地理教學(xué)中合理運用地圖教學(xué)的方法研究

【摘 要】在當(dāng)前的教育改革發(fā)展時期，為能從整體上提升初中地理教學(xué)質(zhì)量水平，實際教學(xué)中要采用創(chuàng)新的方法，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)的觀念。傳統(tǒng)的教學(xué)方法以及理念已不適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革發(fā)展的要求，只有創(chuàng)新才能為學(xué)生高效化學(xué)習(xí)地理知識起到促進作用?；诖?，本文先就初中地理教學(xué)的問題以及地圖教學(xué)的重要性加以闡述，然后就初中地理教學(xué)地圖教學(xué)法應(yīng)用的要求以及措施詳細探究，希望在地圖教學(xué)法的應(yīng)用研究下，能為實際地理教學(xué)起到一定積極作用。

【關(guān)鍵詞】初中地理;地圖教學(xué)法;應(yīng)用要求

初中階段的地理課程教學(xué)工作開展過程中，為促進教學(xué)質(zhì)量水平，這就需要從教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用層面加強重視，為學(xué)生良好發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。科學(xué)化運用地圖展開地理教學(xué)活動，對激發(fā)學(xué)生地理知識學(xué)習(xí)的主動積極性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣有著良好作用，也是改善地理課程教學(xué)過程的有效手段。通過這一有效的教學(xué)方法應(yīng)用下，能為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)起到促進作用。

1.初中地理教學(xué)的問題以及地圖教學(xué)的重要性

1.1初中地理教學(xué)的問題

現(xiàn)階段的初中地理課程教學(xué)工作的開展中，存在的問題是比較多樣的，主要是由于教師在教學(xué)中沒有以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動，使得學(xué)生地理知識的學(xué)習(xí)效率比較低下，影響了學(xué)生地理知識可持續(xù)學(xué)習(xí)。從幾個層面對其教學(xué)問題加以闡述，如：

（1）教學(xué)中教師沒有及時創(chuàng)新教學(xué)理念。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的觀念已經(jīng)和學(xué)生地理知識學(xué)習(xí)發(fā)展的要求不相適應(yīng)，缺乏科學(xué)創(chuàng)新的理念作為支撐，這就必然會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，沒有從思想觀念上創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，必然會對后續(xù)的地理課程教學(xué)工作的開展產(chǎn)生不利影響。

（2）教學(xué)方法的應(yīng)用沒有創(chuàng)新。初中階段是學(xué)生地理知識學(xué)習(xí)的黃金期，也是學(xué)生思維迅速成熟的階段，學(xué)生在實際地理課程知識的教學(xué)中如果沒有采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，就必然會影響學(xué)生地理知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量效果，不利于學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)。而從實際地理課程教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)，教師由于采用的教學(xué)方法比較單調(diào)，注重對學(xué)生知識灌輸，而缺乏對學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生地理知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量比較低下。

1.2初中地理地圖教學(xué)法應(yīng)用的重要性

初中階段地理課程教學(xué)質(zhì)量提升，需要教師在實際教學(xué)中采用創(chuàng)新的方法，通過地圖的科學(xué)化運用下，能有效改變傳統(tǒng)地理教學(xué)的現(xiàn)狀，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)地理知識開創(chuàng)新的途徑。

1.2.1有助于激發(fā)學(xué)生想象力

地理課程教學(xué)中為能有效提高教學(xué)的整體的質(zhì)量水平，教師在教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用層面需要加強重視，以地圖的科學(xué)化運用激發(fā)學(xué)生地理知識學(xué)習(xí)的主動積極性，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)起到促進作用，讓學(xué)生的想象力在地理知識的學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮出來，幫助學(xué)生理解以及記憶地理知識。促進學(xué)生從立體化的學(xué)習(xí)角度出發(fā)提升地理知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平，有助于學(xué)生地理知識的有效整合，促進學(xué)生對地理知識的全面分析，從這些基礎(chǔ)工作方面得以強化，發(fā)揮地圖的應(yīng)用作用，才能有助于提升地理課堂教學(xué)的質(zhì)量水平。

1.2.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性

教師在開展地理課程教學(xué)活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣比較關(guān)鍵，這是促進學(xué)生地理知識學(xué)習(xí)質(zhì)量提升的有效手段。初中階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的重要時期，地理課程教學(xué)中由于知識點比較抽象，為促進學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量提升，就可以在實際教學(xué)中能采用趣味性的方式幫助學(xué)生彌補地理知識學(xué)習(xí)的不足之處，如文字性的地理知識比較抽象和乏味，而在地圖的運用下為學(xué)生提供了直觀化的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理解地理知識方面更為便利，對提升學(xué)生地理知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平有著積極促進作用。

