對(duì)提升農(nóng)村語(yǔ)文教師課堂教學(xué)水平的幾點(diǎn)思考

王式錦 李海英

摘 要：在當(dāng)前教學(xué)體制改革不斷深化的背景下，各界對(duì)農(nóng)村教學(xué)工作的重視程度不斷提升。初中語(yǔ)文教學(xué)作為提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要內(nèi)容，在現(xiàn)階段的教學(xué)體制中占據(jù)著十分重要的地位。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅需要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，同時(shí)需要提升教學(xué)工作的實(shí)效性，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。因此，必須要對(duì)農(nóng)村初中語(yǔ)文教師提高課堂教學(xué)水平的措施進(jìn)行分析，針對(duì)目前教學(xué)中存在的不足，采取有效的改善措施，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;農(nóng)村;課堂教學(xué)水平

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2020）28-0055-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.28.027

目前，隨著國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育工作重視程度的不斷提升，在各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面投入了較大力度，但是師資隊(duì)伍仍是影響教學(xué)水平提升的重要因素[1]。初中語(yǔ)文作為提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要學(xué)科，通過(guò)開(kāi)展高效的課堂教學(xué)工作，為學(xué)生的全面成長(zhǎng)打下良好基礎(chǔ)。所以說(shuō)，在當(dāng)前的農(nóng)村教學(xué)工作中，通過(guò)強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提升課堂教學(xué)水平，能夠更好地彌補(bǔ)當(dāng)前初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的不足，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

一、我國(guó)農(nóng)村地區(qū)初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)工作中，受到客觀條件和教學(xué)方式等因素的影響，一些地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量相對(duì)較差，不管是在教學(xué)設(shè)施、師資隊(duì)伍，還是學(xué)生管理方面，都明顯落后于其他地區(qū)。而這種情況的產(chǎn)生，受到了多方面因素的影響，包括當(dāng)?shù)剌^為落后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，使得在教學(xué)工作方面的投入力度不足，無(wú)法將先進(jìn)教學(xué)理念與方法的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，更多的是采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量[2]。從學(xué)生群體來(lái)看，許多學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，在小學(xué)階段，教師對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累重視不足，在進(jìn)入初中以后，教師也沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，合理地進(jìn)行教學(xué)方案的調(diào)整，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)難度增大，打擊了學(xué)生的積極性，影響了課堂教學(xué)工作的開(kāi)展。特別是在師生之間缺乏有效溝通的情況下，如果初中語(yǔ)文教師只是在課堂上進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的講解，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的理解程度進(jìn)行分析，那么課堂教學(xué)效率就不能得到有效提升。

在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展中，國(guó)家對(duì)于農(nóng)村地區(qū)教學(xué)工作的重視程度不斷增加，但是進(jìn)步不是一朝一夕的，一些農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)水平仍然落后于城市地區(qū)。除此之外，農(nóng)村地區(qū)留守兒童數(shù)量的增加對(duì)教學(xué)工作提出了新的挑戰(zhàn)。部分家庭條件較好的學(xué)生會(huì)跟隨父母到城市學(xué)習(xí)，而部分學(xué)生則成為了留守兒童，繼續(xù)在農(nóng)村接受教學(xué)，同時(shí)這也影響了農(nóng)村學(xué)校的招生。在學(xué)生規(guī)模不斷縮減的情況下，學(xué)校受到的相關(guān)物質(zhì)支持也相應(yīng)減少，在缺乏充足財(cái)力、物力保障的情況下，師資隊(duì)伍的水平也受到了一定的影響，制約了教學(xué)工作的開(kāi)展，無(wú)法為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)服務(wù)。

二、農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

從當(dāng)前的教學(xué)工作來(lái)看，農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂教學(xué)受到多方面因素的影響，還存在一些問(wèn)題，如教學(xué)設(shè)備落后，教師自身素養(yǎng)不足，都成為制約課堂教學(xué)水平提升的因素，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了嚴(yán)重阻礙。

