論思政教育融入課堂的方法及重要性

王亮亮 雯博 劉輝 李晉國(guó) 畢忠勤

[摘 要] 在最近幾年中，我國(guó)正在推進(jìn)教育改革。尤其是隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)環(huán)境也發(fā)生了一定的變化，這就要求加強(qiáng)學(xué)生的思政教育，從而和時(shí)代發(fā)展相契合。在這種背景下，如果在大學(xué)教育中僅僅使用單一學(xué)科教學(xué)的方式進(jìn)行思政教育，其效果較差。思政教育需要滲透在多個(gè)學(xué)科的教學(xué)中。因此，可以通過(guò)在大學(xué)課堂中融入思政教育的方式，來(lái)提高思政教育的效果。通過(guò)對(duì)大學(xué)生思想教育意義的考慮，從而實(shí)現(xiàn)思政教育和課堂教育的融合。

[關(guān)鍵詞] 思政教育;課堂教育;重要性

[基金項(xiàng)目] 2018年度上海高校青年教師培養(yǎng)資助計(jì)劃（ZZsdl18006，ZZsdl19006）;2019年度上海市課程思政精品改革領(lǐng)航課程項(xiàng)目（20191226）;上海電力大學(xué)面向系統(tǒng)安全的操作系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目;2018年度上海電力大學(xué)課程思政建設(shè)項(xiàng)目（20181204）;2019年度上海電力大學(xué)2019課程思政建設(shè)項(xiàng)目（20191206）;2018年度上海電力大學(xué)課程建設(shè)項(xiàng)目（20183117）

[作者簡(jiǎn)介] 王亮亮（1984—），男，河北滄州人，博士，上海電力大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院講師，主要從事網(wǎng)絡(luò)信息安全研究;雯 博（1987—），女，江蘇南通人，碩士，上海交通大學(xué)黨委宣傳部助教（通信作者），主要從事思想政治教育研究;劉 輝（1975—），女，河南南陽(yáng)人，碩士，上海電力大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院副教授，主要從事工業(yè)控制安全、機(jī)器學(xué)習(xí)研究;畢忠勤（1977—），男，安徽安慶人，博士，上海電力大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院副教授，主要從事軟件工程研究。

[中圖分類號(hào)] G642? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）38-0070-03? ? [收稿日期] 2020-01-10

前言

眾所周知，高校學(xué)生具有深厚的基礎(chǔ)知識(shí)，其不僅具有質(zhì)疑能力，同時(shí)還具有較強(qiáng)的可塑性。其中，大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和大學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境有著密切的聯(lián)系，也影響著國(guó)家振興民族戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)。思政教育可以使大學(xué)生時(shí)刻保持良好的精神和品格，并以堅(jiān)定的、自覺(jué)的來(lái)武裝自己的思想，能夠提高黨和國(guó)家對(duì)原則和政策的高度認(rèn)可，從而培養(yǎng)出符合黨和國(guó)家需求的人才。但是，由于當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)的飛速發(fā)展，我國(guó)也進(jìn)行了各種改革，這些新情況都對(duì)思政教育提出了新的要求。目前，大學(xué)生的思政教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。課堂教學(xué)作為掌握技能知識(shí)的主體地位，應(yīng)有效地發(fā)揮其潛移默化的作用，改善大學(xué)生的思政教育。

一、思政教育在課堂教學(xué)中的實(shí)施現(xiàn)狀

對(duì)于大學(xué)生的思政教育而言，最有效的方式還是思想政治課。但是隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，僅僅依靠思政課已經(jīng)無(wú)法完成思政教育的目標(biāo)了。我國(guó)思政教育在實(shí)施過(guò)程中存在著重視程度低、教學(xué)方式單一、教材不涉及思政教育內(nèi)容等問(wèn)題，其具體實(shí)施現(xiàn)狀如下。

1.對(duì)思政教育的重視程度低。如今，許多大學(xué)教師普遍有這種想法，思政教育是每位學(xué)生的任務(wù)，是思想政治老師的任務(wù)，與具體的課題教學(xué)無(wú)關(guān)。在這樣的思想指導(dǎo)下，他們注重學(xué)生在具體教學(xué)中運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐能力，而忽略了在課堂中滲透思政教育的內(nèi)容。一些大學(xué)生未能認(rèn)識(shí)到思政教育的戰(zhàn)略意義，這會(huì)影響到學(xué)生的成長(zhǎng)和才能，這也不利于培養(yǎng)培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人。目前，大學(xué)生對(duì)思政教育持相對(duì)冷漠的態(tài)度，很少有發(fā)自內(nèi)心的接受思政教育。