1.2.3有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

地理課程教學(xué)中教師要充分注重發(fā)揮地圖的應(yīng)用作用，通過直觀化的地理知識呈現(xiàn)下，學(xué)生對地理知識重難點的學(xué)習(xí)了解也比較方便，為學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識提供了新的途徑，能從整體上提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。地圖的運用下，改變了學(xué)生地理知識的學(xué)習(xí)認識，學(xué)生主動參與到地圖的應(yīng)用學(xué)習(xí)氛圍中，使得學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力得以有效提升。學(xué)生在地圖的運用下展開學(xué)習(xí)，對學(xué)生空間思維能力的提升也能發(fā)揮積極作用，學(xué)生在地圖的運用下進行空間想象，從而在地理知識的學(xué)習(xí)效率上能有效提升。

2.初中地理教學(xué)地圖教學(xué)法應(yīng)用的要求以及措施

2.1初中地理教學(xué)地圖教學(xué)法應(yīng)用的要求

為保障地理課程教學(xué)質(zhì)量，這就需要在地圖的運用環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，教師要按照相應(yīng)的要求發(fā)揮地圖的應(yīng)用作用，從整體上提升地理課程教學(xué)質(zhì)量水平，從以下幾點要求方面要加強重視：

2.1.1合理運用

地圖的運用要能教材方面加強重視，充分發(fā)揮教材中地圖資源的優(yōu)勢作用，教材中的地圖類型比較豐富多樣，一些插圖的組合和文字建立了地理知識系統(tǒng)，教材中的地圖有著典型性，是開展地理課堂活動的重要內(nèi)容，只有從創(chuàng)新的教學(xué)方法應(yīng)用下，才能真正為提升地理課程教學(xué)質(zhì)量打下堅實基礎(chǔ)。發(fā)揮地圖的直觀性優(yōu)勢，將地圖的鮮明特色體現(xiàn)出來，加強和地理課程內(nèi)容進行緊密聯(lián)系，通過運用教材中的插圖點名主題以及學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的隱晦內(nèi)容，才能真正為學(xué)生良好學(xué)習(xí)起到促進作用。教師要讓學(xué)生在地圖的運用下，了解地理知識的內(nèi)容，開發(fā)學(xué)生的智力，促進學(xué)生發(fā)散思維的作用發(fā)揮。

2.1.2提高實踐

教師在地理課程教學(xué)過程中，為能促進學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升，這就需要從教學(xué)方法的創(chuàng)新方面加強重視，以地圖的應(yīng)用為基礎(chǔ)促進學(xué)生地理知識高效學(xué)習(xí)，才能真正有助于提升課程知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平。教師要在課堂中積極引導(dǎo)學(xué)生對各類地圖的綜合性應(yīng)用，通過地圖分析地理問題以及現(xiàn)象，幫助學(xué)生解決實際問題的能力提升。

2.2初中地理教學(xué)地圖教學(xué)法應(yīng)用措施

地理教學(xué)應(yīng)用地圖中，教師要能從不同的角度出發(fā)，以下幾點措施的實施可供參考：

2.2.1地圖應(yīng)用提高學(xué)生解決問題的能力

初中階段的地理知識比較基礎(chǔ)，但對剛接觸地理課程的初中生來說，學(xué)習(xí)起來會存在一些難度。由于地理知識的抽象性，使得學(xué)生在實際理解過程中存在著諸多難點，對此，教師在實際教學(xué)中要充分注重從創(chuàng)新的角度出發(fā)，發(fā)揮地圖的優(yōu)勢，為學(xué)生呈現(xiàn)直觀性的地理知識內(nèi)容，才能真正為促進學(xué)生地理知識學(xué)習(xí)效率提升起到積極作用。通過綜合性應(yīng)用地圖幫助學(xué)生分析地理問題，解釋地理的現(xiàn)象，讓學(xué)生在不同類型的地圖觀察分析下，認識到從不同的角度觀察地圖能有不同的信息重要性，從而才能有助于提升學(xué)生解決地理問題的能力。

如：教學(xué)當(dāng)中教師為學(xué)生講述某地的地形地貌以及氣候條件的時候，可為學(xué)生選擇直觀性以及有代表性的圖片內(nèi)容，并能對這一地區(qū)地理位置以及地形地貌和氣候狀況等有詳細的交代，讓學(xué)生能夠?qū)@一地區(qū)的基本狀況有充分的認識了解。學(xué)生在觀看地圖時，就能對圖中的山勢走向以及氣候特點等信息進行收集總結(jié)，通過交通網(wǎng)絡(luò)分布等金鼎分析地區(qū)經(jīng)濟以及工業(yè)基礎(chǔ)的情況，從而能有效提升學(xué)生地理問題解決的能力。

