論高校思想道德教育與就業(yè)指導(dǎo)之間的相互聯(lián)系

文/孫建榮

現(xiàn)階段，在高等教育體制改革背景下，高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，每年的大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)都在增加。根據(jù)教育部門統(tǒng)計(jì)結(jié)果可知，高校畢業(yè)生人數(shù)，從2000年的94.98萬人，激增至2019年的834萬人，20年間增長了8.78倍，可見目前國家的就業(yè)形勢極為嚴(yán)峻，而就業(yè)市場對大學(xué)畢業(yè)生的錄用要求也越來越嚴(yán)格[1]。為改善高校畢業(yè)生的就業(yè)問題，通過分析思想道德教育與就業(yè)指導(dǎo)之間的相互聯(lián)系，來明確思想道德教育與就業(yè)指導(dǎo)對高等院校大學(xué)生就業(yè)的影響，以此進(jìn)一步優(yōu)化高校思想道德教育與就業(yè)指導(dǎo)工作，通過完善大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和思想水平，為其就業(yè)增添一份競爭力，并為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，提供最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。

一、關(guān)聯(lián)性分析

（一）就業(yè)指導(dǎo)中思想道德教育缺失分析

由于我國的就業(yè)指導(dǎo)模式正處于發(fā)展階段，還不夠健全，因此，就業(yè)指導(dǎo)工作成為國家和高校對大學(xué)生就業(yè)問題最為關(guān)注的內(nèi)容之一，為研究高校思想道德教育與就業(yè)指導(dǎo)之間的相互聯(lián)系，需要預(yù)先分析就業(yè)指導(dǎo)中思想道德教育缺失帶來的影響或問題。

首先，思想道德教育工作的內(nèi)容仍需完善。就目前而言，大多數(shù)高等院校已經(jīng)將思想道德教育作為大學(xué)生學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重要課程，設(shè)置與職業(yè)技能相匹配的思想道德教育方式，但該教育內(nèi)容還不夠完善，缺乏一定的系統(tǒng)，對于協(xié)助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、樹立靈活的擇業(yè)觀、提高就業(yè)自信等方面還有待改進(jìn)。表1為調(diào)查的4所高校中，思想道德教育在就業(yè)指導(dǎo)中的比重[3]。

表1 某學(xué)院思想道德教育內(nèi)容調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表

根據(jù)表中的測試結(jié)果可知，現(xiàn)階段的高等院校，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了思想道德教育對就業(yè)指導(dǎo)的積極作用，因此，將多種思想道德教育科目融入就業(yè)指導(dǎo)中。但由于各個類型的教育相對較為平均，因此，沒有達(dá)到理想狀態(tài)下思想教育的目的，部分教育科目與教育方式仍需完善。

其次，思想道德教育方式落伍。從高校畢業(yè)生就業(yè)率的歷年分析結(jié)果可知，一些畢業(yè)生就業(yè)失敗的原因出現(xiàn)在自身認(rèn)知上，即一些學(xué)生的自我認(rèn)知存在問題，可見平時的思想道德教育方式落伍，沒能發(fā)揮出思想道德教育的真正作用。多元化社會發(fā)展背景下，傳統(tǒng)授課模式難以描述日新月異的社會大環(huán)境，而求知欲、探索欲強(qiáng)烈的學(xué)生，利用互聯(lián)網(wǎng)了解社會的同時，易受垃圾信息、不當(dāng)言論的侵害，而沒有物聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境結(jié)合的思想道德教育方式，會忽視網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生思想帶來的影響。

最后，就業(yè)指導(dǎo)中思想道德教育隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。目前，教師隊(duì)伍分為兩個極端：一類是傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐厚的老教師；另一類是初入社會想法新穎的年輕教師。雖然前者具有豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，后者具有與社會發(fā)展相呼應(yīng)的創(chuàng)新想法，但這樣各自獨(dú)立的教育方式，很難以中和的角度來制定適應(yīng)就業(yè)指導(dǎo)的思想道德教育方式，因此，教師隊(duì)伍也會影響思想道德教育[4]。

（二）思想道德教育對就業(yè)指導(dǎo)的作用分析

第一，思想道德教育的核心價值觀，可以促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。涵蓋思想道德教育的就業(yè)指導(dǎo)工作，可以引導(dǎo)大學(xué)生更好地認(rèn)識自己、了解自己、清楚自己的個人需求，幫助大學(xué)生把握合適的機(jī)會，選擇適合自己的發(fā)展方向和發(fā)展道路。在融合了思想道德教育的背景下，就業(yè)指導(dǎo)工作可以借助各種教學(xué)條件，包括硬件設(shè)施與軟件教學(xué)條件，幫助學(xué)生探索其特長，開發(fā)他們的潛能，增強(qiáng)自我挖掘的積極性和主動性，通過細(xì)致了解自己的就業(yè)目的和就業(yè)需求，改正自身存在的錯誤就業(yè)觀念，提高職業(yè)自我效能感，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我成長與獨(dú)立發(fā)展。除此之外，還能提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，通過思想道德教育培養(yǎng)學(xué)生的自控能力、堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、敢于質(zhì)疑以及打破傳統(tǒng)就業(yè)觀念的行為，通過鍛煉他們的意志，讓學(xué)生明白心理資本、人力資本、社會資本之間的關(guān)系，并樹立正確的世界觀和價值觀，開發(fā)其核心技能。同時，思想道德教育可以幫助學(xué)生及時看清一些不適合自身的工作，改善學(xué)生“急功近利”的想法，讓學(xué)生不只看眼前的利益，而是從長遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展來選擇適合自身的崗位，通過提高學(xué)生的適應(yīng)能力和應(yīng)變能力，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變[5]。

