小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計之我見

阮鳳臺

摘 ?要：作業(yè)設(shè)計是小學(xué)語文教師所需施行的教學(xué)策略之一，但是很多語文教師往往會忽視這個教學(xué)環(huán)節(jié)，往往會一味性地向?qū)W生布置背寫式的作業(yè)，使得學(xué)生難以對作業(yè)產(chǎn)生興趣，往往會應(yīng)付式地完成作業(yè)，讓作業(yè)難以發(fā)揮其應(yīng)有的作用。應(yīng)對這種情況，小學(xué)語文教師應(yīng)該重視作業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新，讓作業(yè)設(shè)計得更為多樣，使得學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生因此獲得綜合性的發(fā)展?；诖耍疚膶亩鄠€方面探究小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作業(yè)設(shè)計;教學(xué)策略

處在小學(xué)階段的學(xué)生，正面臨著學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性語文知識的關(guān)鍵時期，此時學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)將會影響他們之后的知識學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，小學(xué)語文教師需要承擔(dān)起屬于教師的職責(zé)，重視語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，尤其是在作業(yè)設(shè)計這個環(huán)節(jié)，通過不斷地優(yōu)化作業(yè)設(shè)計形式，讓作業(yè)設(shè)計得更為多樣，促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。基于此，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實踐經(jīng)驗，從以下三個方面談一談小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計策略。

一、布置生活化作業(yè)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文教師在教學(xué)時，可以向?qū)W生布置一些具備生活性特點的作業(yè)，讓學(xué)生因此能夠通過接觸生活，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生能夠更好地完成作業(yè)。

如，在教授《大自然的聲音》這篇文章時，我便會向?qū)W生布置觀察生活中所接觸的大自然，明確大自然中各種事物所產(chǎn)生的聲音，并將這些事物的聲音記錄下來的作業(yè)。這種作業(yè)形式十分有趣，因此學(xué)生能夠積極參與，使得學(xué)生能夠更好地完成作業(yè)，更為積極地學(xué)習(xí)《大自然的聲音》這篇文章，并讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的觀察生活、觀察自然的意識，使得學(xué)生積累豐富的語文寫作素材。如，教授“口語交際：勸告”這部分知識時，我會讓學(xué)生結(jié)合自己的實際生活經(jīng)驗，探究自己在不同的情境下，勸告他人時所說的語言，讓學(xué)生將這些語言記錄下來。我還會使學(xué)生借助信息技術(shù)搜集相關(guān)的勸告語言，讓學(xué)生能夠?qū)⒃诰W(wǎng)上搜集的信息與自己的勸告語言進行一定的對比，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱恼Z言進行一定的優(yōu)化。這種作業(yè)完成形式與生活實際相關(guān)，因此學(xué)生完成的積極性比較高，使得學(xué)生更好地掌握了勸告他人的語言。

總之，小學(xué)語文教師有必要重視生活化作業(yè)的布置，讓學(xué)生能夠具備學(xué)習(xí)的積極性，以此增強學(xué)生的作業(yè)完成度。

二、布置拓展性作業(yè)，豐富學(xué)生語文知識量

小學(xué)語文教師在教學(xué)時應(yīng)該重視拓展性作業(yè)的布置，使得學(xué)生能夠通過作業(yè)的完成，汲取到更為豐富的語文知識，以此豐富學(xué)生的語文知識量，提升學(xué)生的語文水平。

如，教授《盤古開天辟地》這篇文章時，我便會向?qū)W生布置拓展性的閱讀作業(yè)，我會鼓勵學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)、書籍等形式，閱讀有關(guān)我國古代神話的文章，并會鼓勵學(xué)生借助字典自主性探究其中所涉及的生字詞。這樣，學(xué)生在書籍閱讀的過程中，能夠了解到豐富且多樣的古代神話，拓展自身的視野，并能夠獲取更多的語文知識，豐富自身的語文知識量。如，在教授《圓明園的毀滅》這篇文章前，我便會向?qū)W生布置搜集與圓明園相關(guān)的資料，明確圓明園建立原因、了解圓明園毀滅的原因等知識。這樣，學(xué)生在我的引導(dǎo)下，便能夠以積極的態(tài)度進行資源的搜集，以此拓展自身的視野，更好地應(yīng)對這篇文章的知識學(xué)習(xí)。

總之，小學(xué)語文教師有必要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，通過布置拓展性的作業(yè)豐富學(xué)生的語文知識量，使得學(xué)生因此獲得更好的發(fā)展。

三、布置個性化作業(yè)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維

創(chuàng)新性思維是學(xué)生所需具備的一種基礎(chǔ)的素養(yǎng)，掌握了這種素養(yǎng)，學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)知識，并更好地應(yīng)用知識，創(chuàng)造出更好的作品。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)時，有必要布置一些具備個性化特點的作業(yè)，以此發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

如，在教授“習(xí)作：我來編童話”這部分知識時，我便會向?qū)W生布置個性化的作業(yè)。我會鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象，讓學(xué)生能夠編造一個童話，并使得學(xué)生能夠?qū)⑺幍耐拰懗鰜怼＿@樣，學(xué)生便會在課后時間進行積極的思考，發(fā)展自身的思維，編造出一個童話，使得學(xué)生的創(chuàng)新性思維能夠獲得有效的發(fā)展。如，在教授《窮人》這篇文章時，我則會向?qū)W生布置根據(jù)文章所展現(xiàn)的內(nèi)容，對文章進行續(xù)寫的作業(yè)。這樣，學(xué)生需要發(fā)揮自身的想象，進行創(chuàng)新性的探討，續(xù)寫文章。第二天上課的時候，我則會觀察學(xué)生所寫的內(nèi)容，并會對學(xué)生所寫的內(nèi)容進行評價，幫助學(xué)生查漏補缺?？傊?，當(dāng)下社會對創(chuàng)新性人才的需求越來越多了，小學(xué)語文教師在教學(xué)時，有必要重視個性化作業(yè)的布置，使得學(xué)生能夠進行積極的探討，完成作業(yè)，并使得學(xué)生在作業(yè)完成的過程中，發(fā)展自身的個性化思維，讓學(xué)生因此能夠獲得更好的能力提升。

綜上，小學(xué)語文教師有必要多多關(guān)注小學(xué)生的特點和發(fā)展需求，在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計形式，讓學(xué)生能夠接受到更好的語文作業(yè)，使得學(xué)生能夠在作業(yè)完成的過程中，獲得更好的發(fā)展，以此幫助學(xué)生鞏固好語文知識和綜合素養(yǎng)，使得學(xué)生更好地應(yīng)對之后的知識學(xué)習(xí)。

參考文獻：

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