淺析疫情下初中德育班主任管理工作

周軍

摘 ?要：隨著新課程改革的深入推進(jìn)和發(fā)展，對(duì)學(xué)生的德育教育愈來(lái)愈重視，要求各個(gè)階段的各科教師都要能夠在日常的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的培養(yǎng)教育，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的素質(zhì)教育。疫情下的德育工作的開(kāi)展對(duì)于初中班主任來(lái)說(shuō)，需要靈活巧妙地滲透，有針對(duì)、有主題性地對(duì)初中生進(jìn)行德育的教學(xué)，引導(dǎo)初中生從生活中、從疫情中學(xué)習(xí)高尚的道德品質(zhì)和默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

關(guān)鍵詞：疫情;初中生;德育

初中班主任如何有效開(kāi)展德育工作，不僅要結(jié)合特定的德育主題也要能夠緊緊抓住實(shí)事，吸引初中生的學(xué)習(xí)注意力，引導(dǎo)初中生積極參與到這一德育培養(yǎng)活動(dòng)中的討論中來(lái)。此外，初中班主任還要能夠針對(duì)疫情下的德育工作，積極響應(yīng)新課改的強(qiáng)烈號(hào)召，創(chuàng)新德育教學(xué)活動(dòng)的多樣性，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，使得初中生能夠在德育的培養(yǎng)活動(dòng)中真正地學(xué)以致用。

一、“多媒體”在疫情下德育教學(xué)活動(dòng)中的有效應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使得信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到我們生活的方方面面。而在學(xué)校教育中，信息技術(shù)也已經(jīng)滲透到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。不僅是因?yàn)樾畔⒈憬莞咝У奶攸c(diǎn)，還因?yàn)槔眯畔⒓夹g(shù)能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，有利于教師進(jìn)一步開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步和發(fā)展。所以初中班主任也要能夠在疫情下利用信息技術(shù)開(kāi)展一系列的德育教學(xué)活動(dòng)。

例如，初中班主任培養(yǎng)初中生的愛(ài)國(guó)主義情懷時(shí)，就可以利用多媒體來(lái)開(kāi)展這一內(nèi)容的教學(xué)工作。初中班主任可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜集有關(guān)疫情下我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域的人才眾志成城，攜手共度難關(guān)的事跡，然后利用多媒體展示。這樣能夠極大地激發(fā)初中生的情感共鳴，使得初中生迅速進(jìn)入教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，初中班主任可以說(shuō)：“同學(xué)們，災(zāi)難是無(wú)情的，我們應(yīng)該珍惜我們現(xiàn)在還安然無(wú)恙地進(jìn)行學(xué)習(xí)，那同學(xué)們你們知道我們現(xiàn)在的相對(duì)平安，是多少前線工作人員的頑強(qiáng)拼搏換來(lái)的嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看多媒體所播放的視頻，然后回答問(wèn)題：看完這個(gè)視頻你有什么樣的感受或者感悟？”初中班主任帶領(lǐng)初中生認(rèn)真觀看視頻，有的初中生回答：“老師，看完這個(gè)視頻，我的內(nèi)心受到了極大的鼓舞。我向走在抗疫第一線的工作人員致敬，他們是我學(xué)習(xí)的榜樣。我也為我的國(guó)家感到驕傲和自豪。正是因?yàn)檫@些工作人員愛(ài)我們的國(guó)家，所以他們?cè)敢鉃閲?guó)家、為人民無(wú)私奉獻(xiàn)。我也愛(ài)我的國(guó)家，而我能做的就是響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，不扎堆，不聚眾、不堂食、講衛(wèi)生?！背踔邪嘀魅喂膭?lì)其他初中生積極踴躍回答問(wèn)題，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，使得德育滲透入每一位學(xué)生的思想中。

二、“情景分析”在疫情下德育教學(xué)活動(dòng)中的積極運(yùn)用

情景教學(xué)法被各個(gè)學(xué)習(xí)階段各科教師所青睞，因?yàn)榫唧w的情景能夠把問(wèn)題具體化也能夠讓學(xué)生更好地理解要學(xué)的內(nèi)容。在疫情下，有許多的實(shí)時(shí)事跡值得初中生去分析和探究。所以初中班主任要能夠抓住疫情下的各種實(shí)事，作為案例進(jìn)行教學(xué)分析，進(jìn)而對(duì)初中生進(jìn)行德育。初中班主任還要能夠因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出不同的意見(jiàn)，從不同的角度來(lái)看待問(wèn)題，這樣也有利于培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新思維。

