小學體育教學中德育滲透的策略研究

畢克

摘 ?要：本文總結(jié)了小學體育教學中德育滲透的策略：一是發(fā)揮體育教師在德育方面的引領(lǐng)作用;二是開發(fā)和利用體育教材中的德育元素;三是不斷創(chuàng)新教學方法，實現(xiàn)德育的有效滲透。

關(guān)鍵詞：小學體育教學;德育滲透;策略

隨著新一輪課程改革的不斷深入，在“立德樹人”教育根本任務(wù)的指引下，小學體育教學越來越重視德育教育，在傳授體育知識與運動技能的同時滲透德育教育的內(nèi)容。本文從教師、教材、教學方法等多個視角展開探討，以期找到新時期小學體育德育滲透的新途徑。

一、發(fā)揮體育教師在德育方面的引領(lǐng)作用

小學生具有“親師性”的特點，我們應(yīng)該抓住他們的這一特點，充分發(fā)揮體育教育在德育教育中的引領(lǐng)作用。如在教學中我們發(fā)現(xiàn)每個孩子都希望自己的體育教師和藹可親、不亂發(fā)脾氣，并且能夠俯下身子和學生交朋友，他們親近體育教師，就樂于接受教育、樂于參加體育活動，對于培養(yǎng)他們堅持體育鍛煉的良好習慣也具有積極的意義?？傮w來講，一個體育教師擁有高尚的情操、豐富的體育知識、專業(yè)的態(tài)度以及一顆熱愛學生的心等，都會為學生熱愛體育學科起到良好的示范榜樣作用。在教學過程中，教師教態(tài)落落大方、自然端莊，并使用生動形象、風趣幽默的教學語言等都會在潛移默化中使學生受到影響。相反，倘若教師缺乏嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、自身技藝低下，就會給小學生帶來消極的不利影響，因此，教師要嚴格要求自己，不斷規(guī)范自身的言行，成為學生學習的榜樣。如在教授體育動作或傳授運動技能時，教師難免會出現(xiàn)口誤或者動作失敗、失誤的情況，此時教師正視自身存在的問題，而且還要對學生的質(zhì)疑給予鼓勵，必定會有效縮短師生之間的距離，在學生心目中樹立起有錯就改、誠實、真誠的做人榜樣。德高為師，身正為范，教師的言行舉止是對學生進行德育教育的最好范本，因此，作為一名小學體育教師我們應(yīng)該不斷提升自身的道德修養(yǎng)，真正成為值得學生模仿的對象，以發(fā)揮自身的德育引領(lǐng)功能。

二、開發(fā)和利用體育教材中的德育元素

小學體育教材中有許多德育教育資源，教師應(yīng)該認真研究教材內(nèi)容，開發(fā)和利用體育教材中的德育元素，實現(xiàn)體育教育與德育教育的有機整合。如在一百米跑中，學生每一次的成績都是不一樣的，隨著反復(fù)地訓練，學生不斷突破自我，有效提高了自身的短跑速度，實現(xiàn)了自我潛能的挖掘。此時教師就可以將這種自我潛能挖掘的過程遷移到學生的生活與其他學科的學習上來，使學生認識到人是有無限潛能的，只要堅持不懈，就能不斷突破自我，進而培養(yǎng)學生挑戰(zhàn)自我的勇敢精神，培養(yǎng)他們銳意進取的品格。又如在足球教學中，教師可以利用這個團隊活動，滲透集體主義精神教育、團結(jié)合作意識教育、換位思考教育，等等。再如在中跑項目的教學方面，教師應(yīng)該從培養(yǎng)長期鍛煉的習慣入手，使學生認識到“堅持”的重要性。在跳高、跳皮筋等體育項目中，教師應(yīng)該鼓勵學生一次比一次跳得高，從而培養(yǎng)他們勇于挑戰(zhàn)、決不退縮的品質(zhì)。在很多訓練項目中，都需要對學生進行安全教育，教師應(yīng)該根據(jù)教學內(nèi)容的不同，使學生養(yǎng)成互助合作的習慣，增強自我保護與保護他人的能力?？傊?，作為一名小學體育教師，應(yīng)該對教材內(nèi)容了如指掌，并能根據(jù)具體的學情將教材內(nèi)容與德育教育實現(xiàn)有機融合，在自然而然中實現(xiàn)德育教育，提高德育教育的效果。

三、不斷創(chuàng)新教學方法，實現(xiàn)德育的有效滲透

愛玩游戲是小學生的天性，在體育教學中運用游戲的方式進行教學，可以為學生提供一個培養(yǎng)良好學習習慣與道德品質(zhì)的真實場域，進而實現(xiàn)體育活動與德育教育的完美融合，使體育教學中的德育教育目標在了無痕跡中得以達成。根據(jù)體育運動項目或體育訓練活動的內(nèi)容不同，教師可以靈活設(shè)計個體游戲與集體游戲。通過個體游戲，給學生自主探索的空間，促使他們積極主動地展現(xiàn)自我，發(fā)展個性，獲得最大的滿足感;在集體教學游戲中，可以滲透規(guī)則意識，培養(yǎng)學生的集體主義精神，提高他們協(xié)調(diào)集體利益與個人利益的能力，提高團隊協(xié)作精神。如在持球繞障礙跑的接力比賽游戲中，教師可以設(shè)計兩人接力跑的游戲，除了進行體能訓練外，還能使學生在團體隊伍的鼓勵、幫助、安慰中增強團結(jié)合作的意識。特別是當小組成員出現(xiàn)了失誤時，小伙伴的安慰有助于同學間友誼的建立，有利于他們走出失敗的陰影，進而增強他們的包容意識，培養(yǎng)他們的同理心，促進他們心理健康發(fā)展。

傳統(tǒng)的小學體育德育教育常常采用“灌輸”的教育方式，如在體育活動開始或結(jié)束的時候利用“宣灌”的方式進行說教，無法取得良好的教育效果。新時期提出了“立德樹人”的根本教育任務(wù)，小學體育教學除了進行體育知識與運動技能的傳授外，也越來越重視德育教育，以提高體育育人的質(zhì)量，對此本文從教師自身德行修養(yǎng)、挖掘教材內(nèi)容及使用恰當?shù)慕虒W方法等視角，對新時期在體育教育中滲透德育教育的策略進行了探討，為相關(guān)教育實踐提供了有價值的參考。

參考文獻：

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