新時(shí)代高職院校管理育人的實(shí)踐價(jià)值

摘要：管理育人是新時(shí)代背景下高職院校落實(shí)思政教育的必然選擇，具有極高的實(shí)踐價(jià)值?；诖?，本文分析了新時(shí)代高職院校管理育人的內(nèi)涵，并提出了優(yōu)化育人制度建設(shè)、重點(diǎn)提升業(yè)務(wù)水平、落實(shí)服務(wù)管理、構(gòu)建高素質(zhì)管理育人隊(duì)伍這些新時(shí)代高職院校管理育人工作的主要策略。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;高職院校;管理育人

引言：

在《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》中，對高職院校學(xué)生思政教育效果的提升進(jìn)行了要求，強(qiáng)調(diào)相應(yīng)工作的展開需以管理育人功能的發(fā)揮及能力增強(qiáng)為切入點(diǎn)。在這樣的背景下，探究高職院校管理育人工作的重點(diǎn)內(nèi)容及優(yōu)化策略極為必要，是提升高職學(xué)生思政水平的基礎(chǔ)工作。

一、新時(shí)代高職院校管理育人的內(nèi)涵分析

在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中，對“堅(jiān)持教育與管理相結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式更為強(qiáng)調(diào)，對高職院校思政教育的展開提供了指導(dǎo)[1]。在新時(shí)代背景下，高職院校應(yīng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，重點(diǎn)展開管理育人工作的落實(shí)，增強(qiáng)對學(xué)生的思政教育效果，確保思政教育貫穿高職教育始終。同時(shí)，高職院校還要實(shí)現(xiàn)自我管理與外在管理的有機(jī)結(jié)合，并實(shí)現(xiàn)過程管理與目標(biāo)管理的融合，保證管理的全面性、科學(xué)性與合理性，促使育人目標(biāo)融入管理育人的整個(gè)過程，推動高職院校教育與管理升級。

二、新時(shí)代高職院校管理育人工作的主要策略探究

（一）優(yōu)化育人制度建設(shè)

完善、科學(xué)的育人制度是推動高職院校管理育人可持續(xù)發(fā)展的重要保證。在對育人制度進(jìn)行優(yōu)化建設(shè)的過程中，要重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)制度的多元化、可量化以及可視化。應(yīng)在《高等學(xué)校章程制度暫行辦法》的指導(dǎo)下完成制度建設(shè)，為高職院校學(xué)校管理工作的正常運(yùn)行、以及依法治校的落實(shí)提供必要條件，推動育人工作的更好展開。

筆者認(rèn)為，在制定高職院校育人制度的過程中，要重點(diǎn)堅(jiān)持“以人為本”、“德育為先”以及“知行合一”的原則，促進(jìn)教育管理模式的更新與傳遍，以此保證高職院校人才培養(yǎng)效果滿足新時(shí)代社會對人才的現(xiàn)實(shí)需求。在此過程中，要落實(shí)素質(zhì)與技能教育相融合的育人理念，在保證現(xiàn)有課程教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供更多元的課外素質(zhì)教育平臺，鼓勵學(xué)生參與社會實(shí)踐，促使其品德素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)等同時(shí)增強(qiáng)。

（二）重點(diǎn)提升業(yè)務(wù)水平

業(yè)務(wù)水平的管理與提升是高職院校落實(shí)管理育人的主要載體，也是將管理育人融入高職校園生活的具體體現(xiàn)。在新時(shí)代背景下，高職院校的業(yè)務(wù)管理需從課上、課后、課外三方面入手，保證育人管理的全方位落實(shí)。其中，對于課上業(yè)務(wù)管理來說，主要完成課堂、教材以及教學(xué)方法的管理。例如，可以結(jié)合高職院校的專業(yè)設(shè)定、實(shí)際情況等開發(fā)校本課程及相關(guān)教材;定期展開課堂教學(xué)評比等，推動課堂教學(xué)效果提升。

