在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生口語(yǔ)交際能力的策略

吳圓圓

在農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，需要學(xué)校、教師、學(xué)生的共同努力，學(xué)生是主體，學(xué)校是鋪路人，教師是引路人。

一、學(xué)?！颁伜寐贰?/p>

學(xué)校要在硬件和軟件設(shè)施方面為語(yǔ)文教學(xué)的正常進(jìn)行，為學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提高創(chuàng)造良好基礎(chǔ)。

（一）加強(qiáng)教師培訓(xùn)。有好的教師，才有好的教育，學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提高離不開好的教師，因此農(nóng)村中學(xué)更要加強(qiáng)語(yǔ)文教師口語(yǔ)交際教學(xué)的培訓(xùn)，努力提高語(yǔ)文教師的口語(yǔ)交際教學(xué)水平。如，保障所有教師都能教自己的專業(yè)，多組織教師去聽課或參加與口語(yǔ)交際教學(xué)有關(guān)的觀摩活動(dòng)，購(gòu)買與口語(yǔ)交際教學(xué)相關(guān)的書籍供教師學(xué)習(xí)，如，王榮生先生的《口語(yǔ)交際教例剖析與教案研制》、李明潔博士編著的口語(yǔ)交際系列教材等。

（二）開展多種多樣的校園活動(dòng)。為了培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，農(nóng)村中學(xué)應(yīng)開展多種多樣的校園活動(dòng)，如，辯論賽、相聲小品大賽、讀書交流會(huì)等。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須要重視活動(dòng)的開展，不能使活動(dòng)流于形式，為了提高學(xué)生的參與度，可以把整個(gè)活動(dòng)交給學(xué)生去策劃，學(xué)校提供相應(yīng)的支持。

（三）增強(qiáng)學(xué)校的硬件教學(xué)設(shè)施。由于條件限制，很多的農(nóng)村中學(xué)沒(méi)有圖書館，有的學(xué)校即使有圖書館也不對(duì)學(xué)生開放。為了增加學(xué)生的閱讀量并節(jié)約成本，學(xué)校可以選購(gòu)一批有關(guān)口語(yǔ)交際的圖書作為“漂流書”，一個(gè)班看完再傳給另一個(gè)班，這對(duì)豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備很有幫助。學(xué)校也可以根據(jù)實(shí)際情況，自編一些適合本校中學(xué)生的口語(yǔ)教材，所編教材應(yīng)該注意加入一些與農(nóng)村日?？谡Z(yǔ)交際相關(guān)的內(nèi)容。比如，婚喪嫁娶方面、農(nóng)村的選舉等，這些離學(xué)生生活很近的內(nèi)容，既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能使學(xué)生在將來(lái)的生活中受益。

二、教師“引好路”

（一）掃除學(xué)生的心理障礙，調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)的積極性。掃除心理障礙是培養(yǎng)中學(xué)生口語(yǔ)交際能力的關(guān)鍵，許多學(xué)生不敢當(dāng)眾講話或講話磕磕絆絆的主要原因，來(lái)自于心理因素——恐懼感和自卑感。所以，要培養(yǎng)中學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，就先要消除學(xué)生的恐懼感和自卑感，使學(xué)生突破心理障礙，有勇氣在眾人面前講話。這就要求教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的氛圍，使學(xué)生敢于說(shuō)出自己想說(shuō)的話，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

（二）教師要開展多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提高不是一朝一夕的事情，需要長(zhǎng)期反復(fù)的訓(xùn)練。為了切實(shí)將培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力落到實(shí)處，并使口語(yǔ)交際的訓(xùn)練方式不至于太單調(diào)，需要語(yǔ)文教育工作者設(shè)計(jì)多種多樣的活動(dòng)訓(xùn)練方式。活動(dòng)設(shè)計(jì)要依據(jù)口語(yǔ)交際特點(diǎn)，本著由易到難、逐步深入的原則進(jìn)行。下面，就幾種常見但切實(shí)有效地方式做一下簡(jiǎn)單介紹：

