境是美的，帶給學(xué)生不僅是視覺上的感受，更是心靈上的影響，也是規(guī)范意識(shí)的滲透，學(xué)生更容易從心靈深處與環(huán)境契合，從而自己的言行也會(huì)更為規(guī)范。

打造最美教室，把學(xué)習(xí)環(huán)境做漂亮似乎是一件最簡(jiǎn)單的事情，但簡(jiǎn)單的事情做一百遍，每天做，也就不簡(jiǎn)單了。環(huán)境育人，有序整潔的環(huán)境容易孕育有序規(guī)范的行為。例如一個(gè)積極向上的班級(jí)，大家都在安安靜靜看書，多出一兩個(gè)打鬧的，班級(jí)的輿論會(huì)對(duì)他強(qiáng)烈譴責(zé);反過來，如果大家都在打打鬧鬧，靜心看書的人倒成了另類。

德育過程中不僅要講愛國(guó)主義、講學(xué)習(xí)雷鋒這些高尚的品格，更要講保持安靜，講究衛(wèi)生這些看似簡(jiǎn)單的常規(guī)紀(jì)律，打造雅行教育。江蘇省及時(shí)推出“八禮四儀”教育，“八禮”指儀表之禮、儀式之禮、言談之禮、待人之禮、行走之禮、觀賞之禮、游覽之禮、餐飲之禮?！八膬x”指入學(xué)儀式（7歲）、成長(zhǎng)儀式（10歲）、青春儀式（14歲）、成人儀式（18歲），以此教育引導(dǎo)未成年人強(qiáng)化文明禮儀素養(yǎng)。教室里張貼著相關(guān)教育內(nèi)容進(jìn)行宣傳，創(chuàng)設(shè)禮儀文化氛圍，時(shí)時(shí)刻刻提醒學(xué)生注意文明，班主任再借此開展教育活動(dòng)，強(qiáng)化儀式感，形成美好行為。

二、最美的行為需要長(zhǎng)期培育

開學(xué)第一天，不急于進(jìn)行語數(shù)外教學(xué)，而是著重進(jìn)行文明禮訓(xùn)，這不只是儀式，更是要反復(fù)練習(xí)鞏固，內(nèi)化為習(xí)慣。如學(xué)生書包掛在椅背前，桌肚子里右邊放文具左邊放書本，窗戶統(tǒng)一朝講臺(tái)方向推開，午餐開飯盒拿勺子統(tǒng)一行動(dòng)，學(xué)生排隊(duì)做到“靜快齊”，放學(xué)家長(zhǎng)排隊(duì)一對(duì)一交接，這一切都要規(guī)范統(tǒng)一。

蘇州網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)一篇文章《開學(xué)來臨之際，你想知道老師包里的哪些“小秘密”》列舉了蘇州各學(xué)校的8位教師隨身帶到學(xué)校的手提包，其中有我們學(xué)校的范華老師，她的包里就是一本筆記本電腦。用來做什么的？課間她就在班上用筆記本電腦辦公，同時(shí)看住班上的學(xué)生，在科任老師離開課堂的其它時(shí)間，都是她承包了班級(jí)。也許你會(huì)認(rèn)為這位班主任管理無方，不能放手學(xué)生。但當(dāng)你真正在一線教學(xué)，你就會(huì)感到對(duì)調(diào)皮的班級(jí)只能先采取全程跟蹤式管理。因?yàn)榘嗉?jí)人數(shù)多，而且有兩個(gè)特殊學(xué)生隨班就讀，這種保姆式的管理方式可以確保班級(jí)安全運(yùn)行。特別是低年級(jí)和有特殊學(xué)生的班級(jí)，如果課間不對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，那么出事的可能性會(huì)很大，校園欺凌、校園傷害都是在老師監(jiān)管力度不夠的情況下發(fā)生的。

魏書生說：最好的管理是讓學(xué)生自我管理[1]。作為一個(gè)在普通學(xué)校做一線班主任的我，實(shí)在不能想象魏書生，李鎮(zhèn)西，是怎樣做局長(zhǎng)、校長(zhǎng)的同時(shí)還擔(dān)任班主任的。1999年李鎮(zhèn)西擔(dān)任副校長(zhǎng)，同時(shí)擔(dān)任三個(gè)班的副班，出差半個(gè)月，期間班風(fēng)良好，秩序井然，廣播操比賽全校第一。1996年他擔(dān)任兩個(gè)班班主任，學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)外出開會(huì)數(shù)日，班長(zhǎng)代理班主任工作，班級(jí)在運(yùn)動(dòng)會(huì)上分別獲得第一名和第三名[2]。但是，對(duì)于我們這些普通小學(xué)的孩子，哪怕班主任缺位一天，也不能實(shí)現(xiàn)班干部帶領(lǐng)學(xué)生自我管理。不知是“班情”的不同還是沒有特級(jí)教師的超能力，普通老師只能向身邊的廣大同事學(xué)習(xí)，一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)地盯在班級(jí)。也許所謂的“學(xué)生自我管理”只是一種理念，魏書生、李鎮(zhèn)西那樣若干天不與學(xué)生見面，班級(jí)依然井井有條，這樣高難度的操作不易推廣。老師管理班級(jí)可以逐漸由緊到松、由扶到放，但踏踏實(shí)實(shí)、細(xì)致管理、常抓不懈才是人間正道。

