關(guān)于線上教學(xué)平臺輔助計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的探討

摘 要：2020年注定是不平凡的一年。各級學(xué)校由于新冠肺炎疫情的影響，均沒有如期開學(xué)。并采取線上教學(xué)的方式開展日常教學(xué)活動。本文就計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程在采用線上教育平臺進(jìn)行授課后積極的影響及暴露出的問題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué)平臺;輔助計算機(jī)應(yīng)用;基礎(chǔ)教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，教育行業(yè)也從中受益，在線教育的發(fā)展變得迅速起來。至于在線教育的平臺，這個問題并不難理解，因為對于在線教育而言，其本質(zhì)也就是教育，只是將上課的環(huán)境變換到線上而已，因此，各個教育行業(yè)都是可以擁有在線教育的，本文主要圍繞對分易教學(xué)平臺和QQ群課堂進(jìn)行討論。其中對分易教學(xué)平臺是面向移動互聯(lián)網(wǎng)的新一代教學(xué)平臺，為中國教師量身定做，師生永久免費(fèi)使用，在本次的線上教學(xué)活動中重要使用對分易教學(xué)平臺進(jìn)行教學(xué)管理和學(xué)生考勤管理。QQ群課堂是騰訊QQ最新上線的一個功能，利用該功能支持PC版QQ以及手機(jī)版QQ。老師們用PC版的QQ比較的方便，同學(xué)們則可以隨意選擇版本。具有線上課堂互動性強(qiáng)、授課穩(wěn)定并支持課程回放的功能。

線上教學(xué)的優(yōu)勢包括：

（1）資源利用：各種教育資源通過網(wǎng)絡(luò)跨越了空間距離的限制，使學(xué)校的教育成為可以超出校園向更廣泛的地區(qū)輻射的開放式教育。

（2）學(xué)習(xí)行為：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育，其顯著特征是：任何人、任何時間、任何地點(diǎn)、從任何章節(jié)開始、學(xué)習(xí)任何課程。網(wǎng)絡(luò)教育便捷、靈活的“五個任何”，在學(xué)習(xí)模式上最直接體現(xiàn)了主動學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

（3）學(xué)習(xí)形式：教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行全方位的交流，拉近了教師與學(xué)生的心理距離，增加教師與學(xué)生的交流機(jī)會和范圍。

（4）教學(xué)形式;線上教學(xué)時，運(yùn)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所特有的信息數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)和雙向交互功能。系統(tǒng)對每名同學(xué)的個性資料、學(xué)習(xí)過程和階段情況等可以實現(xiàn)完整的系統(tǒng)跟蹤記錄;教學(xué)和學(xué)習(xí)服務(wù)系統(tǒng)可根據(jù)系統(tǒng)記錄的個人資料，針對不同學(xué)員提出個性化學(xué)習(xí)建議。

（5）教學(xué)管理：對分易教學(xué)平臺具有自動管理和遠(yuǎn)程互動處理功能，被應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)管理中。遠(yuǎn)程學(xué)生的咨詢、班級管理、作業(yè)批改與考試管理等，都可以通過網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程交互的方式完成。

目前在線教育基本的形式有以下四種：

（1）直播：具有強(qiáng)烈的互動性和時效性，并且能很好地調(diào)動學(xué)生積極性和課堂參與度，同學(xué)們在課后也可以反復(fù)觀看直播錄像進(jìn)行復(fù)習(xí)。因此在線直播受到無數(shù)老師和學(xué)生的喜愛。

（2）錄播：比如現(xiàn)在的慕課，公開課等，都是錄播的形式，這更加方便我們對于具體的知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)和穩(wěn)固，或者對于非必修學(xué)科，我們采用錄播的方式也能滿足學(xué)習(xí)者的需要，隨時隨地的可以觀看學(xué)習(xí)。

（3）直播面授：這種形式適合很多人同時聽課，直播與面授相結(jié)合，這種模式卻是很多學(xué)校和機(jī)構(gòu)所需要的。但是由于今年受疫情的影響和地理的隔絕做不到面授，所以僅采取了直播的授課形式進(jìn)行教學(xué)活動的展開。

（4）一對一：一對一在線教育就相當(dāng)于線下的一對一家教一樣，由線下轉(zhuǎn)到了線上，但是這種網(wǎng)上教學(xué)形式很大程度的方便了課程的實施。對于班級授課來說不適合，僅適合課下對單個同學(xué)的實時輔導(dǎo)和問題答疑。

