試析小學語文教學中德育的滲透

周昊

摘 要：在小學階段，做好小學生的德育工作，能夠有效地為今后的發(fā)展做足準備。因此，在語文教學中，應當從多個角度滲透德育，提高學生對德育的認知，并通過多元化的教育方式，為學生營造良好的教育氛圍，逐步提高德育的效果，引導學生樹立正確的三觀，讓學生養(yǎng)成良好的道德品德和行為修養(yǎng)，為今后的發(fā)展奠定良好的基礎。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;德育

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）05C-0014-02

小學生的年齡尚小，行為意識和規(guī)范意識并未建立，教師需要結合小學生的特點，為小學生量身定做一套德育方案，具體到語文教學中，可以通過閱讀寫作、開展實踐活動等各種方式完成對小學生的品德教育。

一、開展主題式閱讀，在閱讀中滲透德育

語文教師可以通過閱讀的方式在教學中滲透德育，選擇相關主題的文章，帶領學生開展主題式閱讀，讓學生針對文章主題進行討論探究，加深學生的印象，提高學生的重視程度。在閱讀和探究中，能夠潛移默化地完成對學生的品德培養(yǎng)，同時也能讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，在日常生活中閱讀相關主題的文章，總結文章主旨，提高學生的思想境界。

對于高年級的小學生來說，可以從教材中選取文章。例如，《地震中的父與子》《慈母情深》《學會看病》三篇文章主要講的是父愛與母愛。通過帶領學生開展主題式閱讀，引導他們總結文章的主旨，談一談對文章中父愛母愛和孩子的看法，找出文章中對父親母親的描寫。讓學生進行深入討論，談一談自己的讀后感。教師也要參與到討論當中，增強和學生之間的交流互動。在最后總結階段，教師可以尋找?guī)孜粚W生，談一談自己和父母之間的趣事，也可以開展角色扮演的課堂小活動，引導他們體會父母的關愛。而對于低年級的小學生來說，教師可以通過一些童話故事影視短片等結合語文教材進行教學，幫助他們樹立行為意識和規(guī)則意識。

二、開展專題寫作訓練，提高學生的認知度

寫作教學也是小學語文教學中一個重要的組成部分，教師可以開展專題寫作訓練，通過帶領學生搜集相關的素材，講解例文等，逐步提高學生對德育的認知度，認識到德育的重要性，注重日常生活中的積累，提高德育的效率，這就要求教師在日常寫作訓練中，充當一個優(yōu)秀的領導者，做好充足的準備，收集一部分學生的學習資料，在寫作訓練中發(fā)放給學生，要求學生仔細閱讀分析，找到明確的寫作方向。可以和閱讀教學相結合，在日常的閱讀中積累相關的素材，訓練學生如何運用這些素材開展寫作，在潛移默化中，加深學生的印象，提高學生的道德品質。

三、在古詩詞教學中滲透德育

在小學語文教學中，古詩詞教學是重要的組成部分，同時也占據了十分重要的地位。教師可以在古詩詞教學中滲透德育，使小學生能夠效仿古人，樹立正確的三觀，養(yǎng)成良好的行為修養(yǎng)和道德品質。在小學生所學的古詩詞中，有描寫自然風景的寫景詩，有抒發(fā)愛國主義情懷的邊塞詩，還有包含哲學意義的古詩詞。因此，在開展古詩詞教學時，教師應當深入挖掘古詩詞中的文化內涵，帶領學生分析古詩詞，總結古詩詞中的深刻含義，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

例如，《題西林壁》中“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”這兩句不僅僅是在寫景，還表達了深厚的哲學含義，即從多個角度觀看，得到的是不同的樣貌。它告訴我們在接觸到一件事時，需要從多個角度看待問題。在教學時，教師也需要深入挖掘本詩的含義，使學生深切體會到這首詩中所包含的哲學意義，提升小學生的思想境界。

四、在朗讀訓練中滲透德育，營造良好的教育氛圍

朗讀訓練是小學語文教學中必不可少的一部分，教師可以通過朗讀訓練進行德育。選擇恰當?shù)奈恼乱髮W生有情感地進行朗讀，領會文章中人物的思想感情。隨后，教師帶領學生分析文章，使學生了解到人物語言行為的邏輯性，讓學生再次朗讀時，能夠和人物產生情感共鳴。

例如，在學習《為中華之崛起而讀書》一文時，首先要求學生自行朗讀課文，感受課文中少年周恩來的情感變化。在課文分析中也可以詢問學生的意見和看法，增強和學生之間的交流互動，針對課文的主旨進行探討。同時為學生補充背景資料，播放一些影視短片，使學生明確當時的歷史背景，激起學生心中的愛國情懷，讓學生體會當時少年周恩來的心情，從而在朗讀中，帶入自己內心的情感。通過這一方式，高效地完成對學生的愛國主義教育，激發(fā)他們的愛國主義情懷。

五、開展實踐活動，引導學生付諸行動

在語文教學中，教師不僅僅要注重理論教育，還需要開展實踐活動，加深學生的印象和認知，推動學生在日常生活中將德育思想付諸行動。教師可以借助學校舉辦的各項活動，例如，演講比賽、傳統(tǒng)文化活動等培養(yǎng)學生的思想品德。在活動中感受傳統(tǒng)文化的氛圍，提升自身的思想境界。在班級中，教師也可以定期開展相關的活動。例如，興趣小組，可以是閱讀興趣小組，寫作興趣小組，制定關于德育的相關主題，要求興趣小組中的成員提供自己的作品?；蛘甙嗉壚镏贫▽嵺`活動，要求小學生和自己的家長進行角色互換，體會家長的辛苦。通過這一系列的活動，使小學生獲得更多的體驗，進而樹立正確的三觀。

六、結束語

總之，在小學語文教學中，教師可以借助教材內容和課外閱讀，在滲透語文知識的同時，完成對小學生的品德教育，幫助他們樹立行為意識和規(guī)則意識，遵守學校的各項規(guī)章制度，杜絕不良誘惑的影響。在教師的帶領下，通過語文學習，加深小學生對德育的認知，讓學生深入挖掘德育的內涵，提高思想境界，明確人生的意義。同時讓學生能夠認識到學習的重要性，進而通過自己的努力，實現(xiàn)人生的價值。

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