醫(yī)工結(jié)合，讓學(xué)生在“創(chuàng)”中學(xué)，促學(xué)生全面成才

陳莉

[摘 要] 教育部印發(fā)《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》，要求讓“學(xué)生忙起來、教師強(qiáng)起來、管理嚴(yán)起來、效果實(shí)起來”。在教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正地忙起來，效果實(shí)起來？為此，在醫(yī)學(xué)院校，探索醫(yī)工結(jié)合的學(xué)生科創(chuàng)隊(duì)伍組合模式，鼓勵學(xué)生積極參加科創(chuàng)實(shí)踐，拓展對專業(yè)知識廣度和深度的鉆研學(xué)習(xí)。

[關(guān)鍵詞] 醫(yī)學(xué)院校;醫(yī)工結(jié)合;創(chuàng)新能力;科創(chuàng)實(shí)踐

[項(xiàng)目基金] 2020-2021年度上海高校學(xué)生職業(yè)（生涯）發(fā)展教育工作室（培育點(diǎn)）“醫(yī)路智創(chuàng)”工作室（滬教委學(xué)〔2019〕41號）

[作者簡介] 陳 莉（1981—），女，安徽阜陽人，碩士，上海健康醫(yī)學(xué)院康復(fù)學(xué)院講師，主要從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究。

[中圖分類號] G645.5? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）38-0307-02? ? [收稿日期] 2020-02-16

一、工作背景

2019年教育部啟動中國高等教育質(zhì)量革命2.0計(jì)劃，同年10月印發(fā)《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》，對本科教育教學(xué)管理工作作出部署，推動“學(xué)生忙起來、教師強(qiáng)起來、管理嚴(yán)起來、效果實(shí)起來”。

上海健康醫(yī)學(xué)院對接教育部的要求，推出系列諸如《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分管理辦法（試行）》（滬健醫(yī)教務(wù)〔2017〕15號），鼓勵學(xué)生積極參與各種層次和形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，大力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才，深化學(xué)校教育教學(xué)改革;構(gòu)建“HHE”（健康、人文、工程技術(shù)）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新體系，培育具有健康基因與人文情懷的醫(yī)學(xué)工程技術(shù)新工科人才。

上海健康醫(yī)學(xué)院下屬的康復(fù)學(xué)院在學(xué)生科創(chuàng)工作中切實(shí)貫徹“忙起來、活起來、效果實(shí)起來”的精神。近年來，共計(jì)獲得市級以上榮譽(yù)27項(xiàng)，國家級榮譽(yù)7項(xiàng)。在2019年學(xué)院舉辦的“智創(chuàng)健康”學(xué)生科創(chuàng)大賽上，共收到學(xué)生科創(chuàng)項(xiàng)目122項(xiàng)，600多人次積極參與到此項(xiàng)比賽中，學(xué)院教師100%加入學(xué)生科創(chuàng)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，“愛學(xué)、好創(chuàng)”在學(xué)院師生隊(duì)伍中蔚然成風(fēng)。

二、工作思路與目標(biāo)

醫(yī)工結(jié)合?？祻?fù)學(xué)院下設(shè)康復(fù)治療學(xué)和康復(fù)工程技術(shù)兩個專業(yè)，康復(fù)治療學(xué)專業(yè)的學(xué)生，從治療學(xué)的角度全面地理解病理性問題的產(chǎn)生;康復(fù)工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，可以把治療的思想轉(zhuǎn)化為真實(shí)產(chǎn)品的存在。這兩個專業(yè)的結(jié)合，正是“醫(yī)工結(jié)合”教育的最好典范，把這兩個專業(yè)的學(xué)生結(jié)合起來，做科創(chuàng)項(xiàng)目，更有價值，更能夠出科研成果。

鼓勵創(chuàng)新。學(xué)院緊緊圍繞學(xué)?！皯?yīng)用型、特色性、國際化”辦學(xué)定位，加快內(nèi)涵建設(shè)，深化改革創(chuàng)新，積極鼓勵全院師生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，鼓勵學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中鍛煉成才，鼓勵學(xué)院師生積極投入學(xué)生科創(chuàng)工作，在科創(chuàng)實(shí)踐中提升專業(yè)素養(yǎng)和素質(zhì)水平。學(xué)院的師生，白天上課，晚上依托科創(chuàng)小組、科研小組，周末的時間用于產(chǎn)品的拓展提升，用于項(xiàng)目的雕琢打磨……實(shí)現(xiàn)了“學(xué)生忙起來、教師強(qiáng)起來、管理嚴(yán)起來、效果實(shí)起來”的教學(xué)相長局面。