綜上所述，在2019-2020學(xué)年第二學(xué)期的授課過程中，主要采用了直播、錄播、一對一答疑的形式進(jìn)行了教學(xué)。

轉(zhuǎn)眼間，2019-2020學(xué)年第二學(xué)期的線上教學(xué)活動已經(jīng)結(jié)束。從最初的迷茫、抗拒到逐漸適應(yīng)，特殊時期的特殊體驗，有不足有收獲，以下將談?wù)勛约旱囊恍┙?jīng)驗和反思。

1 開學(xué)前準(zhǔn)備

特殊開學(xué)，全新開始。線上教學(xué)對老師和學(xué)生而言都是陌生的?；叵氪舜尉W(wǎng)課的準(zhǔn)備，甚是匆忙，如今仔細(xì)想來，需要做不少調(diào)整：

1.1 教師心態(tài)的調(diào)整

教師的準(zhǔn)備不僅指上課設(shè)備的齊全、網(wǎng)絡(luò)的保障、操作的熟悉、上課內(nèi)容的規(guī)劃，更指從內(nèi)心對網(wǎng)課的接納。面對新事物，所有人都是陌生的，同學(xué)們都在等待通知。作為教師，需要了解這種方式如何開展，并探索合適有效的教學(xué)方式。

總而言之，教師要調(diào)整心態(tài)、轉(zhuǎn)變觀念，只有自己提前適應(yīng)這樣的模式，才能有條不紊地開展教學(xué)、管理班級。當(dāng)初作為一名門外漢，對線上教學(xué)一頭霧水，當(dāng)推開門走進(jìn)去，才漸漸看清了它的真面目。

1.2 開學(xué)前的第一課

此次在線教學(xué)，我根據(jù)學(xué)校的教學(xué)安排，在開學(xué)前一周的測試課上和同學(xué)們講了課程安排、任務(wù)發(fā)布、作業(yè)提交等問題。如今想來，接納并使用一個新事物新方式挑戰(zhàn)是客觀存在的，只有做好充分的準(zhǔn)備才能如期圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。以下是一些反思：

（1）明確平臺。學(xué)校提供了多種平臺作為專門的直播學(xué)習(xí)群，而我選取了對分易教學(xué)平臺與QQ群課堂相結(jié)合的方式進(jìn)行線上教學(xué)。關(guān)于這一選擇主要考慮兩個方面的因素，一方面是對分易教學(xué)平臺作為課堂管理平臺，可以實現(xiàn)簽到、課后答疑、問卷調(diào)查等;另一方面QQ群課堂作為線上教學(xué)平臺可以穩(wěn)定高效的實現(xiàn)授課、文件上傳下載以及課后回看的功能。兩個平臺的建立與功能明確，需要在正式開學(xué)前與學(xué)生家長達(dá)成共識。開學(xué)前明確平臺功能，開辟一個學(xué)生發(fā)言（發(fā)泄熱情）的地方，提高信息傳達(dá)和接受的效率，學(xué)生也許更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（2）制定公約。網(wǎng)課背景下的班級管理虛擬化，看似散落各地，但又是統(tǒng)一的整體，然而，雖說是一個班集體，卻又極容易人心渙散。所以，統(tǒng)一思想、制定公約是首要。而這一切，如果能在正式開學(xué)前就完成，效果也許會更好。與同學(xué)們達(dá)成共識：一是準(zhǔn)時上課，不遲到早退;二是課上認(rèn)真傾聽、積極思考，不閑聊刷屏，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)禮儀;三是當(dāng)天作業(yè)及時完成，按要求提交。根據(jù)以上內(nèi)容，將要求細(xì)化并制定相應(yīng)的獎懲機(jī)制。班級公約應(yīng)發(fā)動學(xué)生討論、收集意見并最終達(dá)成共識。

2 線上教學(xué)

線上教學(xué)受軟硬件條件所限，出現(xiàn)備課工作量大，作業(yè)批改繁復(fù)，學(xué)生注意力受干擾、視力易受影響等問題，一個學(xué)期以來，圍繞這些問題，我們不斷想辦法優(yōu)化教學(xué)效果、提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。下面將從教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)兩個方面進(jìn)行總結(jié)和反思：

2.1 教師教學(xué)篇

總的來說，教師線上教學(xué)包括三方面的工作：

2.1.1 備課

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的備課，首先需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念：轉(zhuǎn)變身份，從學(xué)生角度思考每個教學(xué)環(huán)節(jié)、每個教學(xué)任務(wù)，時刻考慮學(xué)生的接受情況;其次，在有限的時間內(nèi)，剔除次要的內(nèi)容，做到重難點(diǎn)突出，一課一得;最后，圍繞重難點(diǎn)設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)活動，課前設(shè)計預(yù)習(xí)單，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文、查閱資料的能力，讓學(xué)生通過自學(xué)完成任務(wù)，在完成任務(wù)中思考，繼而帶著思考上課，課后設(shè)計相應(yīng)的活動深入鞏固。

