淺談簡筆畫在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的作用

李秋群

【摘 要】簡筆畫是英語教學(xué)中的一種輔助手段。寥寥數(shù)筆勾勒出生動活潑的畫面，形象逼真、幽默風(fēng)趣，讓學(xué)生一目了然，使其感到親切有趣，更能吸引學(xué)生的注意力。根據(jù)小學(xué)英語的教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡、心理特征，在教學(xué)中把簡筆畫與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，它能把枯燥的字母學(xué)習(xí)變得形象生動;把抽象的音標(biāo)學(xué)習(xí)變得容易簡單;把陌生的單詞學(xué)習(xí)變得具體形象;把單一的句型學(xué)習(xí)變得生動有趣。總而言之，在課堂上運(yùn)用簡筆畫輔助教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)和審美情操，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能調(diào)動學(xué)生的積極性。

【關(guān)鍵詞】簡筆畫;形象逼真;吸引學(xué)生注意力;激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

簡筆畫是英語教學(xué)中的一種輔助手段。寥寥數(shù)筆勾勒出生動活潑的畫面，形象逼真、幽默風(fēng)趣，讓學(xué)生一目了然，使其感到親切有趣，更能吸引學(xué)生的注意力。如果教師能根據(jù)實(shí)際情況，在教學(xué)中巧妙地加以運(yùn)用，將會收到事半功倍的效果。

一、簡筆畫在英語教學(xué)中的作用

（一）簡筆畫能夠直觀形象的呈現(xiàn)新知識

教師在進(jìn)行英語教學(xué)時如果能夠利用簡筆畫進(jìn)行知識的呈現(xiàn)，往往更容易讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，能夠讓這些知識在學(xué)生的頭腦中留下比較深刻的印象。所以在教學(xué)中教師可以利用簡筆畫將知識進(jìn)行呈現(xiàn)。比如在講關(guān)于天氣的一些單詞時可以借助簡筆畫進(jìn)行勾勒，使得學(xué)生能夠一目了然，更容易掌握這些單詞。同時因?yàn)槭艿搅四刚Z的影響，使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時還運(yùn)用漢語的思維，影響到了學(xué)習(xí)的效果。借助簡筆畫教學(xué)，其實(shí)就是搭建了一個很好的橋梁，有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，讓學(xué)生通過簡單的幾筆線條進(jìn)入到生動的課堂中，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性的思維，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的趣味性。

（二）簡筆畫能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

現(xiàn)代化的英語教學(xué)更加提倡情境化的教學(xué)，教師在教學(xué)中應(yīng)努力為學(xué)生打造生動的語言環(huán)境，只有為學(xué)生創(chuàng)造了良好的環(huán)境學(xué)生才能在英語課堂中有話可說，才能夠更準(zhǔn)確的應(yīng)用英語語言，而在生活中也才能真正用到學(xué)習(xí)到的知識。由于目前的教學(xué)我們還缺乏真實(shí)的環(huán)境，導(dǎo)致教學(xué)效率得不到提升，這時候簡筆畫教學(xué)就發(fā)揮了重要的作用。教師通過幾幅簡筆畫的展示，有時候往往能夠給學(xué)生身臨其境的感覺，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更加真實(shí)的情境，還能夠?yàn)橛⒄Z課堂增添一些趣味性，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，在學(xué)習(xí)樂趣的推動下進(jìn)一步提升英語教學(xué)的效率。

（三）簡筆畫能夠?qū)?fù)雜的問題簡單化

對于很多小學(xué)生而言英語學(xué)習(xí)存在一定的困難，很多學(xué)生只是在課堂中能夠接觸到英語，下課后基本就和英語絕緣了。而到了后面的中高年級后英語課文的難度增加，更加讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺到比較吃力。面對這樣的情況，教師必須要具備化繁為簡的能力，幫助學(xué)生降低課文內(nèi)容的難度，這個時候簡筆畫就可以發(fā)揮出很大的作用。比如教師可以利用簡筆畫的方式把課文的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，借助一條線索把課文前后的關(guān)系通過簡筆畫勾畫出來，進(jìn)行一定的標(biāo)注，學(xué)生按照這條線索進(jìn)行學(xué)習(xí)就會更加清晰，教學(xué)也會變得更具有條理性。通過這種直觀的呈現(xiàn)幫助學(xué)生更好的理解和掌握課文的內(nèi)容，也能引導(dǎo)學(xué)生按照線索完成課文內(nèi)容的復(fù)述，幫助學(xué)生在鞏固課堂知識的同時，還實(shí)現(xiàn)了語言能力的提升。