對于課后業(yè)務(wù)管理來說，主要完成學(xué)生實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)的管理。例如，可以在校園內(nèi)建設(shè)實(shí)習(xí)基地，增加實(shí)踐課程占比，促進(jìn)學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化成實(shí)踐技能;與當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)企業(yè)進(jìn)行深入合作，在校企合作模式下完成人才的共同培養(yǎng)，充分利用企業(yè)在資金、崗位、技術(shù)等方面的支持，為學(xué)生實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)的展開提供更廣闊、真實(shí)的平臺[2]。

對于課外業(yè)務(wù)管理來說，主要完成學(xué)生思想健康、心理健康以及身體健康的管理。例如，可以在高職院校中引入心理輔導(dǎo)服務(wù)、運(yùn)動會;加強(qiáng)對校園網(wǎng)的管理，關(guān)注學(xué)生在新媒體與互聯(lián)網(wǎng)平臺中的思想動態(tài);及時(shí)引導(dǎo)校園輿論等等，保證學(xué)生思想健康，提升其個(gè)人素養(yǎng)。

結(jié)合課上、課后以及課外的業(yè)務(wù)管理優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生全面、深入的管理推動其在德、智、體、美、勞各個(gè)方面完成全面發(fā)展，促使高職學(xué)生競爭力大幅增強(qiáng)。

（三）落實(shí)服務(wù)管理

在管理育人工作中，服務(wù)管理的展開為相應(yīng)工作的實(shí)現(xiàn)提供了保障性支持，也是在高職院校中構(gòu)建管理育人氛圍的主要手段。新時(shí)代背景下，高職院校管理育人工作的落實(shí)需重點(diǎn)體現(xiàn)出以人為本的原則，突出管理者的本位定位，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)、全面的服務(wù)。用時(shí)，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的多維度訴求，并發(fā)揮出管理育人制度的公約化效應(yīng)。例如，現(xiàn)階段，為了提升個(gè)人競爭力、或是滿足興趣發(fā)展需求，高職學(xué)生對專業(yè)技能、興趣活動的需求更高?；诖?，高職院校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供更多樣的教育服務(wù)，使用選修課、專業(yè)培訓(xùn)、社團(tuán)活動、志愿者活動、實(shí)踐活動等方式，最大程度的滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。

（四）構(gòu)建高素質(zhì)管理育人隊(duì)伍

管理隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)管理育人的活力源頭，對相關(guān)工作的展開效果起著決定性作用。因此，構(gòu)建高素質(zhì)管理育人隊(duì)伍極為必要。此時(shí)，應(yīng)當(dāng)從管理者的角色定位出發(fā)，依托多種教育培訓(xùn)活動，對管理者的個(gè)人素質(zhì)、專業(yè)能力、細(xì)節(jié)把控能力等綜合素養(yǎng)進(jìn)行提升。例如，可以與合作院校合作，組織管理者定期交流活動，促使管理者了解其他高職院校的管理育人經(jīng)驗(yàn)，以此提升本校的管理育人工作效果。

總結(jié)：

綜上所述，現(xiàn)階段，落實(shí)管理育人工作是高職院校展開思想政治教育的必然路徑。在實(shí)現(xiàn)內(nèi)外管理結(jié)合、目標(biāo)與過程管理融合的基礎(chǔ)上，通過優(yōu)化育人制度建設(shè)、重點(diǎn)提升業(yè)務(wù)水平、落實(shí)服務(wù)管理、構(gòu)建高素質(zhì)管理育人隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)了管理育人工作模式的構(gòu)建，推動了育人目標(biāo)與管理育人過程的融合，促進(jìn)了學(xué)生更好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李凌.新時(shí)代高職院校管理育人的實(shí)踐價(jià)值[J].學(xué)校黨建與思想教育，2019（24）：13-14.

[2]黃興海.新時(shí)代高職院校構(gòu)建校企雙主體合作育人長效機(jī)制研究[J].淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，18（01）：17-20.

作者簡介：時(shí)卉（1975.10-）女，民族：漢，籍貫：河北滄州，學(xué)歷：本科，職稱：研究實(shí)習(xí)員，研究方向：高職院校教育教學(xué)管理。