信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

謝玉婷

【摘 要】隨著網(wǎng)絡(luò)時代的來臨，多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)中的積極運用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從課堂延伸到了全國乃至全球，學(xué)生可以更加自由地選擇對自己有用的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在語文新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象的特點，巧妙、靈活地借助信息技術(shù)改進教學(xué)方法，不斷實踐，勇于創(chuàng)新，適應(yīng)教育要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求。在本文中主要針對小學(xué)語文課程教學(xué)中的信息技術(shù)的應(yīng)用進行分析和研究，期望能夠為同行提供一些借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;信息技術(shù)教學(xué);應(yīng)用

在過去的語文課程教學(xué)中，教師完成課程知識的講解都是憑借一塊黑板和幾支粉筆，教師的教學(xué)方式也主要為填鴨式教學(xué)，也就是教師在課堂前對知識進行分析和講解，學(xué)生做好筆記記錄，不利于培養(yǎng)學(xué)生對語文這門課程的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上影響到他們的學(xué)習(xí)主動性，不利于他們對語文知識的理解和掌握，這已經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)中急需要解決的問題。

1.運用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生積極性

在小學(xué)語文課程教學(xué)過程中，要想有效培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，需要激發(fā)和調(diào)動他們對語文這門課程的學(xué)習(xí)主動性。小學(xué)語文教師就可以運用信息技術(shù)調(diào)動學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)的主動性，從而有效培養(yǎng)他們的語文能力。以雪孩子為例，小學(xué)語文教師在對這篇文章教學(xué)時，可以運用多媒體為學(xué)生播放動畫視頻，通過視頻，他們可以看到雪孩子為了營救大火中的伙伴不惜丟掉自己的生命，從而加深對這篇文章的印象，充分調(diào)動他們對文章學(xué)習(xí)的積極性，還可以培養(yǎng)他們樂于助人的高尚品格。

2.運用信息技術(shù)加強重點難點教學(xué)

對于小學(xué)時期的學(xué)生來說，他們對外界事物的認(rèn)知水平比較低，邏輯思維能力也比較差，所以很多語文知識在教學(xué)的時候都有很大難度，尤其是語文課本中的一些重點難點問題，教師如果采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難讓學(xué)生完全理解。對此，小學(xué)語文教師應(yīng)對信息技術(shù)進行運用強化語文課程中的重點以及難點教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解，從而有效提升他們的語文水平。多媒體技術(shù)是一種重要的信息技術(shù)，其能夠?qū)⒁恍?fù)雜的知識轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ膭赢嫽蛘邎D片的方式進行教學(xué)。以富饒的西沙群島為例，語文教師在對這篇文章教學(xué)時，如果教師采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生很難感受到當(dāng)?shù)馗火埖拿谰?，而且受于年齡的限制，他們的想象能力也不夠豐富。而通過采取多媒體技術(shù)這種信息技術(shù)對這篇文章進行教學(xué)，從互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關(guān)的視頻或者圖片，在講解時為學(xué)生播放，以此增加他們對西沙群島的了解，充分感受當(dāng)?shù)馗火埖膲延^景象，從而加深學(xué)生對這篇文章的理解，提升語文課程的教學(xué)質(zhì)量。

3.運用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容

隨著教學(xué)改革進程的逐步推進，要求小學(xué)語文教師在教材的基礎(chǔ)上運用信息技術(shù)搜索相關(guān)的內(nèi)容，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的了解。以少年閏土為例，小學(xué)語文教師在對這篇文章教學(xué)時，可以對互聯(lián)網(wǎng)平臺進行運用查閱這篇文章的作者魯迅的相關(guān)資料，包括魯迅所寫的其他文章以及生平事跡等，然后通過QQ群或者微信公眾號的方式推送給學(xué)生，從而增加他們對魯迅先生的了解，同時對魯迅編寫少年閏土這篇文章的社會背景進行介紹，拓展學(xué)生的視野，加強他們對整篇文章以及相關(guān)語文知識的了解，有助于培養(yǎng)和提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

4.運用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生思考

孔子曾說過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。可見，思考在學(xué)習(xí)的過程中占據(jù)著至關(guān)重要的地位。要想培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)以及獨立解決問題的能力，需要小學(xué)語文教師在課程教學(xué)過程中對科學(xué)運用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生展開思考。以窮人這篇文章為例，小學(xué)語文教師在對這篇文章教學(xué)時，為了引導(dǎo)學(xué)生針對文章內(nèi)容展開思考，可以把文章最后的內(nèi)容編制成幻燈片，在桑娜打開帳子以后，看到自己的兩個孩子，漁夫也邁上前和他們說了一些什么，教師就可以問學(xué)生：你們覺得漁夫會說些什么呢？然后讓學(xué)生在把握整篇文章的基礎(chǔ)上展開思考。通過采取信息技術(shù)可以充分調(diào)動他們思考的積極性，相對于傳統(tǒng)的課程教學(xué)方式，這種教學(xué)方式可以更好地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣以及想象能力。對于不同的學(xué)生來說，他們想到的內(nèi)容肯定是不同的，有些學(xué)生認(rèn)為漁夫會告訴這兩個孩子今后他們就是一家人了，說會永遠(yuǎn)保護和呵護他們，而有些學(xué)生會認(rèn)為漁夫會詢問這兩個孩子是不是餓了，會邀請他們品嘗做好的烤魚。雖然不同的學(xué)生想法是不同的，但是通過將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文課程教學(xué)中能夠為他們提高科學(xué)引導(dǎo)，充分激發(fā)他們的想象能力，培養(yǎng)和提升他們的思維能力以及語言表達(dá)能力。

5.結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)語文課程講解的過程中，語文教師運用信息技術(shù)可以打破過去課堂教學(xué)模式的局限，落實學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，還能夠充分激發(fā)學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們進行思考，加強對重點難點內(nèi)容的教學(xué)以及拓展教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

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（江西省贛州市贛縣區(qū)城關(guān)第三小學(xué)）