小學(xué)語文有效教學(xué)的方法分析

廖小龍

摘 ?要：一直以來，語文都是學(xué)校教育的基礎(chǔ)性學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量如何不僅影響到學(xué)生鞏固漢字、學(xué)習(xí)語文的興趣以及聽說讀寫能力，而且有關(guān)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)工作，因此教師應(yīng)該重視語文的教學(xué)工作，通過積極有效的教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生掌握語文知識(shí)的同時(shí)，做好傳統(tǒng)文化的傳承工作。本文中筆者從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;豐富教學(xué)方法，提高語文課堂教學(xué)效率以及開展實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育等方面談?wù)勌岣咝W(xué)語文課堂教學(xué)效果的有效方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;有效教學(xué);教學(xué)方法

語文教學(xué)一直以來是小學(xué)階段學(xué)校教育的基礎(chǔ)學(xué)科，但受應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)中還存在不少問題，如，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)語文的興趣，積極性不高，課堂教學(xué)效率低下，傳統(tǒng)文化教學(xué)現(xiàn)狀不理想等。本文中筆者談?wù)劷鉀Q這些問題的策略：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，部分教師在面對(duì)低年級(jí)學(xué)生教學(xué)時(shí)，仍主要以維護(hù)課堂秩序?yàn)橹?，為了維護(hù)教師的權(quán)威，很多教師在課堂上不言茍笑，學(xué)生不敢大聲回答教師的問題，課堂氣氛沉悶、單調(diào)。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活課堂氣氛，教師要轉(zhuǎn)變以往沉悶、嚴(yán)肅的形象，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造寬松、民主的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

例如，在教學(xué)《守株待兔》這則寓言故事時(shí)，教師利用多媒體展示了一片綠油油的草地和一只小白兔的圖片，然后問學(xué)生：“同學(xué)們，在這個(gè)綠油油的草地旁，發(fā)生了一件有趣的故事。同學(xué)們想知道發(fā)生了什么事情嗎？那好，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《守株待兔》這個(gè)寓言故事。這個(gè)故事不長，但很有趣，仔細(xì)閱讀的話，還能品出其中的諷刺意味?！保ń處熯呎f，邊板書：守株待兔）“看到這個(gè)題目，同學(xué)們想到了什么？誰在守株待兔？他為什么要守株待兔？結(jié)果怎么樣？”通過展示圖片和設(shè)置問題，同學(xué)們的好奇心被激發(fā)起來了。

二、豐富教學(xué)方法，提高語文課堂教學(xué)效率

小學(xué)語文教學(xué)中比較突出的一個(gè)問題是教學(xué)方法單一，教師往往采用滿堂灌的方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力得不到有效發(fā)揮，課程參與積極性不高，影響了教學(xué)的效果。小組合作探究是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中比較常用的教學(xué)方法，通過合作探究可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的課堂參與，促進(jìn)語文課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

例如，在教學(xué)《口語交際：講歷史人物故事》時(shí)，教師播放電視劇《西游記》的片頭曲，營造氣氛，在讓學(xué)生聆聽歌曲的過程中提問：“大家喜歡歷史故事嗎？誰來說一說你最喜歡哪些歷史人物故事？”（學(xué)生自由發(fā)言：有孫悟空、諸葛亮、劉備、曹操、武松等人。）“在這個(gè)單元的教學(xué)中，我們學(xué)習(xí)了很多歷史人物故事，今天我們就來說一說歷史人物故事?！苯處熥寣W(xué)生以小組為單位，讓學(xué)生分組講故事。要求：把喜歡的歷史人物的重要信息寫在卡片上，借助卡片把歷史故事講完整;在講故事的過程中根據(jù)人物的性格特點(diǎn)配合相應(yīng)的動(dòng)作和語氣，來使故事更加生動(dòng)有趣;學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，教師巡視指導(dǎo)，講完以后每組評(píng)選出“故事大王”，代表小組向全班匯報(bào)。通過合作探究，既可以讓學(xué)生熟悉講故事的要求，又能提高學(xué)生自主探究的能力，提高學(xué)生的課堂參與度。

三、開展實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育

對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生熱愛我國的傳統(tǒng)文化，將其繼承和發(fā)揚(yáng)的重要途徑。近幾年來受韓流、好萊塢文化的影響，我國的傳統(tǒng)文化逐漸失去了昔日的光澤，被冷落了起來，學(xué)生更傾向于過洋節(jié)，看西方的電影和模仿西方人的生活習(xí)慣，中國的傳統(tǒng)節(jié)日和文化則顯得“落伍”了。因此，作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，教師應(yīng)該重視傳統(tǒng)文化的引導(dǎo)和教學(xué)工作，通過實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育和熏陶，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感、文化自信和歸屬感，做好傳統(tǒng)文化的傳承工作。

例如，在教完《臘八粥》這節(jié)課后，為了讓學(xué)生了解更多的傳統(tǒng)習(xí)俗，教師讓學(xué)生通過圖書、網(wǎng)絡(luò)和實(shí)地考察等方式搜集當(dāng)?shù)嘏c傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的資料：如中秋節(jié)的來歷、傳說故事、習(xí)俗和慶祝方式;春節(jié)的傳說故事和當(dāng)?shù)亓?xí)俗等。然后，在課堂上教師讓學(xué)生每人至少準(zhǔn)備一種感興趣的習(xí)俗進(jìn)行介紹，以此來讓學(xué)生了解我國民風(fēng)習(xí)俗有悠久的歷史，通過演講，讓學(xué)生掌握不同的民俗文化。

總之，一直以來，語文都是學(xué)校教育的基礎(chǔ)性學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量如何不僅影響到學(xué)生的綜合語文水平，而且關(guān)系到傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)工作，因此教師從小學(xué)階段開始就應(yīng)該重視語文教學(xué)工作，從小打好學(xué)生語文的基礎(chǔ)。從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)方法;開展小組合作，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;重視傳統(tǒng)文化教育，開展實(shí)踐活動(dòng)等方面提高語文教 學(xué)的效果。

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