1.講述見聞與經(jīng)歷。由學(xué)生講述自己在日常生活中的所見所聞，內(nèi)容不限，時(shí)間不限，要求能簡(jiǎn)述事件經(jīng)過(guò)，發(fā)表個(gè)人明確看法或切身感受。在闡明觀點(diǎn)時(shí)要有理論或事實(shí)依據(jù)，并且能從正反兩個(gè)方面來(lái)論證自己的觀點(diǎn)。這一訓(xùn)練，能培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、判斷能力和善于發(fā)現(xiàn)的能力，并有利于塑造學(xué)生良好的世界觀、價(jià)值觀。

2.進(jìn)行口頭作文?？陬^作文是做有聲的文章，它比起書面作文難度更大，要求更高，因?yàn)閷W(xué)生要把自己的思想意識(shí)、感情用最簡(jiǎn)潔、最形象、最直接的方式向聽者傳遞。所以進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練要遵循由淺到深的原則，先讓學(xué)生寫口述提綱，再進(jìn)行片段練習(xí)，然后再整篇訓(xùn)練。這種訓(xùn)練方式，既能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也能提高學(xué)生的寫作水平，可謂兩全其美。

3.課前三分鐘演講。學(xué)生每人提前準(zhǔn)備一個(gè)自己感興趣的話題，上課前選一名學(xué)生站在講臺(tái)上演講，演講結(jié)束后，由其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，再由教師做最后總結(jié)。這一活動(dòng)，對(duì)鍛煉學(xué)生的膽量，培養(yǎng)學(xué)生的良好心理素質(zhì)，大有裨益。

以上這些訓(xùn)練方式，要讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，只要堅(jiān)持下去，就能逐步培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

三、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

（一）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校園活動(dòng)?？谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練應(yīng)面向生活，注重實(shí)踐，學(xué)以致用?？谡Z(yǔ)交際能力和水平的提高，僅靠課堂時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要通過(guò)大量的語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)去強(qiáng)化，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生多參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)和比賽，讓學(xué)生在實(shí)踐競(jìng)爭(zhēng)中去提高自己的口語(yǔ)交際能力。很多學(xué)校為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，都會(huì)定期舉辦一系列豐富多彩的校園活動(dòng)，如，詩(shī)歌朗誦會(huì)、讀書心得交流會(huì)等。這些活動(dòng)，提供了大量的鍛煉和提高口語(yǔ)交際能力的機(jī)會(huì)，能讓學(xué)生積極地、充分地表現(xiàn)自己。只有這樣，才能使學(xué)生在口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)上獲得長(zhǎng)足進(jìn)步，使學(xué)生在口語(yǔ)交際的運(yùn)用中展示自己的個(gè)性和才華，在各種語(yǔ)境的人際交往中輕松自如。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源。隨著網(wǎng)絡(luò)在農(nóng)村地區(qū)的迅速發(fā)展，農(nóng)村學(xué)生也有機(jī)會(huì)接觸到了網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)上有著非常豐富的教育資源，若能把這些優(yōu)秀的資源應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中，一定能使語(yǔ)文教學(xué)更富生機(jī)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教育資源也是一條有效的口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)途徑。

1.在線學(xué)習(xí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以搜集到大量的有關(guān)口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練的知識(shí)與方法，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師也可以向?qū)W生介紹一些優(yōu)秀的口才網(wǎng)站，如，演講與口才網(wǎng)、中華演講網(wǎng)、國(guó)學(xué)口才網(wǎng)等，這些網(wǎng)站都提供了非常豐富的口語(yǔ)交際知識(shí)，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)的強(qiáng)烈愿望。

2.在線交流。現(xiàn)在越來(lái)越多的人使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，各種聊天工具、視頻工具也層出不窮，方便了人們的交流，使人們足不出戶或天各一方都可以進(jìn)行交流。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是很好的學(xué)習(xí)途徑，可以與朋友、教師、專家在線交流，從他們那里學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的知識(shí)與技巧。