2.教材涉及的思政教育內(nèi)容較少。教材是課堂教學(xué)的主要載體，目前大部分教師都是以教材作為依據(jù)實(shí)施具體的教學(xué)。目前，許多教科書與思想政治內(nèi)容沒(méi)有多大關(guān)系。大多數(shù)教科書都關(guān)注某些專業(yè)知識(shí)，很多教師在教學(xué)時(shí)也只關(guān)注專業(yè)知識(shí)，即使有擴(kuò)展內(nèi)容也僅僅是以課本為依據(jù)，很少會(huì)涉及到思政教育，導(dǎo)致實(shí)際課堂教學(xué)中缺乏思政教育。

3.教育方法過(guò)于單一。傳統(tǒng)的大學(xué)生思想教育政治工作的主要渠道是“兩課”，也就是說(shuō)采取統(tǒng)一大綱和統(tǒng)一課本的教學(xué)模式。而這種教育模式不能夠完全對(duì)學(xué)生產(chǎn)生感染力和吸引力，針對(duì)學(xué)生對(duì)教學(xué)方式多元化的需求也不能夠滿足，并且缺少對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的關(guān)注，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生課本內(nèi)容的理論性較強(qiáng)，語(yǔ)言比較空洞，和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有所脫離。

二、思政教育融入課堂的重要性

在新形式下，加強(qiáng)大學(xué)生思想教育是一個(gè)重要課題。近年來(lái)，隨著中國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展和中國(guó)對(duì)外開放的逐步擴(kuò)大，我們所生活的社會(huì)環(huán)境以及人們的思想觀念和大學(xué)生的就業(yè)方式正在發(fā)生巨大變化。面對(duì)不斷變化的信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，大學(xué)生的政治教育工作必須與時(shí)俱進(jìn)，將思政教育融入課堂具有重要的戰(zhàn)略意義。

1.提高課堂教學(xué)的深度。在目前的傳統(tǒng)模式下，教室仍然是學(xué)生獲得知識(shí)、掌握技能的主要場(chǎng)所，教師獲得知識(shí)的主要渠道。因此，在課堂教學(xué)中開展思政教育，具有一定的優(yōu)勢(shì)，如針對(duì)性高、低成本。它可以充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的魅力和靈活的教學(xué)方法，對(duì)大學(xué)生思政教育具有重要的影響。具體實(shí)施例為：課堂教學(xué)可以針對(duì)學(xué)生的個(gè)性和心理特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的需求有效地進(jìn)行教學(xué)。課堂教學(xué)在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生活中占據(jù)重要的位置，其形式靈活，十分關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)。同時(shí)還可以利用老師的優(yōu)良品格、知識(shí)體系和奉獻(xiàn)精神感染學(xué)生，提高學(xué)生的道德水平。

2.提高思政教育的針對(duì)性。課堂教學(xué)與思政教育的聯(lián)系實(shí)踐證明，課堂教學(xué)在思政教育領(lǐng)域中占有主要地位，發(fā)揮課堂優(yōu)勢(shì)是改善大學(xué)生思政教育工程和思想政治理論的有效途徑當(dāng)然是思政教育體系中的“命令”。有部分課程和思政教育的關(guān)系比較密切，如哲學(xué)課程、社會(huì)課程等，其可以為學(xué)生提供正確的認(rèn)識(shí)論和方法論，這也是學(xué)生了解問(wèn)題、解決問(wèn)題的重要武器。它的作用與思政教育的功能類似，二者相輔相成。

三、思政教育融入課堂的原則

1.遵循教書育人原則。課程的開發(fā)和設(shè)計(jì)必須遵循教人育人的原則。遵循教書育人的原則，要根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，根據(jù)大學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，根據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮專業(yè)課程的特點(diǎn)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，注重思政教育與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合。要進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，要深入探討其中所包含的學(xué)術(shù)內(nèi)涵和傳承，并提取出愛國(guó)情感的要素、社會(huì)責(zé)任、文化自信和人文精神，這些要素是課堂教學(xué)的“靈魂”。以“教書育人”作為整合思政教育和課堂教育的原則，指導(dǎo)大學(xué)生積極參與和思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的興趣和專注度，達(dá)到了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思政教育的目標(biāo)。

