詮釋動(dòng)感，優(yōu)化語(yǔ)文閱讀教學(xué)

張安剛

摘 ?要：語(yǔ)文教育是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要基礎(chǔ)性學(xué)科之一，也是發(fā)展學(xué)生思想、道德等多方面核心素養(yǎng)的重要前提，而閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教育的重要組成部門(mén)，實(shí)施素質(zhì)教育是課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在，閱讀教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生素質(zhì)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，教師在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，需要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，下面結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，來(lái)談?wù)剝?yōu)化語(yǔ)文閱讀教學(xué)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);電教手段;素質(zhì)教育

一、提高學(xué)生的質(zhì)疑能力，激發(fā)主動(dòng)探究的動(dòng)力

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，在語(yǔ)文閱讀的過(guò)程中，提出問(wèn)題到解決問(wèn)題的過(guò)程是訓(xùn)練學(xué)生思維發(fā)展的重要過(guò)程，學(xué)生自己提問(wèn)，能夠改變傳統(tǒng)傳授知識(shí)的依賴(lài)性，這樣能夠突出學(xué)生的主體地位，由被動(dòng)變成主動(dòng)。出現(xiàn)問(wèn)題之后，教師可以組織學(xué)生分成小組，自主地進(jìn)行討論分析，學(xué)生能夠充分提高自身的實(shí)踐應(yīng)用能力，學(xué)生的思維能力、分析能力等方面都能夠通過(guò)自主的探究來(lái)進(jìn)一步升華，獨(dú)立閱讀的能力才得以養(yǎng)成。在閱讀教學(xué)中，教師可以利用多媒體教學(xué)手段來(lái)隨機(jī)提出問(wèn)題，并且在屏幕上顯示，根據(jù)問(wèn)題的難度或者其他的條件進(jìn)行排序，組織學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行小組討論，最終學(xué)生通過(guò)討論后，派出代表進(jìn)行匯報(bào)，這樣能夠利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)來(lái)突出學(xué)生的主體性，從而更有效地優(yōu)化語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

二、利用多樣化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生情感的抒發(fā)

現(xiàn)在的語(yǔ)文教材是語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和思想教育融為一體的，通過(guò)學(xué)習(xí)這樣的教材能夠很大程度上提升學(xué)生的理解能力和對(duì)文字的感知能力，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生豐富多彩的情感和品質(zhì)。利用多媒體技術(shù)等教學(xué)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，是完成教學(xué)任務(wù)有效方式之一，例如，在《皇帝的新裝》一課中，教師可以在課堂中播放一段無(wú)聲的錄像，給學(xué)生展示相應(yīng)的故事情節(jié)，促使學(xué)生能夠通過(guò)視頻的觀看來(lái)了解人物的心理特點(diǎn)，并且給畫(huà)面附加上文字說(shuō)明，學(xué)生能夠通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等多個(gè)器官的輔助學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力，從而更好地在解說(shuō)的過(guò)程中，學(xué)生能夠通過(guò)視頻的觀看發(fā)揮自己的聯(lián)想，有效地促進(jìn)對(duì)課文主旨的理解。

三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生觀察感知能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于時(shí)間和空間的局限性，教學(xué)內(nèi)容中涉及到的事物和現(xiàn)象不能夠很好地展示給學(xué)生，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)內(nèi)容難以理解。教育手段需要不斷地創(chuàng)新，運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，不斷地促使教學(xué)內(nèi)容形象直觀化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高對(duì)課文的理解程度，例如，在《狼專(zhuān)題》教學(xué)中，教師樂(lè)意利用電視機(jī)或者多媒體的投影儀等設(shè)備，將狼的相關(guān)習(xí)性的過(guò)程結(jié)合文章進(jìn)行展示，促使學(xué)生能夠?qū)ζ溆幸粋€(gè)整體的了解，然后將錄像和圖片設(shè)計(jì)成PPT課件進(jìn)行教學(xué)，這樣便于學(xué)生能夠身臨其境、親身感受到文章中的魅力，從而更好地提升學(xué)生的閱讀能力和研究探索能力。