第二，思想道德教育的核心價值觀，堅(jiān)持價值主導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)中，“以思想道德教育為主導(dǎo)，幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)、就業(yè)觀念”是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的核心思想。思想道德教育以馬克思主義為教育理論，引導(dǎo)學(xué)生樹立全面的世界觀、具有長遠(yuǎn)想法的人生觀、以及豐富的價值觀，通過科學(xué)的思想道德教育理念，讓學(xué)生用科學(xué)的頭腦武裝自己，引導(dǎo)大學(xué)生理解并認(rèn)同中國特色社會主義共同理想，加強(qiáng)民族精神和時代精神教育，通過加強(qiáng)社會主義榮辱觀，引導(dǎo)大學(xué)生的職業(yè)義利觀、誠信觀、苦樂觀，創(chuàng)業(yè)目標(biāo)觀、動機(jī)觀以及成敗觀，鼓勵學(xué)生將個人發(fā)展與國家建設(shè)相結(jié)合[6]。圖1為學(xué)校思想道德教育下就業(yè)指導(dǎo)對就業(yè)觀念的影響調(diào)查結(jié)果。

圖1 思想道德教育下學(xué)生就業(yè)觀念的影響情況

根據(jù)調(diào)查結(jié)果可知，較大數(shù)量的大學(xué)生就業(yè)觀念在思想道德教育的基礎(chǔ)上發(fā)生了轉(zhuǎn)變，可見思想道德教育對就業(yè)指導(dǎo)具有積極作用。

（三）高校思想道德教育與就業(yè)指導(dǎo)之間的相互聯(lián)系分析

盡管高校思想道德教育與就業(yè)指導(dǎo)是兩個不同的教育體系，但經(jīng)過上文分析可知，二者之間在教育對象、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育途徑和教育方法上具有一些共同之處，彼此之間具有相互補(bǔ)充、相互滲透、相互影響和相互促進(jìn)的聯(lián)系[7]。

第一，具有一致性和共同點(diǎn)，即在教育對象和教育目標(biāo)上，具有共同的指導(dǎo)對象，即高校大學(xué)生。當(dāng)前的高等院校以中國特色社會主義理論體系作為學(xué)校思想教育的基本著眼點(diǎn)，培養(yǎng)具有高思想道德素養(yǎng)的“四有新人”，同時，為學(xué)生提供教育、輔導(dǎo)、信息咨詢等服務(wù)。大學(xué)生在思想道德教育與就業(yè)指導(dǎo)的共同教育下，能夠根據(jù)自身特點(diǎn)和市場崗位需求，選擇自己最適合的崗位，最大程度上發(fā)揮自身的專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)自我價值?？梢娝枷氲赖陆逃c就業(yè)指導(dǎo)對于人才培養(yǎng)來說，二者的目標(biāo)是一致的。

第二，思想道德教育引導(dǎo)就業(yè)指導(dǎo)工作，具有不可忽視的積極作用。從就業(yè)指導(dǎo)性質(zhì)和方向來看，目前的就業(yè)還存在一定的階級性問題，因此，為了讓學(xué)生不受此類問題的影響，高校通過思想道德教育引導(dǎo)學(xué)生的心理健康，同時，引導(dǎo)學(xué)生看待矛盾問題時不去鉆牛角尖，而是以辯證的眼光來看待，不因社會中的階級性問題、不公平問題、崗位矛盾等問題，而動搖自己的價值觀和信念，可以一直堅(jiān)定自己的世界觀和就業(yè)觀。

第三，就業(yè)指導(dǎo)在更深層次上，拓寬思想道德教育的研究領(lǐng)域，成為思想道德教育的重要載體。根據(jù)前兩節(jié)分析可知，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與思想道德教育，在多個方面都存在密切關(guān)聯(lián)，對思想道德教育的作用、地位、原則等內(nèi)容都產(chǎn)生了極大影響[8]。目前，思想道德教育，正面臨著利用思想道德課堂教育講述理論知識、將思想道德教育落到實(shí)處這一難題，而就業(yè)指導(dǎo)工作，就是該難題的解決路徑之一。就業(yè)指導(dǎo)工作不僅能夠幫助大學(xué)生找到合適的工作崗位，還能夠幫助大學(xué)生深入了解時代發(fā)展變化規(guī)律、國情發(fā)展和社會發(fā)展形勢、全球經(jīng)濟(jì)特征以及國內(nèi)經(jīng)濟(jì)特征，使大學(xué)生在了解社會大環(huán)境的前提下，對自身的就業(yè)方向做出及時調(diào)整。

二、結(jié)語

此次針對高校畢業(yè)生就業(yè)觀念這一問題，逐一分析了思想道德教育、就業(yè)指導(dǎo)工作的影響和作用，并根據(jù)分析結(jié)果找出二者之間的共同點(diǎn)，以此作為研究高校思想道德教育與就業(yè)指導(dǎo)之間相互聯(lián)系的關(guān)鍵性指標(biāo)，發(fā)現(xiàn)二者之間的隱含關(guān)聯(lián)，為今后國家的高等院校教育、畢業(yè)生就業(yè)、職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展，提供了更加詳細(xì)的分析資料，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的青年人才。