例如，初中班主任以近期“國(guó)家安排在不同國(guó)家的中國(guó)留學(xué)生回國(guó)”“某地毒王不顧他人安全，傳播病毒”“發(fā)燒者為躲避機(jī)場(chǎng)安檢人員的體溫測(cè)量，提前吃降燒藥”等案例為情景分析的內(nèi)容。初中班主任同樣可以利用多媒體來(lái)展示這些案例，這樣能夠節(jié)約課堂教學(xué)的時(shí)間，給予學(xué)生更多的探究、討論和思考的時(shí)間。緊接著，初中班主任可以說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們觀看多媒體上展示的第一個(gè)案例，你有什么感受？”有的初中生回答：“第一個(gè)案例是由于全世界的疫情都在爆發(fā)，我們國(guó)家積極地安排在外國(guó)留國(guó)的中國(guó)留學(xué)生回國(guó)，這是彰顯了一個(gè)國(guó)家的責(zé)任，我為我的祖國(guó)感到驕傲、自豪。”緊接著，初中班主任依次引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其他幾個(gè)案例進(jìn)行分析。這樣有正面和反面的事件，能夠引導(dǎo)初中生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀，為初中生樹(shù)立積極向上的道德觀，有利于初中生的心理健康的發(fā)展，也容易激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操和養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)。

三、“觀后感”在疫情下德育教學(xué)活動(dòng)中的科學(xué)滲透

觀后感的教學(xué)活動(dòng)是教師能夠深入了解學(xué)生內(nèi)容思想活動(dòng)的一個(gè)重要途徑，所以在疫情下的德育教學(xué)工作中，初中班主任也要能夠多樣化這一教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的形式。初中班主任引導(dǎo)初中生通過(guò)觀看短片，來(lái)寫(xiě)一篇觀后感，能夠引導(dǎo)學(xué)生將所感所想用文字記錄下來(lái)。不僅能夠?qū)Τ踔猩M(jìn)行德育，還能夠鍛煉初中生的表達(dá)能力，用文字渲染內(nèi)心的活動(dòng)，這也是學(xué)生的一項(xiàng)基本學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

例如，初中班主任可以選擇如“醫(yī)護(hù)人員全天穿著防護(hù)服為病人輸液，忙到忘記吃飯、忘記睡覺(jué)”等短片，然后在課堂上引導(dǎo)初中生進(jìn)行觀看。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，初中班主任可以說(shuō)：“同學(xué)們，請(qǐng)認(rèn)真觀看視頻，然后談一談自己的感受，并思考在疫情下，我們的生活中有沒(méi)有讓我們印象深刻的事情?！背踔邪嘀魅螏ьI(lǐng)初中生認(rèn)真觀看，有的初中生回答：“老師，看完這個(gè)視頻，我內(nèi)心的感觸非常深刻。因?yàn)槲业膵寢屖且幻o(hù)士，她已經(jīng)去支援一個(gè)月了，我很想念我的媽媽?？吹揭曨l中醫(yī)護(hù)人員的辛苦，我就想到我的媽媽是不是也這樣。我敬佩所有勇于獻(xiàn)身的工作人員，我為我的媽媽感到驕傲自豪，我希望所有的工作人員在疫情后都能順利回家。”初中班主任可以說(shuō)：“通過(guò)這樣一個(gè)短片，觸動(dòng)了許多同學(xué)內(nèi)心最柔軟也是最脆弱的一點(diǎn)，那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際以及自己的內(nèi)心世界，寫(xiě)一篇觀后感，請(qǐng)同學(xué)們盡情發(fā)揮。”初中班主任引導(dǎo)初中生從身邊的事跡對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，增加了德育工作的生活性和真實(shí)性。

結(jié)束語(yǔ)：

初中班主任要能夠科學(xué)合理地開(kāi)展德育的培養(yǎng)工作，在當(dāng)前疫情下，對(duì)初中生的德育進(jìn)行進(jìn)一步的培養(yǎng)和啟發(fā)，從生活實(shí)際出發(fā)，來(lái)引導(dǎo)初中生發(fā)現(xiàn)生活中的美好。初中班主任針對(duì)疫情下德育工作的管理，也要能夠注意其工作開(kāi)展的多樣化和合理性，這樣才能引發(fā)初中生的情感共鳴，進(jìn)而激發(fā)初中生的愛(ài)國(guó)主義情懷和養(yǎng)成良好道德品質(zhì)的決心，促進(jìn)初中生的核心素養(yǎng)的進(jìn)步和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉云.淺談初中班主任的心理健康教育[J].速讀（下旬）.2019.

[2]馬新安.淺談班主任工作及心理健康教育[J].中華少年.2019.

[3]昌敬慧.新冠病毒肺炎疫情下大學(xué)生心理健康裝態(tài)及影響因素分析[J].南方醫(yī)科大學(xué).2010.