2.立足學(xué)科優(yōu)勢(shì)原則。要有效地將思政教育與各個(gè)學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，不僅要與時(shí)俱進(jìn)，還要緊密結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，響應(yīng)學(xué)生的關(guān)注，確定專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和途徑。同時(shí)，還需要充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的思政教育資源和學(xué)生的課程安排。思政教育應(yīng)該精煉，并保持其有效性。同時(shí)在對(duì)思政教育內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)該盡可能的接近課堂教育的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生思考力，提高學(xué)生的參與度，以激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。不僅可以提高學(xué)生的專業(yè)能力，同時(shí)還包含了許多愛國(guó)主義和人文精神的教育元素。在提高學(xué)生追求科學(xué)真理精神熱情和毅力的同時(shí)，還能夠激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。

四、思政教育融入課堂的方法

1.樹立“德育為先”的教育理念。思政教育的核心是道德，即培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素質(zhì)，其次是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，這種教育理念強(qiáng)調(diào)人才的全面發(fā)展。教師應(yīng)將思想品德教育納入課堂教學(xué)中，將思政教育滲透到課堂教學(xué)中。教師的敬業(yè)精神要求他們堅(jiān)持正確的思想道德觀念，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和道德觀，并將其內(nèi)化為自己的行為。老師可以引導(dǎo)學(xué)生改善自己的思想觀念，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中還可以梳理正確的人生觀和世界觀。盡管思想政治老師是這一教學(xué)任務(wù)的主要承擔(dān)者，但在當(dāng)前的教育形勢(shì)下，思政教育不應(yīng)局限于一門課程，而應(yīng)將大學(xué)教育的多門課程有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識(shí)時(shí)，可以采取批判的態(tài)度來(lái)進(jìn)行把握，從而確保學(xué)生他們學(xué)習(xí)到精髓。

2.提高師資隊(duì)伍力量。教師是思想政治課堂的主要力量，不僅是思政教育的組織者，更是思政教育的承擔(dān)者。優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)和道德水平的重要保證。教師水平的提高是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。思想政治教育教師在思想政治教育實(shí)踐一切資源中的地位是輕而重要的。教師是教育實(shí)踐的一線工作者，是思想政治教育系統(tǒng)工程的根本，關(guān)系到思想政治教育的成敗。優(yōu)秀的思想政治教育工作者，不僅應(yīng)具有廣泛的科學(xué)知識(shí)，掌握系統(tǒng)的思想政治知識(shí)體系，同時(shí)還應(yīng)具有奉獻(xiàn)精神和高尚的人格。

3.將思政教育內(nèi)容納入教材。在進(jìn)行具體的教學(xué)過(guò)程中，必須高度重視思想政治教育。要充分利用思政教育的引導(dǎo)性，展開課堂教育。如大學(xué)語(yǔ)文、社會(huì)課程、哲學(xué)課程等，都和思政教育有著密不可分的關(guān)系。我們必須從思想上，高度重視思想政治課程的研究，深刻理解課程的學(xué)科現(xiàn)狀和課程教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，教材有著十分重要的意義，實(shí)現(xiàn)教材和思政教育的一體化具有較高的指導(dǎo)作用。當(dāng)今大多數(shù)大學(xué)教科書都更加注重專業(yè)知識(shí)，忽略大學(xué)教學(xué)應(yīng)滲透到思想政治教育中的內(nèi)容。今后，教科書的編寫應(yīng)特別注意思想政治教育的內(nèi)容和大學(xué)生教學(xué)的內(nèi)容，以充分重視學(xué)生的思想政治道德教育，使他們能夠培養(yǎng)良好的思想政治道德和價(jià)值觀。通常對(duì)這些教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在充分理解課堂教學(xué)的過(guò)程中，可以意識(shí)到思想政治教育的重要性。從而可以充分發(fā)揮每門課程的教育功能，深入挖掘各課程共有的思想政治教育資源，全面實(shí)施思想政治教育，確保思想政治教育與知識(shí)轉(zhuǎn)移的過(guò)程巧妙地融合在一起，與時(shí)俱進(jìn)。