2.2.2地圖應(yīng)用促進學(xué)生積極學(xué)習(xí)

初中階段學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識過程中，要充分注重從創(chuàng)新的角度出發(fā)，調(diào)動學(xué)生在地理課堂中學(xué)習(xí)的主動積極性，從而才能真正為學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高打下基礎(chǔ)。教師通過將地圖加以科學(xué)化運用，激發(fā)學(xué)生地理知識學(xué)習(xí)的主動積極性，能從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。地理知識比較豐富復(fù)雜，抽象性強，教師在地理課堂中如果單純的講述理論內(nèi)容，很難調(diào)動學(xué)生地理知識學(xué)習(xí)的興趣，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。而通過地圖的科學(xué)化運用下，學(xué)生能夠通過直觀的地圖獲得相應(yīng)的地理信息，促進學(xué)生在地理知識的學(xué)習(xí)過程中充滿動力，只有從這一基礎(chǔ)工作方面得以強化，才能真正為學(xué)生良好學(xué)習(xí)起到積極促進作用。

2.2.3簡圖繪制激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣

地理課程教學(xué)工作開展中，教師要充分注重以學(xué)生興趣激發(fā)為基礎(chǔ)，學(xué)生在對地理知識學(xué)習(xí)充滿興趣的基礎(chǔ)上，才會有充足的學(xué)習(xí)動力，才能真正為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。初中生對新鮮的事物比較感興趣，教師在實際地理知識的學(xué)習(xí)過程中，要注重通過引導(dǎo)學(xué)生動手繪制地理簡圖的方式，加深學(xué)生對地理知識學(xué)習(xí)的印象，提高學(xué)生知識應(yīng)用的能力。地理圖表繪制是教學(xué)中比較重要的任務(wù)，也是促進學(xué)生地理知識學(xué)習(xí)能力提升的有效手段，教師在實際地理課程教學(xué)中要以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生在地理課堂中學(xué)習(xí)的主動積極性，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)起到促進作用。

例如：課程教學(xué)中為能讓學(xué)生對地理知識有直觀的了解認識，教師在實際教學(xué)中通過為學(xué)生呈現(xiàn)出海陸分布略圖以及地理成因圖等，讓學(xué)生結(jié)合實際地理知識學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行繪制簡圖，結(jié)合課程中的圖標(biāo)形式，將地圖直觀化以及表現(xiàn)力強的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，學(xué)生在參與到實踐活動中后，能發(fā)揮創(chuàng)新能力，從而深化了地理知識學(xué)習(xí)的意識，也能更方便理解地理中的相關(guān)知識，為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升起到積極促進作用。

2.2.4提升學(xué)生地圖運用能力

地理課程知識的教學(xué)中，教師自身要能從創(chuàng)新的角度出發(fā)，注重發(fā)揮地圖的優(yōu)勢促進學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升。通過對學(xué)生地圖運用能力有效提升，才能真正為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)生只有靈活掌握地圖的運用技巧，提高讀圖的能力，結(jié)合地圖當(dāng)中的具體地理信息進行分析，才能有效提高學(xué)生地理知識學(xué)習(xí)的能力水平。地理教學(xué)中運用地圖時，教師要注重讓學(xué)生學(xué)會讀圖，這是運用地圖信息解決地理問題的重要能力，學(xué)生只有對地圖當(dāng)中的名稱以及比例尺等有充分的了解認識，讓學(xué)生對地理范圍以及分界線有明確的認識，才能真正有助于進一步學(xué)習(xí)地理知識，從中獲得隱藏的因襲，促進學(xué)生在地理知識的學(xué)習(xí)過程中能有更多的認識理解。學(xué)生只有在讀圖的能力上不斷提高，收集地圖當(dāng)中的信息點，才能為提升地理課程教學(xué)質(zhì)量起到促進作用，為學(xué)生地理知識學(xué)習(xí)目標(biāo)實現(xiàn)打下基礎(chǔ)。

3.結(jié)束語

總而言之，地理課程教學(xué)中教師要在教學(xué)的方法創(chuàng)新應(yīng)用方面充分重視，將地圖作為地理教學(xué)中比較重要的工具加以科學(xué)化應(yīng)用和設(shè)計，提高學(xué)生地圖的應(yīng)用能力，學(xué)會運用地圖來解決實際地理知識問題，對學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展有著積極促進作用。通過從理論上就地理教學(xué)中地圖的運用研究，這就能為實際地理教學(xué)提供相應(yīng)參考依據(jù)，指導(dǎo)實踐教學(xué)活動的良好開展。

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【作者簡介】

姓名：汪曉霞，性別：女，民族：漢族，出生年月：1989年10月，籍貫：甘肅蘭州，最高學(xué)歷：碩士研究生，職稱：二級教師。