小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用分析

趙曉婷

【摘 要】隨著時代的發(fā)展，國家越來越重視素質(zhì)教育，要求學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展，要求小學(xué)生不僅學(xué)好基礎(chǔ)文化知識，在其他方面也要重點(diǎn)培養(yǎng)，同步發(fā)展，將學(xué)生打造成為多樣化的新型人才。小學(xué)美術(shù)作為素質(zhì)教育的一門學(xué)科，兼具培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)性和審美能力的雙重責(zé)任，也要相應(yīng)國家的號召，采用合適的教學(xué)方法，對學(xué)生給予培養(yǎng)。如：合作學(xué)習(xí)法?；诖?，本文針對小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用提出幾點(diǎn)策略，希望給予現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教師更多的參考價值。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)教學(xué);合作學(xué)習(xí);運(yùn)用

隨著新課改的不斷演進(jìn)，合作學(xué)習(xí)作為一種成熟而潮流的學(xué)習(xí)方法逐漸被引進(jìn)到教學(xué)中來。合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生以小組討論的形式，針對一個或多個教學(xué)任務(wù)進(jìn)行自主探究，討論合作學(xué)習(xí)。它能夠有效打破傳統(tǒng)灌輸模式的單一性壁壘，帶給學(xué)生更多的互動體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時也加強(qiáng)了學(xué)生的探究能力，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維。小學(xué)美術(shù)教師要充分重視合作學(xué)習(xí)的好處，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，助力學(xué)生更好地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。

一、合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的意義

（一）激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)的過程是孤獨(dú)的，在以往的學(xué)習(xí)中，一般都是教師進(jìn)行講解，學(xué)生獨(dú)立的完成教學(xué)任務(wù)。而合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生之間不同的思想相互碰撞，激發(fā)出新的思考，讓學(xué)生能夠彼此學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。

（二）營造互動式的課堂

在合作學(xué)習(xí)的過程中，美術(shù)教師會針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一個主題，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。學(xué)生之間可以就這這一主題進(jìn)行充分的交流探討，同時美術(shù)教師也會隨時對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，營造出充滿歡樂趣味的互動式課堂。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識

在當(dāng)代社會中，無論是求學(xué)還是工作，在一個集體中，大家必須要擁有團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)行協(xié)作配合，這樣才能保證任務(wù)的高效完成。而合作學(xué)習(xí)正好為學(xué)生提供了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的機(jī)會，讓學(xué)生們可以在學(xué)習(xí)中，發(fā)揮自己的作用，向著同一個目標(biāo)努力，共同完成教師交代的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。

二、小學(xué)美術(shù)中開展合作學(xué)習(xí)的策略

（一）科學(xué)分組，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

要想合作學(xué)習(xí)發(fā)揮實(shí)效性，關(guān)鍵性因素就是科學(xué)合理的組建合作學(xué)習(xí)小組。在分組的過程中，教師不能盲目的進(jìn)行劃分，要考慮到教學(xué)的實(shí)際因素，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)，科學(xué)合理地對學(xué)生進(jìn)行劃分。

例如，如果教學(xué)的內(nèi)容很淺，教師可以根據(jù)地理位置對學(xué)生進(jìn)行分組，讓前后桌的四個人組成學(xué)習(xí)小組，有利避免討論時臨時換座位帶來的不變，也能夠讓學(xué)生隨時針對問題進(jìn)行討論;如果教學(xué)的內(nèi)容有深度，比如美術(shù)繪畫、美術(shù)鑒賞等，要將有美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生、美術(shù)能力弱的學(xué)生合理的進(jìn)行平均分配，讓每個學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)實(shí)力相當(dāng)，便于讓學(xué)生進(jìn)行積極的競爭，通知這種方式也能讓能力好的學(xué)生帶動能力弱的，起到共同進(jìn)步的作用。

（二）有效調(diào)控，促進(jìn)合作小組有序開展

無論是在工作中還是在學(xué)習(xí)中，有存在著一定的規(guī)則和秩序，考慮到小學(xué)生的在我約束能力比較弱，如果沒有教師在旁邊進(jìn)行紀(jì)律的維持，可能會導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)最終演變成聚眾聊天，不利于合作學(xué)習(xí)的正常開展。教師要及時對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)紀(jì)律進(jìn)行監(jiān)督，保證合作學(xué)習(xí)高效進(jìn)行。

例如，教師可以在每一個合作小組中選出紀(jì)律代表，進(jìn)行本合作小組的紀(jì)律管理，教師作為全局的把控者，進(jìn)行總體監(jiān)督。在有學(xué)生擾亂課堂紀(jì)律，破壞合作學(xué)習(xí)時，予以指正;在學(xué)生探究遇到瓶頸的時候，予以一定的鼓勵和指導(dǎo)，撫平學(xué)生煩躁的情緒，利于學(xué)生更好地解決問題。

（三）明確分工，發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力

合作學(xué)習(xí)的目的是為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。為了讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中都能有所收獲，合作學(xué)習(xí)就需要一個明確的分工。教師根據(jù)教材內(nèi)容下達(dá)教學(xué)任務(wù)，合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)部，要根據(jù)教師的總體任務(wù)，拆分成各個模塊，讓每一個學(xué)生都能夠獲得合理的任務(wù)分配，進(jìn)而展開自主探究學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《小鳥的家》一課時，教師下達(dá)教學(xué)任務(wù)：為小鳥制作一個家，同學(xué)們以此開展合作學(xué)習(xí)。小組內(nèi)部成員，有的利用水彩筆進(jìn)行繪畫，有的學(xué)生利用樹枝進(jìn)行編制;有的學(xué)生利用折紙的方法，并且最后涂上顏色。每個小組成員都有自己明確的任務(wù)，針對自己的任務(wù)進(jìn)行探索和實(shí)踐，最終組員們一起進(jìn)行探討和完善，保證合作學(xué)習(xí)高效完成。

三、結(jié)束語

總而言之，合作學(xué)習(xí)能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，帶給學(xué)生更多的互動體驗(yàn)和自我探索的時間，讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)煥發(fā)出了新的生機(jī)和活力。因此，美術(shù)教師要積極把握合作學(xué)習(xí)的便宜性，在日常教學(xué)中，有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，創(chuàng)新能力，讓學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)更好地了解美術(shù)知識的內(nèi)涵，在不斷學(xué)習(xí)的過程中，提升學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。

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（合肥市行知學(xué)校）