三、工作內(nèi)容

1.成立堅(jiān)強(qiáng)有力的學(xué)生科創(chuàng)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì).學(xué)院成立了“院長-學(xué)生書記-科創(chuàng)專員-指導(dǎo)教師-科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)”階梯形、遞推式的學(xué)生科創(chuàng)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生的科創(chuàng)工作保駕護(hù)航。

根據(jù)近年來學(xué)生科創(chuàng)比賽繁多的局面，為了更好地統(tǒng)籌學(xué)生的科創(chuàng)工作管理，學(xué)院制定了由院長牽頭負(fù)責(zé)直線領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生的科創(chuàng)工作。落實(shí)到具體項(xiàng)目的申報、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、人員核定，乃至經(jīng)費(fèi)報銷，一站式提供服務(wù)，減少師生出差審批的流程，為學(xué)生科創(chuàng)工作提供保證。

2.設(shè)立科創(chuàng)工作室專人運(yùn)作學(xué)生科創(chuàng)工作.學(xué)院由輔導(dǎo)員牽頭申請了市級輔導(dǎo)員工作室“醫(yī)路智創(chuàng)”工作室、以及校級學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室“康康創(chuàng)智”工作室，協(xié)調(diào)學(xué)生科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)工作，為師生科創(chuàng)搭建平臺，為學(xué)生提供更廣闊的交流學(xué)習(xí)和提升的機(jī)會。

組織科研提升、醫(yī)學(xué)前沿系列講座。為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識、提升其科技創(chuàng)新能力，助力學(xué)生了解學(xué)科學(xué)習(xí)與研究方向，并在此基礎(chǔ)上號召廣大在校學(xué)子更為廣泛而深刻地投身到大學(xué)生科創(chuàng)活動中來，明確自身在新時代的使命與擔(dān)當(dāng)，由工作室承辦“科研提升”系列講座定期在學(xué)生中展開，為學(xué)生的科研助力、為學(xué)生的全面發(fā)展提供滋養(yǎng)。

定期召開學(xué)院科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)的交流學(xué)習(xí)活動。工作室根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)展的需要、以及不同科創(chuàng)比賽的需要，定期安排項(xiàng)目間的交流和學(xué)習(xí)，一方面鍛煉小組同學(xué)的思辨能力，另一方面便于及時發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目中的不足，及時地進(jìn)行調(diào)整，從而有序地推進(jìn)項(xiàng)目的進(jìn)展。

3.制定系列、豐富的學(xué)生科創(chuàng)工作計(jì)劃.學(xué)院采取“引進(jìn)來、走出去”的工作方針，提升學(xué)生的科創(chuàng)興趣及科研素養(yǎng)。學(xué)院引進(jìn)了科研提升系列講座、康復(fù)前沿醫(yī)學(xué)等講座;為擴(kuò)大學(xué)生的見識面，學(xué)院組織學(xué)生參觀校友企業(yè)、觀摩展博會及大學(xué)生科創(chuàng)比賽;為鍛煉提升科創(chuàng)素養(yǎng)，鼓勵學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”“創(chuàng)造杯”“挑戰(zhàn)杯”等科創(chuàng)比賽，讓學(xué)生在比賽中鍛煉成才。

從大一開始進(jìn)行科研興趣編組培養(yǎng)。學(xué)院對本科學(xué)生啟動了全面科研小組的分配，每個科研小組6—8人不等，由學(xué)院專任教師擔(dān)任科研小組指導(dǎo)老師，從大一開始全程指導(dǎo)學(xué)生的科研、科創(chuàng)，論文的撰寫，定期舉行科研提升方面的系列知識講座，由研究生進(jìn)行科研技巧的講解、由指導(dǎo)老師進(jìn)行科研方法的評估與診斷，定期開展討論和交流，加強(qiáng)師生的互動，作為課堂的有效延申，得到了師生的一致好評。

4.制作科創(chuàng)成果墻，激勵學(xué)生見賢思齊.學(xué)院修繕學(xué)生科創(chuàng)墻，張貼歷屆學(xué)生科創(chuàng)、學(xué)術(shù)方面的獲獎?wù)掌?，激勵更多的學(xué)生積極投入到“醫(yī)工結(jié)合、智創(chuàng)健康”的隊(duì)伍當(dāng)中。