三、教師的美啟發(fā)家長(zhǎng)的美

春晚小品《占位子》道出了家長(zhǎng)搶奪優(yōu)質(zhì)教育資源的迫切需求，“沈騰”為了自己孩子，到學(xué)校和眾家長(zhǎng)爭(zhēng)奪所謂的“學(xué)霸區(qū)”，可笑的是竟然搶錯(cuò)了班級(jí)?，F(xiàn)實(shí)中類似這樣自私自利的家長(zhǎng)并不少見，他們是會(huì)插手和影響班主任的工作，真的是把教育的力氣都“使歪了”，自顧著搶奪優(yōu)質(zhì)教育資源，而不懂得陪伴孩子，教育孩子。實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，往往是這些爭(zhēng)奪座位的家長(zhǎng)，最缺少親子關(guān)懷，他們的孩子也容易在父母的影響下“走歪”。遇到“使歪了力”的家長(zhǎng)和“走歪了路”的學(xué)生，老師要修煉的基本功就是和善地對(duì)話，耐心地引導(dǎo)，運(yùn)用你的智慧和美德感化家長(zhǎng)。

很多家長(zhǎng)也不是不想管自己的孩子，他們是真的不會(huì)管。例如：班上有位孩子平時(shí)偷懶不肯做家庭作業(yè)，家長(zhǎng)忙著跳廣場(chǎng)舞幾乎不管，有一天家長(zhǎng)驕傲地把她的手機(jī)給我看：“你看我兒子多聰明，不知什么時(shí)候用手機(jī)支付了580元，買了這套網(wǎng)絡(luò)課程?！标P(guān)鍵是，這件事讓他感到驕傲，這太令人害怕了。果真不久，這位家長(zhǎng)哭著給我打來電話：“老師幫幫我吧，我實(shí)在管不了他了……”十歲不到的小孩用你手機(jī)支付幾百元都不需要請(qǐng)示，這樣肯定不好管。我說：“一定幫你，但你一定要限制他的權(quán)力，特別是要限制他用錢……”老師能做的就是用自己的責(zé)任心來“贏得”孩子和家長(zhǎng)的心，管教孩子需要家長(zhǎng)和老師共同努力。經(jīng)過老師和家長(zhǎng)協(xié)同管教，控制這名孩子的零花錢，家長(zhǎng)也放棄了廣場(chǎng)舞，每天監(jiān)督他完成家庭作業(yè)，這孩子逐漸改掉了懶惰的壞習(xí)慣，成績(jī)也有了很大進(jìn)步。

教育者不是靠打罵，來戰(zhàn)勝孩子、“贏了”孩子，而是要靠自己的人格來影響孩子、“贏得”孩子。所謂“贏了”孩子是指大人用控制、懲罰的手段戰(zhàn)勝了孩子;而“贏得”孩子則是指大人維護(hù)孩子的尊嚴(yán)，以尊重孩子的態(tài)度對(duì)待孩子，相信孩子有能力與大人合作并貢獻(xiàn)他們的一份力量[3]。這需要大人給予孩子大量的鼓勵(lì)，并要花時(shí)間訓(xùn)練孩子的基本人生技能。在班主任工作中，我們“贏得”孩子也就“贏得”了家長(zhǎng)。老師在孩子面前的點(diǎn)滴付出，學(xué)生是知道的，家長(zhǎng)是清楚的，愛可以贏得愛，當(dāng)你愛生如子時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)也是正能量滿滿的，會(huì)有愛心家長(zhǎng)樂意為班級(jí)服務(wù)，主動(dòng)為班上其他家長(zhǎng)排憂解惑，向老師申請(qǐng)做親子活動(dòng)的組織者，報(bào)名為學(xué)校做義警、做志愿者……對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，讓家長(zhǎng)認(rèn)可，甚至有家長(zhǎng)比你更關(guān)心這個(gè)班級(jí)，不是孤軍奮戰(zhàn)的你——最幸福。

“幸福是什么，就是無論我們多累，班上孩子一張張笑臉迎面而來，撲到我的懷里，親切地叫一聲老師?！边@是2019年5月4日，蘇州網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)文章《新時(shí)代教師職業(yè)內(nèi)涵培訓(xùn)從幸福出發(fā)》里的一段話。把教室當(dāng)成自己家，把學(xué)生當(dāng)成自己的娃，把家長(zhǎng)當(dāng)成伙伴，把工作當(dāng)成幸福，班主任要修煉的基本功就是：用美啟發(fā)更多的美。

還記得那塊空地嗎？要想門前沒有垃圾，就在上面種上美麗的花;要想教育不跑偏，那就用美啟發(fā)更多的美。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏書生.最好的管理是讓學(xué)生自我管理[J].江蘇教育：班主任，2017.（39）：1.

[2]楊菊蘭.新時(shí)代班主任班級(jí)管理面對(duì)的問題及對(duì)策探究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（01）：107.