（一）部分教師自身素養(yǎng)不足

在以往的教學(xué)工作中，農(nóng)村地區(qū)的初中語(yǔ)文教學(xué)更多的是采用灌輸式的教學(xué)方法。教師在課堂上往往照本宣科，所講解的內(nèi)容局限在教材當(dāng)中，重點(diǎn)講解應(yīng)試教育中的知識(shí)點(diǎn)，并沒(méi)有開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)擴(kuò)展工作，以及教學(xué)創(chuàng)新與探索。在這種情況下，教師自身素養(yǎng)存在明顯不足，無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需求[3]。特別是在農(nóng)村地區(qū)中，由于長(zhǎng)時(shí)間缺乏教學(xué)培訓(xùn)工作，教師自身的應(yīng)用能力與課堂教學(xué)技巧也有待提高，影響了課堂教學(xué)的開(kāi)展。在目前農(nóng)村地區(qū)的初中語(yǔ)文教師隊(duì)伍中，年輕教師的理論知識(shí)豐富，但是在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面存在明顯不足，所教授的內(nèi)容并不符合當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際需求，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容生硬，很難實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。而一些年長(zhǎng)的教師盡管教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但是學(xué)歷水平較低，缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念，更多的是以自身的經(jīng)驗(yàn)來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)。在這種情況下，教師自身素養(yǎng)存在不足，很難適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展需求，影響了課堂教學(xué)的效率。

（二）教學(xué)設(shè)施落后

盡管近年來(lái)國(guó)家在農(nóng)村教育方面的投入不斷增加，但是在教學(xué)設(shè)施方面依舊存在一些不足，同時(shí)部分教師的實(shí)際應(yīng)用能力也有待提高，無(wú)法將現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備的作用發(fā)揮出來(lái)，制約了教學(xué)質(zhì)量的提升。

首先，學(xué)校的安裝力度與推廣力度存在一定的不足。從當(dāng)前的教學(xué)綜合資源購(gòu)買(mǎi)情況來(lái)看，需要經(jīng)歷一個(gè)審批的周期，在這一過(guò)程中，教師只能使用板書(shū)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，無(wú)法提升教學(xué)的趣味性，影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量。在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足的情況下，學(xué)習(xí)熱情就會(huì)受到較大影響，很難全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中，制約了課堂教學(xué)水平的提升。

其次，在課堂教學(xué)中，許多農(nóng)村教師已經(jīng)適應(yīng)了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更多地采用板書(shū)的方式以及朗讀教材的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，加深學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的理解。長(zhǎng)此以往，許多教師不愿意改變自身的教學(xué)方式，沒(méi)有時(shí)間與精力開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)創(chuàng)新，使得許多教學(xué)設(shè)備的作用無(wú)法得到有效的發(fā)揮。在這種情況下，即使學(xué)校配備了一些多媒體教學(xué)設(shè)施，教師在具體應(yīng)用當(dāng)中也存在不足，對(duì)教學(xué)質(zhì)量提升產(chǎn)生了不利影響。

三、農(nóng)村初中語(yǔ)文教師課堂教學(xué)水平提升的措施

在當(dāng)前的教學(xué)體制中，農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)工作的開(kāi)展，必須要針對(duì)目前存在的問(wèn)題采取有效的應(yīng)對(duì)措施，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)水平的提升，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（一）完善教學(xué)理念

為了更好地提升農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂教學(xué)水平，必須要完善教學(xué)理念，明確初中語(yǔ)文教學(xué)的定位。首先，必須要對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)科地位進(jìn)行重新審視。語(yǔ)文教學(xué)作為傳承中華民族優(yōu)秀文化的重要保障，能夠更好地應(yīng)對(duì)當(dāng)前社會(huì)上出現(xiàn)的不良風(fēng)氣，保障中學(xué)生的身心健康。其次，制定嚴(yán)格的任職標(biāo)準(zhǔn)。在當(dāng)前的諸多學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)中，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的重視程度還有所不足，這就使得其在進(jìn)行教師招錄的過(guò)程中存在一定隨意性。針對(duì)這種情況，就需要在進(jìn)行教師隊(duì)伍建設(shè)的過(guò)程中制定嚴(yán)格的招錄標(biāo)準(zhǔn)，從而打造一支高水平的教師隊(duì)伍，提升中學(xué)語(yǔ)文的學(xué)科地位。

（二）強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)

學(xué)海無(wú)涯，教師作為教學(xué)工作的引導(dǎo)者，需要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以身作則為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)。

