歷史課堂教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)

李秀仿

【摘 要】合作學(xué)習(xí)是生本理念下高效教學(xué)的一種方法，可以有效提高課堂教學(xué)的效率，也讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中有思維和能力的全面成長。在初中歷史課堂教學(xué)中，要保證合作學(xué)習(xí)的有效開展，需要以學(xué)生為中心，重視合作學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)，以此優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，推進學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。本文分析了初中歷史培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)精神的作用，并從模式建設(shè)、興趣激發(fā)和習(xí)慣培養(yǎng)三個方面介紹了培養(yǎng)精神的方法，以期提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中歷史;課堂教學(xué);合作學(xué)習(xí)精神;培養(yǎng)方法

合作學(xué)習(xí)精神是學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中參與的意識想法，也是知識分享、問題探究、合作討論的思維模式，在初中歷史課堂中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)精神能夠讓合作學(xué)習(xí)高效的進行，保障學(xué)生的積極參與性，也能讓核心素養(yǎng)得到滲透和落實，推動綜合素質(zhì)和能力的進步。而在目前的教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)的核心，培養(yǎng)方法也要從學(xué)生的主觀感受和參與為理論依據(jù)，確保合作學(xué)習(xí)精神能夠在實踐學(xué)習(xí)中得到有效的成長，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、初中歷史培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)精神的作用

（一）增強主動學(xué)習(xí)意識

在初中階段的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識受自身感受較大，合作學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)可以提高學(xué)習(xí)的感受，從而使其在歷史課堂中積極主動，有助于個人能力的提升。其主要原因是現(xiàn)在的初中歷史課堂都是以自主學(xué)習(xí)為主，合作學(xué)習(xí)精神讓個人的自主學(xué)習(xí)能夠與人交流互動。這樣就改變了枯燥的理論知識內(nèi)容，可以從不同的角度和內(nèi)容做歷史知識理解，所以在學(xué)習(xí)感受上就會得到提升，從而主動學(xué)習(xí)意識會有多綜合性的成長。

（二）促進綜合素質(zhì)成長

合作學(xué)習(xí)精神還能促進歷史知識學(xué)習(xí)中的求異和整合意識，在課堂中與同學(xué)進行知識理解的分享，探究歷史文化，可以促進深度的理解和認(rèn)識，也就會有綜合素質(zhì)的成長。

二、初中歷史培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)精神的方法

（一）合理建設(shè)課堂中的合作學(xué)習(xí)模式

合作學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)首要就是讓學(xué)生能夠在課堂中進行合作學(xué)習(xí)，所以合理建設(shè)課堂教學(xué)模式是培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)精神的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中需要尊重學(xué)生的差異性，注重分組的合理性，保證學(xué)生能夠在課堂中進行合作學(xué)習(xí)探究，參與到歷史知識學(xué)習(xí)過程中。以《隋朝的統(tǒng)一與滅亡》這一課為例，首先需要對學(xué)生記性分組，其中要以能力互補為主，保證每個小組都能進行合作性的學(xué)習(xí)過程，在分組的過程中要建立組長，以組織小組合作學(xué)習(xí)的進程和對合作學(xué)習(xí)成果的總結(jié)。在這樣的合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生在小組中可以針對隋朝的統(tǒng)一和滅亡做知識理解和討論分析，保證合作學(xué)習(xí)能夠有序踐行，使每個小組都能進行探究性的學(xué)習(xí)討論，從而完成知識的有效理解認(rèn)識。

（二）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)興趣

合作學(xué)習(xí)的進行需要對知識有具體的理解和認(rèn)識，并且有進行合作交流的想法，這是保證合作學(xué)習(xí)有效進行的基礎(chǔ)。但初中歷史知識理論性較強，所以很多學(xué)生在課堂中缺乏合作學(xué)習(xí)的意識，更多的是跟隨而不是探索，嚴(yán)重影響了合作學(xué)習(xí)的有效開展，也不利于學(xué)習(xí)興趣和精神的建立。鑒于此，初中歷史教師可以創(chuàng)設(shè)情境，將歷史知識生動化、直觀化，增添教學(xué)的趣味性，也是學(xué)生有真實的感受和體會，從而在教學(xué)的過程有理解認(rèn)識，也有思想體會，產(chǎn)生合作探究的想法和興趣。例如，在《抗日戰(zhàn)爭的勝利》教學(xué)中，可以通過播放視頻和歷史資料創(chuàng)設(shè)抗戰(zhàn)勝利的情境，以使學(xué)生有情感感受的提升，形成強烈的民族榮譽感和成就感，這樣就產(chǎn)生了個人的想法和認(rèn)識，提高合作學(xué)習(xí)的興趣，并能在其中完成知識的深度理解。

（三）注重主體評價培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

精神的培養(yǎng)需要實踐的進行，而在合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)實踐中，教師需要注重對學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的評價，使學(xué)生接受合作學(xué)習(xí)這種方式，并建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在具體的課堂學(xué)習(xí)過程中有思維和思想的樹立，從而能夠不斷在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)精神。例如，在《人民解放戰(zhàn)爭的勝利》教學(xué)中，教師在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中，要尊重學(xué)生的不同理解認(rèn)識，并參與到小組討論當(dāng)中，對于陷入合作困境的學(xué)生給予鼓勵，對于出現(xiàn)政治認(rèn)知出現(xiàn)偏差的給予糾正，并且對于積極性的參與和主動的表達要進行激勵，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)感受，也保障合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果，讓學(xué)生認(rèn)可合作學(xué)習(xí)，在過程中逐漸養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的精神。

三、結(jié)束語

總而言之，合作學(xué)習(xí)精神的有效培養(yǎng)推進了素質(zhì)教育的高效開展，讓初中歷史教學(xué)的進程中有學(xué)生的參與性探究和文化性理解，課堂教學(xué)的質(zhì)量得到了保證，而隨著歷史文化知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生的個人素質(zhì)和思想品質(zhì)也會得到成長。但在培養(yǎng)方法的實踐中，教師需要重視學(xué)生的差異，適當(dāng)引導(dǎo)合作方向，以保證合作學(xué)習(xí)的開展能夠有效進行，提升學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的感受，實踐自主學(xué)習(xí)課堂環(huán)境的有效建設(shè)。

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（吉林省榆樹市第五中學(xué)）