4.創(chuàng)新教學(xué)方式。大量的實(shí)踐證明，適當(dāng)靈活的教學(xué)方法更容易為學(xué)生所認(rèn)可和接受。知識(shí)的教學(xué)不是單一過(guò)程的灌輸，而是老師與學(xué)生之間的良性互動(dòng)，提高學(xué)生積極性的同時(shí)，還可以感染學(xué)生。教師可以采用特殊的方法來(lái)擴(kuò)大教學(xué)的方式，合理安排實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重課堂教學(xué)與課外教學(xué)的融合，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的無(wú)縫銜接，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。并加強(qiáng)理論教學(xué)和對(duì)問(wèn)題的討論以及社會(huì)實(shí)踐的融合，靈活地切換各種教學(xué)方法，例如實(shí)踐活動(dòng)、問(wèn)題引導(dǎo)、專項(xiàng)報(bào)告、座談會(huì)等，關(guān)注前瞻性，戰(zhàn)略性和總體性的重大問(wèn)題，從而切實(shí)改善教育的有效性和針對(duì)性，確保大學(xué)生的思政教育與時(shí)俱進(jìn)。

五、總結(jié)

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思政教育的主要目的就是引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)、健康的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀等，不僅可以提高大學(xué)生的思想素質(zhì)，同時(shí)還可以提高其改造世界的能力，為祖國(guó)發(fā)展培養(yǎng)接班人。將思政教育融入到課堂教學(xué)中，能夠有效提高課堂教學(xué)和思政教育的效果，同時(shí)這種方式的成本較低，實(shí)施比較簡(jiǎn)單。從整體上看，將思政教育融入課堂具有較大的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)對(duì)思政教育在課堂教學(xué)中的實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行梳理，發(fā)現(xiàn)主要存在著教師和學(xué)生對(duì)思政教育的重視程度低、教材涉及的思政教育內(nèi)容較少等問(wèn)題。總而言之，隨著時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)生思政教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)，這也是其發(fā)展的機(jī)遇。作為教師，需要堅(jiān)持遵循教書育人原則和立足學(xué)科優(yōu)勢(shì)原則實(shí)施教學(xué)，不斷更新觀念，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)研究，充分全面地理解大學(xué)生的思想特征。加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，緊跟時(shí)代潮流，采取新的方式發(fā)展新的經(jīng)驗(yàn)，探索新的方式來(lái)滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。

參考文獻(xiàn)

[1]周娟，汪立夏，李雄.思政教育融人計(jì)算機(jī)專業(yè)課課堂[J].新校園（上旬刊），2018（2）.

[2]李國(guó)馨.大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)課堂中思政教育的滲透策略探析[J].校園英語(yǔ)，2019（4）：12-12.

[3]申英英，劉耕，喬素娟.思政教育融入醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)探析[J].中國(guó)輕工教育，2019，106（02）：47-51.

[4]李含春，向立宏.高職思政課堂教育融入人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)之方法探析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（7）.

[5]蔣業(yè)華.大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思政教育方法創(chuàng)新研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（6）.

[6]韓磊，萬(wàn)科含.以傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)思政教育[J].人民論壇，2017（24）.

[7]索紹新.地方高校思政教育工作基本制度體系建構(gòu)探析[J].貴州社會(huì)科學(xué)，2017（04）：100-103.

[8]吳文文.互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育的改進(jìn)路徑研究[J].納稅，2017（36）：152.

On the Method and Importance of Integrating Ideological and Political Education into the Classroom

WANG Liang-liang1，WEN Bo2，LIU Hui1，LI Jin-guo1，BI Zhong-qin1

（1.Department of Information Security，College of Computer Science and Technology，Shanghai University of Electric Power，Shanghai 201306，China;2.Propaganda Department of Party Committee，Shanghai Jiaotong University，Shanghai 200240，China）

Abstract：In recent years，China is advancing education reform.With the development of the times，certain changes have taken place in the social environment.This requires strengthening the students' ideological and political education in order to meet the need of the times.In this context，ideological and political education needs to be penetrated into the teaching of multiple disciplines.Therefore，the effect of ideological and political education can be improved by integrating it in the university classroom.By considering the significance of ideological education for college students，the integration of ideological and political education and classroom education is achieved.

Key words：ideological and political education;classroom education;importance