（四）簡筆畫教學(xué)能夠更好地輔助詞匯教學(xué)

詞匯可以說是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，如果在學(xué)習(xí)英語過程中學(xué)生的詞匯量相對比較的匱乏，往往無法很好地完成英語的閱讀和寫作，但如果單純讓學(xué)生對單詞進(jìn)行背誦，往往會讓學(xué)生感到枯燥和乏味，無法建立起學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣，也不能夠給學(xué)生留下相對深刻的印象。這時如果可以借助簡筆畫完成教學(xué)則能夠獲得比較理想的教學(xué)效果。比如可以借助簡筆畫把一些單詞進(jìn)行呈現(xiàn)，給學(xué)生視覺上面沖擊，這樣學(xué)生更容易在大腦中儲存信息，加深印象，提高對單詞的記憶。比如學(xué)習(xí)名詞時就可以畫出實(shí)物，讓學(xué)生觀看，激發(fā)學(xué)生的興趣。再比如在學(xué)習(xí)一些介詞時也可以通過位置關(guān)系進(jìn)行呈現(xiàn)，從而讓學(xué)生獲得更好的記憶效果，提高學(xué)習(xí)英語單詞的質(zhì)量和效率。

二、簡筆畫在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用簡筆畫學(xué)習(xí)字母

字母是入門的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)音標(biāo)、單詞、句型的重要前提。同時，也是三年級英語的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，所以學(xué)好字母非常重要。小學(xué)三年級學(xué)生的注意力不集中，自控力差，如果一節(jié)課讓他們讀讀背背、抄抄寫寫簡單的字母，學(xué)生就會感到枯燥無趣。但把簡筆畫融入字母中學(xué)習(xí)，枯燥的字母會變得形象生動，學(xué)生會學(xué)得愉快，學(xué)得輕松。例如：在教學(xué)字母A、B、C時，我畫出了與字母形似的簡筆畫（如圖1）。

先讓學(xué)生看圖思考圖上像什么字母，然后再教授字母，學(xué)生很快就明白高高的滑梯像A，漂亮的眼鏡像B，彎彎的月牙像C，并能快速準(zhǔn)確地記下字母。用簡筆畫幫助學(xué)生記憶字母，學(xué)生一目了然，印象深刻。

（二）利用簡筆畫學(xué)習(xí)音標(biāo)

音標(biāo)是英語學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。小學(xué)低年級的學(xué)生以形象思維為主，對于這些抽象的音標(biāo)，單憑教師的口頭講解，學(xué)生聽起來枯燥乏味，容易厭倦，很難掌握。如果利用簡筆畫來輔助教學(xué)就可以化難為易。例如：在學(xué)習(xí)三年級下冊音標(biāo)[ ]時，我先用簡筆畫畫出人體發(fā)音圖，接著向同學(xué)們展示人的口型和發(fā)音部位，講解[ ]的發(fā)音要領(lǐng)，最后再用多媒體出示cat、dad、hand、bag等單詞以及其簡筆畫，學(xué)生很快就突破了難點(diǎn)。

（三）利用簡筆畫教授單詞

小學(xué)階段的學(xué)生天真活潑、好動，他們往往對色彩鮮明的事物感興趣，加之許多動畫片、知名卡通形象的影響，教師在課堂上，可以充分運(yùn)用夸張擬人的手筆給學(xué)生視覺上的刺激，使學(xué)生的注意力不斷圍繞教師的教學(xué)內(nèi)容而轉(zhuǎn)移，讓學(xué)生處于一種其樂無窮的活動中。例如：在學(xué)習(xí)動物單詞bear、cat、pig...時，我用簡筆畫畫出了學(xué)生熟悉的感興趣的熊大、湯姆貓、豬豬俠（如圖2）等一系列的動物形象，學(xué)生一看到他們心目中的“偶像”來了，興趣大增，學(xué)習(xí)熱情高漲，輕而易舉就學(xué)會了動物單詞。

利用簡筆畫教學(xué)單詞，可以達(dá)到“課伊始，趣亦生?！钡男Ч?。又如在教學(xué)in、on、under，由于這些方位介詞抽象易混淆，學(xué)生非常難掌握。為了突破這難點(diǎn)，我利用了簡筆畫結(jié)合教學(xué)，在黑板上畫下了三幅小老鼠（如圖3）在帽子里面、上面和下面玩耍的情景，并在圖里寫上了單詞，生動的畫面區(qū)分了三個介詞，學(xué)生的腦海里深深地印下了可愛老鼠的畫面。

