依法治國視域下技工院校德育研究

陳思

摘要：在依法治國的國策下，法治教育是技工院校德育的重要組成部分。本研究從技工院校法治教育現(xiàn)狀入手，解讀技工院校德育中法治教育內(nèi)涵，并嘗試提出完善學(xué)校德育課程中法治教育的基本路徑。

關(guān)鍵詞：依法治國;技工院校;德育

2015年，在人力資源和社會(huì)保障部頒布《技工院校德育課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，德育課程的總目標(biāo)是對技工院校的學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、道德教育、法治教育、職業(yè)生涯和職業(yè)理想教育以及心理健康教育，明確將法治教育納入德育課程體系。以德育課程教材第一冊《道德法律與人生》為例，對法治教育目標(biāo)進(jìn)行明確規(guī)定（如表）。以新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒發(fā)為契機(jī)，在傳統(tǒng)法治教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索新時(shí)期學(xué)校普法宣傳，嘗試從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革。

貼近實(shí)際，普及法律知識

德育課堂的法治教育以技工院校學(xué)生為主體，一切從實(shí)際出發(fā)，綜合學(xué)生的專業(yè)、年級等特點(diǎn)，普及相關(guān)的法律知識。對于新生，普及憲法、預(yù)防未成年人犯罪法和消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法等基礎(chǔ)知識。而對于高年級畢業(yè)生，開設(shè)勞動(dòng)合同法、社會(huì)保險(xiǎn)法和勞動(dòng)爭議調(diào)解仲裁法等普法課堂。教務(wù)處組織專業(yè)人員編寫校本普法教材，延伸德育課堂的空間和時(shí)間，提高普法宣傳的實(shí)效性。

與時(shí)俱進(jìn)，提升普法形式

一方面，在普法課堂上，組織學(xué)生觀看《青春劫》《少年犯》等影片，以學(xué)生為中心，依托現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用影視作品中的教育資源，采用情境體驗(yàn)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生分析青少年違法犯罪的心路歷程。隨著劇情的推進(jìn)，演示青少年從不良行為到違法犯罪的漸變過程，讓學(xué)生在情境中了解違法犯罪給國家、社會(huì)和家人帶來的危害，體驗(yàn)犯罪人員的悔恨之意。課堂上組織學(xué)生進(jìn)行案例點(diǎn)評，共同討論：預(yù)防違法犯罪的重要性。課后布置作業(yè)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析青少年走上違法犯罪道路的原因。教學(xué)設(shè)計(jì)遵循“從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識”的規(guī)律，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生分析和解決問題的能力。另一方面，為拓展法治教育的廣度和深度，為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，開發(fā)MOOC平臺，建立微信公眾號。讓手機(jī)、電腦等現(xiàn)代化移動(dòng)設(shè)備，成為普法宣傳的重要幫手。

以人為本，關(guān)注學(xué)生心理健康

關(guān)注技工院校學(xué)生的心理問題，針對義氣心理、報(bào)復(fù)心理和嫉妒心理等問題，采用案例教學(xué)法，課堂上舉出相關(guān)的犯罪案例，引起學(xué)生重視，并提醒犯罪的后果，達(dá)到警鐘長鳴的作用。德育課堂以心理班會(huì)的形式開展活動(dòng)，通過學(xué)生自我陳述，厘清心理癥結(jié)，進(jìn)行針對性的行為訓(xùn)練，普及正確的心理保健方法。對于有心理咨詢需求的學(xué)生，安排國家心理咨詢師進(jìn)行個(gè)案輔導(dǎo)。

防微杜漸，法治教育以預(yù)防為主

本著“防微杜漸、預(yù)防為主”的原則，堅(jiān)持法治教育與技工院校的責(zé)任使命相結(jié)合，將法治教育作為立德樹人，培養(yǎng)學(xué)生“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”教育的重要手段，將法治教育融入學(xué)校德育工作。建立硬核指標(biāo)，提升法治教育實(shí)踐育人的成效。一方面，細(xì)化學(xué)生的行為規(guī)范，將不良行為列入考核標(biāo)準(zhǔn)，包括文明禮貌、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活作風(fēng)等方面。在平時(shí)表現(xiàn)的考核環(huán)節(jié)中，把家長或監(jiān)護(hù)人的評價(jià)作為主要參考，讓法治教育從學(xué)校走入家庭，學(xué)生和家長共同學(xué)習(xí)、互相督促。針對留守家庭或單親家庭的學(xué)生，進(jìn)行摸底普查，加強(qiáng)學(xué)校和家長的聯(lián)系，班主任要架起學(xué)校和家庭溝通的橋梁，每周與學(xué)生家長聯(lián)系，對于一部分無視校規(guī)校紀(jì)、藐視課堂的學(xué)生，提出嚴(yán)重警告，并給予懲罰措施，避免走上違法犯罪的道路。另一方面，校園文化強(qiáng)調(diào)普法宣傳教育，在校園文明示范窗口突顯法治教育的重要性，定期更新法律知識。學(xué)生處定期舉辦法治教育講座，印發(fā)宣傳手冊，帶領(lǐng)學(xué)生走入教育基地，讓法律知識從書本走向?qū)嵺`，拉近學(xué)生與法律的距離，提高學(xué)生的法律意識，進(jìn)一步約束自身言行，立志成為遵紀(jì)守法的合格公民。再者，在依法治國的國策下，關(guān)注弱勢群體，預(yù)防違法犯罪。對經(jīng)濟(jì)困難的家庭給予情感上的溫暖，聘請專業(yè)心理咨詢師進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，避免青少年因?yàn)榧彝ピ蚨z學(xué)，甚至走上盜竊、搶劫的違法犯罪道路。

長期以來，技工院校秉承“服務(wù)國家”的精神，為國家輸送了大批合格技工人才。學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持立德樹人導(dǎo)向，把握時(shí)代脈搏，扎實(shí)做好法治教育與數(shù)學(xué)，開創(chuàng)法治育人的新局面。

參考文獻(xiàn)

李玫瑾.幽微的人性[M].北京：北京聯(lián)合出版公司，2019.

（作者單位：湖南兵器工業(yè)高級技工學(xué)校）