首先，為教師提供文學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的直接途徑。教育部門(mén)需要從政策上給予更多的支持，加大資金投入，幫助學(xué)校進(jìn)行圖書(shū)室的建設(shè)，通過(guò)采集專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍，為教師提供更為優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

其次，構(gòu)建學(xué)科文化交流平臺(tái)。在當(dāng)前的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師隨著教齡的增加，其自身的專(zhuān)業(yè)性得到了顯著提升，但是在教學(xué)習(xí)慣的影響下，其專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域會(huì)受到一定的限制，制約了自身的發(fā)展。這就需要構(gòu)建學(xué)科文化交流平臺(tái)，讓教師能夠更好地參與到學(xué)術(shù)交流活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的思維方式，提升自身的教學(xué)水平。

最后，強(qiáng)化校園文化建設(shè)。學(xué)校應(yīng)該充分地利用各種宣傳方式，比如說(shuō)宣傳欄、報(bào)刊、公益廣告牌等，在學(xué)校內(nèi)部營(yíng)造良好的文化氛圍，加強(qiáng)教師的思想交流，實(shí)現(xiàn)教師思想道德與文化素養(yǎng)的有效結(jié)合。在這一過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該借助自身的文化傳統(tǒng)，弘揚(yáng)優(yōu)秀的學(xué)校文化，從而為自身教學(xué)工作的開(kāi)展提供保障。在結(jié)合初中語(yǔ)文學(xué)科特色的基礎(chǔ)上，能夠更好地突出專(zhuān)業(yè)理念與師德，提升教師的文化素養(yǎng)。

（三）優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)

在新時(shí)代的教學(xué)工作中，需要培養(yǎng)全面性人才，讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行鍛煉。而在這一過(guò)程中，教師必須要對(duì)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，從而滿足學(xué)生的多樣化需求。

首先，農(nóng)村初中語(yǔ)文教師必須要提升自身的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，深入學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文教育學(xué)領(lǐng)域中的相關(guān)原理，從而構(gòu)建良好的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，改善教學(xué)效果。

其次，初中語(yǔ)文教師必須對(duì)自身的知識(shí)面進(jìn)行拓展，在掌握本學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，了解多門(mén)學(xué)科知識(shí)，比如體育、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、美學(xué)等。在當(dāng)前信息化社會(huì)中，知識(shí)的更新速度越來(lái)越快，這就需要初中語(yǔ)文教師不斷地開(kāi)闊自身的視野，從而適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求。

最后，教師應(yīng)該積極地接受再教育，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念與方法，從而更好地提升教學(xué)質(zhì)量，在滿足學(xué)生學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，幫助學(xué)生懂得做人的道理，為學(xué)生的綜合素質(zhì)提升打下良好基礎(chǔ)。

（四）增強(qiáng)教育能力

在對(duì)教師的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，主要標(biāo)準(zhǔn)包括科研能力與教學(xué)能力，這兩者共同構(gòu)成了教育能力，為教學(xué)工作的開(kāi)展提供了可靠保障。在新時(shí)代的教學(xué)工作中，初中語(yǔ)文教師需要改變自身的教學(xué)方式，不再以教師為中心，而是以學(xué)生為中心，發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，對(duì)學(xué)生的潛能進(jìn)行挖掘，更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在這一過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師必須要在掌握基本教學(xué)方法的同時(shí)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)方法，采用多媒體的教學(xué)方式，利用視頻、圖片以及音頻將抽象的理論知識(shí)具體化，從而更好地提升教學(xué)效果，這樣既能夠滿足學(xué)生的教學(xué)需求，又能夠?yàn)榻處熉殬I(yè)生涯的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前的教學(xué)體制下，農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量對(duì)我們整體教學(xué)水平的提升發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，只有實(shí)現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)教學(xué)質(zhì)量的提升，才能為社會(huì)發(fā)展輸送更為優(yōu)質(zhì)的人才，為社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展提供可靠保障。在這一過(guò)程中，必須要針對(duì)目前初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題采取有效的應(yīng)對(duì)措施，從基礎(chǔ)設(shè)施、師資隊(duì)伍等角度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)水平的提升，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，提升整體教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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