校內(nèi)繁花再相迎，最是珍貴師生情

矯明

秋天悄悄地走來(lái)，樹(shù)葉也有了黃的味道，可陽(yáng)光為什么卻依舊那么調(diào)皮呢？此時(shí)它正透過(guò)教室的玻璃窗，落到三尺講臺(tái)上，深情地向我們?cè)V說(shuō)著：園丁——人類(lèi)靈魂的工程師…… 粉筆也在歡呼雀躍地表白著：教育與奉獻(xiàn)……瞧，一個(gè)美麗的身影，在陽(yáng)光下閃爍著光芒——那是我們可親、可愛(ài)的老師??！在這個(gè)收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的季節(jié)，我們要由衷地對(duì)全國(guó)的教師們說(shuō)一聲：老師，節(jié)日快樂(lè)，您辛苦了！

那么，在古代，古人是如何理解教師這個(gè)職業(yè)的呢？

韓愈曾在《師說(shuō)》里對(duì)老師的職責(zé)做出了明確的闡釋?zhuān)骸肮胖畬W(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”

韓愈認(rèn)為，古代求學(xué)的人一定有老師。老師對(duì)其傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解答疑難問(wèn)題。那些我們眼中平凡的身影，其實(shí)正擔(dān)任著不平凡的角色。

老師的可貴還在于，他們總是用自己豐富的知識(shí)默默地影響著一代代人。唐代詩(shī)人白居易在《奉和令公綠野堂種花》中寫(xiě)道：“令公桃李滿(mǎn)天下，何用堂前更種花。 ”

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①綠野堂：唐代裴度的住宅名，故址在現(xiàn)河南省洛陽(yáng)市南;

②令公：即指裴度，令公是唐朝對(duì)中書(shū)令的尊稱(chēng)，裴度是唐代文學(xué)家、政治家;

③桃李：代指學(xué)生。

裴令公的學(xué)生遍布天下，房子不用種花就占盡了萬(wàn)物的精華。老師是一個(gè)散發(fā)光芒與馥郁的職業(yè)，可貴的是，他們不只照耀、影響一個(gè)人，他們以一個(gè)人的力量培育了大量的人才。

若沒(méi)有老師們的正確指引與教導(dǎo)，我們祖國(guó)的花朵何以茁壯成長(zhǎng)？未來(lái)之星又何以閃耀天際？清代書(shū)畫(huà)家、文學(xué)家鄭板橋在《新竹》里就告訴了我們這個(gè)道理：“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持?！毙律闹褡幽軌虺^(guò)舊有的竹子，完全是憑仗老竹的催生與滋養(yǎng)。鄭板橋用這樣含蓄的方式向我們傳達(dá)了：成長(zhǎng)路上，不忘前輩扶持教導(dǎo)之恩，這其中就有我們尊敬的老師啊！

老師的付出，還有對(duì)每一位同學(xué)的愛(ài)心、耐心與責(zé)任心，他們潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。晉代學(xué)者葛洪在《勤求》中感慨道：“明師之恩，誠(chéng)為過(guò)于天地，重于父母多矣。”他認(rèn)為：賢明的老師的恩情，簡(jiǎn)直勝過(guò)了天地的博大，比我的父母對(duì)我付出的還要多。所以，我們要懷揣著感恩的心來(lái)對(duì)待老師的恩德。

當(dāng)同學(xué)們盡情徜徉在知識(shí)的海洋中時(shí)，莫忘回頭望一望你們的恩師，珍惜與他們相處的匆匆時(shí)光。校內(nèi)繁花再相迎，最是珍貴師生情。金秋九月，希望大家把師恩默默永存心中，帶著老師們賦予的智慧與力量，在新學(xué)期里繼續(xù)勇往直前，奮斗不止！