基于生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)探究

王彥壬

【摘 要】隨著現(xiàn)代課程改革的不斷深入發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，明確了以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)指向，要求教師在提高學(xué)生知識(shí)技能的同時(shí)，還要提升學(xué)生各方面的能力。因此，在此基礎(chǔ)下，在教學(xué)中融入生活化的教學(xué)受到了廣大師生的喜愛。生活化教學(xué)可以有效加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的熟悉度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)來說，信息技術(shù)高速發(fā)展，其信息技術(shù)下的產(chǎn)物-微課被廣泛的適用于教學(xué)中。因此，如何基于生活化構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的微課教學(xué)成為了現(xiàn)代教師所要研究的新問題。基于此，本文將重點(diǎn)探究生活化視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)的相關(guān)有效策略。

【關(guān)鍵詞】生活化;小學(xué)數(shù)學(xué);微課教學(xué)

數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活，為此，在數(shù)學(xué)課程改革中，在教學(xué)中融入生活化的元素符合課改的需求。對(duì)于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是一門抽象性高，邏輯思維能力較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度較大，而在教學(xué)中融入生活化的教學(xué)可以有效幫助學(xué)生將知識(shí)生活化，進(jìn)而提高學(xué)生的理解和掌握效率。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活化的元素十分重要。微課作為現(xiàn)代社會(huì)迅速發(fā)展下的教學(xué)產(chǎn)物，具有時(shí)間短，內(nèi)容精煉，語言幽默風(fēng)趣等特點(diǎn)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)掌握知識(shí)點(diǎn)，微課教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效途徑。在微課教學(xué)中融入生活化元素，構(gòu)建生活化的微課教學(xué)課堂，可以最大限度的發(fā)揮出教學(xué)課堂的作用，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提高。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要將生活元素和微課有機(jī)的融合，以此提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

一、結(jié)合微課視頻，將教學(xué)內(nèi)容生活化

在新課改的實(shí)施過程中，大部分的教育工作者已經(jīng)認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，對(duì)教學(xué)方式采取了一系列的改革和創(chuàng)新，而微課教學(xué)就是在這個(gè)過程中教師尋求到的一種有效教學(xué)策略。在基于生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)中，教師可以結(jié)合微課視頻，將教學(xué)內(nèi)容生活化，以此提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以利用微課技術(shù)，引入教學(xué)內(nèi)容在生活中的相關(guān)應(yīng)用，以此構(gòu)建生活化微課教學(xué)課堂，提高教學(xué)效果。以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)教材內(nèi)容為例，在講解“三角形”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以結(jié)合具體的教材內(nèi)容，制作微課，讓學(xué)生觀看，在微課內(nèi)容選取的過程中，教師可以將三角形相關(guān)應(yīng)用融入其中，例如：利用三角形的穩(wěn)定性搭建鋼架梁橋、鐵塔等，以此讓學(xué)生在觀看微課視頻的過程中，了解到數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)用性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

二、結(jié)合微課視頻，將教學(xué)重難點(diǎn)生活化

對(duì)于小學(xué)生來說，學(xué)生的理解能力，抽象能力正處于發(fā)展階段，因而，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生所要攻克的重難點(diǎn)任務(wù)十分重。在基于生活化的微課教學(xué)中，教師可以結(jié)合微課視頻，將教學(xué)重難點(diǎn)生活化，將復(fù)雜的知識(shí)簡單化，提高學(xué)生掌握知識(shí)的效率。為此，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以將方程，幾何圖形等重難點(diǎn)，制作微課視頻，并將這些內(nèi)容簡易為具有生活化的內(nèi)容，以理論結(jié)合實(shí)際的方式進(jìn)行講解。以人教版小學(xué)五年級(jí)教材內(nèi)容為例，在講解“圖形的運(yùn)動(dòng)”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以知道其教學(xué)的重難點(diǎn)在于理解和掌握旋轉(zhuǎn)的含義，教師可以制作相關(guān)的微課教學(xué)視頻，視頻內(nèi)容可以為風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)、秋千的旋轉(zhuǎn)、游樂場中一些游樂設(shè)備的旋轉(zhuǎn)等，讓生活中的氣息幫助學(xué)生理解選旋轉(zhuǎn)的含義，結(jié)合生活中的鐘表，讓學(xué)生結(jié)合自身對(duì)旋轉(zhuǎn)的理解準(zhǔn)確的描述出從12到6的旋轉(zhuǎn)過程。這樣的方式，可以有效幫助學(xué)生攻克在教學(xué)中遇到的重難點(diǎn)問題，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生能夠輕松愉快的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)合微課視頻，將教學(xué)練習(xí)生活化

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要從教學(xué)練習(xí)的角度出發(fā)，制作微課視頻，將教學(xué)練習(xí)生活化。對(duì)于數(shù)學(xué)練習(xí)來說，應(yīng)用題是練習(xí)中的難點(diǎn)，學(xué)生的應(yīng)用題的正確率往往很低下，其主要原因在于學(xué)生的理解問題。為此，教師可以將應(yīng)用題的題目以微課動(dòng)畫的形式表現(xiàn)出來，讓應(yīng)用題生動(dòng)化，讓微課練習(xí)題生活化，以此提高學(xué)生的正確率。以人教版六年級(jí)教材內(nèi)容為例，在講解“百分?jǐn)?shù)”的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，對(duì)于其銀行存儲(chǔ)錢，利息等應(yīng)用題是練習(xí)中的難點(diǎn)，教師可以將題目制作成具有生活氣息的微課視頻，幫助學(xué)生理解，以此提高學(xué)生的正確率。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，基于生活化進(jìn)行微課教學(xué)，是基于現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的一種教學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)造，滿足了現(xiàn)代學(xué)生對(duì)課堂的需求，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的有效發(fā)展。為此，在今后的教學(xué)中，教師要在這條道路上積極的進(jìn)行探索，不斷創(chuàng)新和提出新的教學(xué)措施，以此保障課堂活力，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面，健康的成長和發(fā)展。

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（寧夏銀川市西夏區(qū)第七小學(xué)）