學(xué)院在明顯位置，創(chuàng)建一片“康復(fù)學(xué)生科創(chuàng)園地”，展示近幾年學(xué)生在科創(chuàng)方面取得的突出成績，不僅有科創(chuàng)項(xiàng)目的羅列、學(xué)生參加科創(chuàng)活動照片的展示、更有科創(chuàng)榮譽(yù)獎狀的展示，鼓舞低年級的學(xué)生在日常生活中向榜樣看齊，耳濡目染中收到科創(chuàng)的啟發(fā)，積極地向科創(chuàng)組織靠攏。

5.在科創(chuàng)中鍛煉成才，畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè).學(xué)生在科創(chuàng)比賽中加深對專業(yè)知識廣度和深度的理解。醫(yī)工結(jié)合學(xué)生科創(chuàng)項(xiàng)目的設(shè)置，使學(xué)生在項(xiàng)目的進(jìn)展中，不斷地發(fā)現(xiàn)問題、不斷地探索答案，他們主動加深對書本知識的再學(xué)習(xí);主動向?qū)I(yè)課老師探求答案，積極地到臨床尋求解答。從而提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，加深了對專業(yè)知識廣度和深度的學(xué)習(xí)。

學(xué)生在科創(chuàng)比賽中提升了心理素質(zhì)?？苿?chuàng)團(tuán)隊(duì)建立之初，隊(duì)員之間都是青澀的，心理也是極其脆弱，不能承受任何的失敗和挫折。通過不斷地參加校級、市級、國家級乃至國際級的比賽，隊(duì)員們逐步鍛煉和提升，鍛煉了與人溝通、人際交往的技巧，更提升了個人表達(dá)的自信，提升了個人的心理素質(zhì)水平。

學(xué)生在科創(chuàng)比賽中增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)凝聚力。學(xué)生科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)立的過程，也是學(xué)生個體之間不斷加強(qiáng)了解、互相學(xué)習(xí)的過程。在項(xiàng)目的推進(jìn)過程中，隊(duì)員之間學(xué)會了相互取長補(bǔ)短，學(xué)會了相互謙讓，相互體諒，共同支撐科創(chuàng)項(xiàng)目的不斷向前推進(jìn)。從而在這個過程中鍛煉了醫(yī)學(xué)生最需要的團(tuán)隊(duì)合作精神和隊(duì)員之間的凝聚力。

因此，學(xué)院近兩年的畢業(yè)生，實(shí)現(xiàn)了百分之百就業(yè)和高精度的專業(yè)-職業(yè)匹配就業(yè)。

四、工作總結(jié)

以科創(chuàng)為助力，讓學(xué)生在“創(chuàng)”中學(xué)，在“創(chuàng)”中發(fā)現(xiàn)已學(xué)知識的不足，主動尋找專業(yè)教師或行業(yè)專家求解，從而把課堂教學(xué)延伸到課外，從被動學(xué)習(xí)，變?yōu)樽灾髑髮W(xué)，通過科創(chuàng)更使學(xué)生習(xí)得求真務(wù)實(shí)的鉆研精神、精誠合作的團(tuán)隊(duì)凝聚力、不斷拓展勇于攀登敢闖敢拼的科創(chuàng)精神。真正地實(shí)現(xiàn)了“學(xué)生忙起來、教師強(qiáng)起來、管理嚴(yán)起來、效果實(shí)起來”的良好局面。

當(dāng)然在學(xué)生科創(chuàng)工作中，學(xué)院仍存在著指導(dǎo)老師不足、與醫(yī)學(xué)前沿市場連接不足、與校企連接不夠緊密等不足的方面。今后學(xué)院會繼續(xù)在學(xué)生科創(chuàng)工作中不斷努力，堅(jiān)守培養(yǎng)具有健全人格與心理，能夠解決實(shí)際問題，具有行業(yè)引領(lǐng)潛質(zhì)的人類健康促進(jìn)者的歷史使命！

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Integrating Majors in Medicine and Engineering and Helping Students to Achieve All-round Success in Innovation

CHEN Li

（School of Rehabilitation， Shanghai University of Medicine & Health Sciences，Shanghai 201318，China）

Abstract：The Ministry of Education issued "The Opinions on Deepening the Reform of Undergraduate Education and Teaching to Comprehensively Improve the Quality of Personnel Training"，which requires that students should be busier，teachers should be more qualified，school management should be stricter，and the teaching effectiveness should be better.So，in medical colleges and universities，we explore the combination model of medical and engineering students' scientific innovation team，encourage students to actively participate in scientific innovation practice，and expand the breadth and depth of professional knowledge.

Key words：medical colleges and universities;integration of medicine and engineering;innovative ability;scientific and innovative practice