2.1.2 上課

（1）完善細(xì)節(jié)。由于空中課堂的虛擬化，需要見縫插針地反復(fù)提醒學(xué)生上課的注意事項，因此處理好上課的每個細(xì)節(jié)，保證學(xué)生接收信息的準(zhǔn)確性和有效性。

針對學(xué)生容易遲到的現(xiàn)象，可以提前5-10分鐘發(fā)直播連接，還可以在直播題目上寫明上課的時間、學(xué)科、課題等。

（2）關(guān)注學(xué)生。線上教學(xué)，老師們對著電腦自說自話，常常容易忽略學(xué)生的聽。因此，無論是備課還是上課期間，我們都要心中有學(xué)生。在備課時，不僅要設(shè)計學(xué)生的活動，還要根據(jù)課堂內(nèi)容，設(shè)計與學(xué)生互動的環(huán)節(jié)。有時候停下來讀讀寫寫，個別學(xué)生可能就開小差，但也許我們需要給學(xué)生多一份信任，適當(dāng)?shù)摹傲舭住保欣趯W(xué)生停下來吸收新知、深化理解。

其次，課堂上展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，結(jié)合作業(yè)講解課堂知識點(diǎn)，不失為一種吸引學(xué)生注意力、提高學(xué)生聽課與作業(yè)積極性的良策。

2.1.3 作業(yè)批改

批改作業(yè)的方式，我嘗試了從初期的抽查學(xué)號，每天放學(xué)后公布抽查的學(xué)號，沒有抽查到的自愿提交。然而，個別學(xué)生沒有及時收到通知，個別學(xué)生也許等到學(xué)號公布后才匆忙完成。因此，我調(diào)整了檢查的方式：原則上每個學(xué)生每天都提交作業(yè)，教師每天批改反饋，優(yōu)秀的作業(yè)及時在交流群公布，同時挑選優(yōu)秀作業(yè)直播課堂上展示。對于一些交作業(yè)不主動的，則要主動出擊，要求檢查其作業(yè)，并適時地與家長溝通。

2.2 學(xué)生學(xué)習(xí)篇

網(wǎng)課期間，學(xué)生的學(xué)習(xí)，歸根到底要自覺。教師要給予正確的引導(dǎo)。

2.2.1 引導(dǎo)自覺學(xué)習(xí)的思想

在開學(xué)前第一課，教師就需要和學(xué)生明確，網(wǎng)課可能會持續(xù)一段時間，上課內(nèi)容和往常一樣，但上課的質(zhì)量卻極容易受影響，自律的孩子會越學(xué)越好，而不自覺的孩子會被遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在后頭。尤其是有的孩子父母要上班，上課期間只有一個人在家，自律就更難得了。

2.2.2 引導(dǎo)合理使用電子產(chǎn)品

電子產(chǎn)品對學(xué)生有著極大的魔力，有個別孩子甚至?xí)谏险n時間，在你不知道的另一個群里討論如何玩游戲，又或者借著上課的名義與同學(xué)閑聊。因此，教師在開學(xué)前第一課就引導(dǎo)學(xué)生合理使用電子產(chǎn)品。提醒使用的時長、文明上網(wǎng)。

2.2.3 及時的小結(jié)和反饋

線上教學(xué)第一周，我堅持每天小結(jié)，每天表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、提出建議。前幾天幾乎是一步不離地守在電腦前，一發(fā)現(xiàn)問題，馬上作出評價。放學(xué)后梳理當(dāng)天的作業(yè)要求、出現(xiàn)的問題、做得好的地方，并提出建議。還可以分享一些好的文章供學(xué)生閱讀。

線上教學(xué)雖說不是一個全新的授課形式，但是像2020年這樣全國范圍普遍地開展確實歷史首次。就教學(xué)過程而言充滿挑戰(zhàn)，但是對于計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程的考試結(jié)果而言還是比較令人滿意的。這充分說明線上教學(xué)已經(jīng)被同學(xué)們適應(yīng)并接納，學(xué)習(xí)效率也沒有明顯的下滑。

綜上所述，線上教學(xué)既方便又靈活快捷，需要我們?nèi)ゲ粩嗟貙W(xué)習(xí)和適應(yīng)。沒有一個冬天不可逾越，沒有一個春天不會來臨，“疫情”終將過去，讓我們一起加油，靜等春暖花開，與可愛的同學(xué)和同事在校園里重逢。

作者簡介：李英偉（1991-），男，河南新鄉(xiāng)人，本科，實驗員，主要從事計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面研究。