四、突出重難點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)字詞句的品味

低年級(jí)學(xué)生在閱讀過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到一些語(yǔ)句難以理解等問(wèn)題，為了突出這些重點(diǎn)和難點(diǎn)的句子或者字詞等，教師可以利用電教媒體進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠縮短教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的高效性，例如，在《精彩的馬戲》閱讀中，為了更好地理解絕活這個(gè)名詞，在體會(huì)課文的過(guò)程中，組織學(xué)生先觀看一段山羊走鋼絲的片段，這樣對(duì)學(xué)生理解詞語(yǔ)有很大的幫助，再如，《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》，科學(xué)家伽利略所發(fā)現(xiàn)的原理，用語(yǔ)言很難理解，教師可以運(yùn)用動(dòng)畫(huà)演示的功能來(lái)展示，通過(guò)動(dòng)畫(huà)效果的播放，能夠直觀地看清楚原理誕生的過(guò)程，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)其的理解，課程的重難點(diǎn)就是學(xué)習(xí)科學(xué)家伽利略的偉大科研精神。

為了更好地突出重難點(diǎn)，教師利用CAI等手段來(lái)營(yíng)造情景進(jìn)行展示，進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)觀看后展出與畫(huà)面有關(guān)的語(yǔ)句，然后讓學(xué)生指出作者描述的方法和自己描述的不同之處，滲透伽利略的人文精神，此時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，說(shuō)一說(shuō)自己心目中的伽利略，這樣能夠提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，通過(guò)自己語(yǔ)言的表達(dá)，能夠逐漸地突破課文的重難點(diǎn)，還能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀的探索興趣。

五、不斷地深化練習(xí)，強(qiáng)化拓展延伸閱讀

閱讀教學(xué)需要結(jié)合現(xiàn)代化的信息技術(shù)，不斷地強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，將知識(shí)進(jìn)行延伸和拓展，這樣能夠提高理解能力的同時(shí)，還能夠更為直觀、更省時(shí)掌握知識(shí)，如，教學(xué)生在練習(xí)仿句過(guò)程中，教師課題通過(guò)電教媒體展示多個(gè)本體，這能夠促進(jìn)學(xué)生很快地理解喻體和本體之間的關(guān)聯(lián)性，從而說(shuō)出生動(dòng)形象的語(yǔ)句。

在課后的聯(lián)系中，運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段，來(lái)為學(xué)生展示更多具有趣味性的練習(xí)題目和拓展的閱讀采蓮，用現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)課件，能夠?qū)⒗碚摶闹R(shí)變得動(dòng)態(tài)化、形象化和直觀化，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的更具有拓展性，優(yōu)化了課文內(nèi)容。這樣能夠在落實(shí)知識(shí)的同時(shí)，還能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)其的理解，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與性和積極性，讓原本枯燥的練習(xí)內(nèi)容變得具有形象生動(dòng)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，中學(xué)語(yǔ)文的教材知識(shí)內(nèi)容非常豐富，但是許多知識(shí)的內(nèi)涵等方面學(xué)生是無(wú)法體會(huì)和看到的，現(xiàn)代化的教學(xué)方法能夠充分地彌補(bǔ)這一不足點(diǎn)，能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)點(diǎn)或者難以理解的內(nèi)容等進(jìn)行形象直觀地展示出來(lái)。讓語(yǔ)文閱讀的內(nèi)容變得聲色并茂，在短時(shí)間內(nèi)容調(diào)動(dòng)了學(xué)生多個(gè)感官的參與，大大提升了學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解程度，在閱讀中提高了學(xué)生的自信心和成就感，充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的主體地位。促使學(xué)生能夠根據(jù)自己的認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)實(shí)行意義的構(gòu)建，這樣便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，促使學(xué)生能夠成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的人才，這位學(xué)生日后的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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