除此以外，在英語的單詞中可能還會涉及到一些近反義詞，在英語教學(xué)中進(jìn)行近反義詞的教學(xué)存在一定的困難，但如果可以借助簡筆畫進(jìn)行教學(xué)，往往能夠讓學(xué)生清晰看到單詞的異同，學(xué)習(xí)的更快，記憶的也更加深刻。比如在以往進(jìn)行一些相近的單詞學(xué)習(xí)時，教師習(xí)慣讓學(xué)生死記硬背，這樣學(xué)生并不能夠很好的區(qū)分這些單詞，時間久了還是會對相近單詞的用法產(chǎn)生混淆。而這個時教師不妨借助簡筆畫把這些單詞表達(dá)的內(nèi)容畫出來，通過畫面上面的差異讓學(xué)生理解近義詞在使用時的不同。這時候課堂的氣氛一下子得到了調(diào)動，學(xué)生也能夠獲得更加理想的記憶效果。通過單詞和圖畫的交替出現(xiàn)能夠給學(xué)生更加直觀的體驗(yàn)和感受，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)單詞的效率。

（四）利用簡筆畫學(xué)習(xí)句型

小學(xué)英語教材比較淺顯單一，句型簡單。如果課堂上讓學(xué)生機(jī)械模仿記憶句型，學(xué)生往往會感到枯燥乏味，教學(xué)效果很不理想。但運(yùn)用簡筆畫配合句型操練，則可把單一的句型變得形象生動有趣，學(xué)生愛學(xué)易掌握。例如：在學(xué)習(xí)Unit 5的重點(diǎn)句型“The elephant has small eyes and big ears./The monkey is fat.”時，我在黑板上迅速地畫下了一頭大象和一只胖胖的猴子（如圖4）。

栩栩如生的畫面一下子吸引了學(xué)生的注意力，他們開始情不自禁地用英語描述大象和猴子：The elephant has small eyes.The monkey is fat....接著，我再讓他們畫出自己喜歡的動物并要求他們模仿上面的句型向同學(xué)介紹，學(xué)生很快就畫出各種各樣的動物，拿著自己的作品興致勃勃地向同學(xué)介紹，不知不覺中就操練了has句型。運(yùn)用簡筆畫可以使枯燥無味的句型學(xué)習(xí)變得形象生動，別具一格，還大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、簡筆畫在英語教學(xué)中應(yīng)用的注意事項(xiàng)

簡筆畫雖然在英語教學(xué)中發(fā)揮出了重要的作用，但它并不是萬能的，所以不能占據(jù)整個課堂，要堅(jiān)持適度的原則，不要喧賓奪主，要認(rèn)識到它只是輔助英語課堂教學(xué)的工具，所以在應(yīng)用的過程中我們需要注意下面的幾點(diǎn)內(nèi)容。一方面是使用時要堅(jiān)持適度的原則，要學(xué)會和其它的教學(xué)手段進(jìn)行配合。教師在應(yīng)用的時候要學(xué)會把握好時機(jī)，通過和肢體動作、多媒體的結(jié)合教學(xué)，這樣才能真正調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生獲得多個感官的調(diào)動，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。第二個方面就是在使用的過程中要做到簡單明了和重點(diǎn)突出。簡筆畫的應(yīng)用要能夠做到重點(diǎn)的突出，要能夠直觀并簡單地呈現(xiàn)出教學(xué)的內(nèi)容，這樣才能夠起到效果，否則會適得其反。最后就是要做到精準(zhǔn)和合適。適時、適量準(zhǔn)確運(yùn)用會達(dá)到事半功倍的效果，否則會失去最佳教學(xué)效果。教師在課前要做到精準(zhǔn)的備課，要能夠結(jié)合教材的內(nèi)容合理選擇簡筆畫，這樣才能確保整個課堂教學(xué)的質(zhì)量。所以在教學(xué)中應(yīng)用簡筆畫也需要堅(jiān)持一定的原則，這樣才能將簡筆畫的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。

總之，簡筆畫就是使語言活起來的好方法。用它輔助教學(xué)，使抽象變得形象生動，容易理解，便于記憶。一幅畫勝過千言萬語，讓我們用雙巧手將孩子引入知識樂園，讓課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力！

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐靜，劉國昌.淺談簡筆畫在英語教學(xué)中的作用[J].教育教學(xué)論壇，2013（49）

[2]何順.簡筆畫大全[M].海南出版社，2010