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      如何做好信息技術與初中物理教學的有機整合

      2020-10-12 14:04:20羅國松
      學習周報·教與學 2020年34期
      關鍵詞:有機整合生活情境初中物理

      羅國松

      摘 ?要:近些年來我國科學技術的進步飛速,而信息技術已經成為了社會各個領域中的重要應用工具,特別是在教育領域中,對學生的進步與成長有著十分積極的影響。基于此,作為一名新時代下的初中物理教師,應主動去學習如何發(fā)揮信息技術的多功能性,進而思考如何做好信息技術與初中物理教學的有機整合,提升學生的物理學習水平。

      關鍵詞:信息技術;初中物理;有機整合;直觀畫面;合理問題;生活情境

      在傳統(tǒng)教學時期,教師可用的教學資源十分貧瘠,而教學方法也不夠合理,所以多數(shù)學生感受不到學習知識的樂趣,學習的積極性不高,課堂教學質量也較低?;诖?,作為一名新時期教育環(huán)境下的初中物理教師,應在教育資源豐富的環(huán)境中及時更新教學思想,創(chuàng)新可行的教學方法,提高學生學習物理知識的興趣,實現(xiàn)學生物理學科素養(yǎng)的發(fā)展。下面,我將結合自身從事初中物理教師這一職業(yè)的教學實踐經驗,對如何做好信息技術與初中物理教學的有機整合提出以下幾點建議:

      一、利用信息技術創(chuàng)設直觀畫面展現(xiàn)物理學科魅力

      在研究物理知識的過程中,會有許多神奇的現(xiàn)象出現(xiàn)在人們的面前,所以物理本身具有獨特魅力是被人們充分認可的?;诖?,作為一名初中物理教師,要知道該學段是學生初次接觸物理知識,所以可利用信息技術創(chuàng)設直觀情境展現(xiàn)物理學科魅力,培養(yǎng)學生學習物理的興趣,從而充分促進學生理解物理知識。

      例如,我在引導學生學習《滑輪》這一節(jié)時,首先,我利用信息技術播放了實際應用中各種各樣的滑輪,使學生初步感受到了滑輪的神奇,引發(fā)了學生學習滑輪的興趣。然后,我應用信息技術演示不同的實驗現(xiàn)象,引導學生認識了定滑輪和動滑輪,進而帶領學生探究了定滑輪和動滑輪的特點,使學生懂得了如何根據實際需要選擇合適的滑輪。之后,我將學生劃分成了學習小組,引導學生合作學習了如何安裝簡單的滑輪組,使學生體驗了設計制作的樂趣,幫助學生進一步理解了所學內容。最后,我引導學生整理了學習內容,讓學生交流了學習收獲。這樣,我通過利用信息技術創(chuàng)設直觀畫面展現(xiàn)物理學科魅力,使得課堂更具吸引力,大大激發(fā)了學生的學習興趣,從而達到了促進學生充分理解物理知識的目的。

      二、利用信息技術導入合理問題提高學生物理思維

      在新時期的教育環(huán)境下,相信多數(shù)教師都知曉提出合理問題對教學的實際意義,而信息技術則能夠充當提出問題的媒介,使學生以更加積極的態(tài)度進入到探究問題的過程當中?;诖?,作為一名新時代下的初中物理教師,要懂得利用多媒體技術導入合理問題,進而引導學生進行深入分析,提高學生的物理思維,優(yōu)化學生的解題水平,加深學生對所學知識的印象。

      例如,我在引導學生學習《流體壓強與流速的關系》這一節(jié)時,首先,我利用信息技術演示了“魔管吸物”的實驗,對學生提問道:“魔力橡膠管為什么能將瓶中的紙吸出來呢?”由此引發(fā)了學生的思考,進而為學生介紹了什么叫做流體。然后,我通過利用信息技術繼續(xù)演示實驗,對學生進行提問,帶領學生探究了流體流動時其壓強與流速的關系。之后,我通過引導學生學習飛機的升力,使學生體驗到了由氣體壓強差異產生的力。最后使學生感受到了壓強差異所產生現(xiàn)象的奧妙,激發(fā)了學生的探究興趣,提高了學生的物理思維能力,使學生對物理這一學科有了更加深切的熱愛,學生對本節(jié)課學習內容的印象更加深刻。

      三、利用信息技術創(chuàng)設生活情境體現(xiàn)物理學習意義

      在教育資源匱乏的時期,學生并不容易感受到物理知識的現(xiàn)實應用性,但是物理和現(xiàn)實生活之間又有著十分緊密的聯(lián)系,而科學技術的進步則大大突破了這一教學中的局限性?;诖耍鳛橐幻踔形锢斫處?,可利用信息技術創(chuàng)設生活情境體現(xiàn)物理學習意義,從而提高學生學習物理知識的能動性,培養(yǎng)學生學以致用的實踐能力。

      例如,我在引導學生學習《升華和凝華》這一節(jié)時,首先,我利用信息技術播放生活現(xiàn)象,引導學生復習了學過的物態(tài)變化,初步培養(yǎng)了學生關注生活中物理現(xiàn)象的意識,導入了新的學習內容。然后,我通過利用信息技術引導學生觀察碘升華、凝華的實驗現(xiàn)象,為學生介紹了升華和凝華的概念,使學生理解了升華吸熱、凝華放熱。之后,我通過對學生的敘述一些常見的生活現(xiàn)象,讓學生用物理知識進行解釋,加深了學生對本節(jié)知識的印象。最后,我做了課堂小結,讓學生交流了學習物理知識的現(xiàn)實意義。這樣,我通過利用信息技術創(chuàng)設生活情境體現(xiàn)了物理學習意義,增強了學生的學習動力,使學生感受到了學習物理知識的樂趣,充分達到了培養(yǎng)學生學以致用能力的目的。

      總而言之,信息技術作為優(yōu)質的教育資源,已經在新時期得到了教師們的充分認可,并且學生的表現(xiàn)也體現(xiàn)了信息技術的實用價值?;诖?,作為一名初中物理教師,要不斷提升自身的應用信息技術的能力,力求實現(xiàn)信息技術與初中物理教學的有機整合,獲取最優(yōu)的初中物理課堂教學效果。

      參考文獻:

      [1]劉建娥.現(xiàn)代信息技術與初中物理教學的整合策略探索[J].中國校外教育,2017(S1):331+289.

      [2]劉保軍.信息技術與初中物理教學整合的模式與方法[J].課程教育研究,2017(32):162.

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