析高職生閱讀現(xiàn)狀 探圖書館資源建設(shè)

袁家莉，瞿 芳

(江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館，江蘇 南京 211170)

培根說：讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。閱讀，是高職院校學(xué)生獲取知識、開啟智慧、為將來人生打下堅實基礎(chǔ)的重要途徑，然而現(xiàn)實中高職生閱讀狀況卻是令人擔(dān)憂的。作為學(xué)生第二課堂的高職院校圖書館，應(yīng)以其豐富的館藏資源得到最大限度利用為存在價值。因而，分析高職生閱讀狀況，為高職院校圖書館的資源建設(shè)提供可靠依據(jù)，做到“訪”與“采”的有機統(tǒng)一。

1 現(xiàn)狀調(diào)查所昭示出的高職生閱讀問題

筆者于2012年5月份采取抽樣問卷調(diào)查形式，對江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡稱“我校”)部分學(xué)生發(fā)放《大學(xué)生閱讀問卷調(diào)查表》800份，回收782份，有效問卷回收率為97.8%，所有百分制統(tǒng)計以整數(shù)為計。通過本校匯文系統(tǒng)統(tǒng)計數(shù)據(jù)及讀者閱讀問卷調(diào)查結(jié)果等分析、歸納和總結(jié)，可知高職生具有高漲的閱讀熱情、濃厚的閱讀興趣，充裕的閱讀時間、較強的閱讀可塑性等優(yōu)勢，同時也存在一些不容忽視的閱讀問題。

1.1 閱讀內(nèi)容單一

高職生是一個獨特的讀者群體，相比于本科院校的學(xué)生，他們文化底蘊相對薄弱，自控能力也相對較差，尤其是高職院校大一新生，剛從高考的高壓下解放出來，面對種類繁多的圖書資源，他們不能分辨良莠，常出現(xiàn)跟風(fēng)閱讀、獵奇閱讀等。此外，“考證閱讀”也較為盛行，諸多學(xué)生把大部分時間耗在閱讀計算機、英語及各類資格考試用書上。例如表1中我校圖書館匯文系統(tǒng)統(tǒng)計顯示學(xué)生閱讀的內(nèi)容大多集中于U、H、I三類圖書，閱讀內(nèi)容較為單一，范圍也較為狹隘，“為考而讀”現(xiàn)象較為明顯。

表1 2009—2011年度排名前十名的借閱圖書

續(xù)表1

1.2 閱讀能力低下

所謂讀者的閱讀能力，指的是讀者在閱讀活動中駕馭文獻信息的能力，其中包括“選擇文獻的能力”“掌握閱讀方法的能力”“理解文獻內(nèi)容的能力”“消化和運用知識的能力”等四個方面。調(diào)查及現(xiàn)實情況表明，基于高職院?！爸貙嵺`、輕人文”的辦學(xué)理念，以及高職生自身素質(zhì)相對較低的狀況，許多高職生進入大學(xué)后，不能及時轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，閱讀常不得其法、低效率，缺乏圖書鑒別能力(圖1)。如我校圖書館為了使學(xué)生的閱讀面盡量廣泛，將學(xué)生借書證可借的文學(xué)類圖書設(shè)置為4冊/證，其中一張證可借8本書，但即便如此，匯文系統(tǒng)統(tǒng)計依舊顯示文學(xué)類的借閱量高達(dá)總借閱量的58%。但對于經(jīng)典文化典籍，因為高職生自身的理解與消化能力欠缺，能夠完整閱讀的較少。

圖1 大學(xué)生閱讀的主要文獻類型

1.3 閱讀程度膚淺

“淺閱讀”是目前高職生們一種不可忽視的閱讀現(xiàn)象。“淺閱讀”所追求的是視覺快感和心理愉悅;隨意性、跳躍性、快餐式、瀏覽式、碎片化的閱讀都是典型的淺閱讀。從問卷的閱讀媒介(圖2)、閱讀方式調(diào)查(圖3)中亦可窺見高職生閱讀常浮于表面、走馬觀花，對于閱讀內(nèi)容不求甚解，對所讀作品也不進行深入思考，“讀圖”與“讀網(wǎng)”成為他們喜愛的閱讀方式。

圖2 大學(xué)生的閱讀媒介

圖3 大學(xué)生的閱讀方式

1.4 閱讀趨勢下降

近年來，高職院校圖書館的硬件條件越來越優(yōu)越，但是館內(nèi)卻鮮有人氣，圖書借閱率逐年呈下降趨勢，如表2中匯文系統(tǒng)統(tǒng)計的我校圖書館三年來圖書借閱量逐年減少：2008年借閱圖書93 476冊、2009年為71 967冊、2010年為56 824冊，且各類圖書的借閱量都在遞減。資源的較低利用率，已經(jīng)引起了圖書館人士的廣泛關(guān)注，如何營造濃郁閱讀氛圍、調(diào)動學(xué)生閱讀熱情、提高館內(nèi)資源利用率，已成為當(dāng)下高職院校圖書館亟待解決的問題。

表2 2008—2010年紙質(zhì)圖書借閱情況分類統(tǒng)計表

2 應(yīng)對高職生閱讀現(xiàn)狀的圖書館資源建設(shè)策略

2.1 嚴(yán)抓采購，狠抓閱讀源頭

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，圖書館的館藏質(zhì)量直接決定著高職生的閱讀質(zhì)量，唯有從源頭上為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的讀物，才能為學(xué)生的優(yōu)質(zhì)閱讀保駕護航。在目前高職院校圖書館普遍經(jīng)費短缺的條件下，圖書館更應(yīng)嚴(yán)把圖書的采購關(guān)，首先要保證經(jīng)典圖書文獻的品種和復(fù)本。其次，對暢銷書，要針對大學(xué)生的需求特點認(rèn)真甄別。再次，對于校園文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)等要擇其精華加以采集。最后，對于休閑、娛樂、圖文書的選擇要慎之又慎。定期開展讀者座談會等活動，及時了解高職生的閱讀情況，以便在采購中做出正確選擇;主動與系部聯(lián)系，結(jié)合學(xué)院專業(yè)動態(tài)尤其是重點專業(yè)的設(shè)置與資源需求，使館藏文獻相對科學(xué)合理;對于魚龍混雜的圖書出版銷售市場以及所謂的暢銷書等，圖書館更應(yīng)從學(xué)術(shù)性、思想性、專業(yè)性、藝術(shù)性、經(jīng)典性等角度著眼，去其糟粕，取其精華，確保優(yōu)質(zhì)圖書進入館內(nèi)。

2.2 注重實用，滿足閱讀需求

高職教育主要是培養(yǎng)具有某種職業(yè)技能，能夠服務(wù)于生產(chǎn)一線的實用型人才，更注重高職生的實踐操作能力，對基礎(chǔ)理論知識不做過高要求，因而高職院校圖書館的館藏資源建設(shè)也應(yīng)以實用性為主。依據(jù)2004年教育部頒發(fā)的《普通高等學(xué)校高職高專教育性專業(yè)目錄(試行)》，高職院校圖書館文獻資源建設(shè)的定位是：堅持以專業(yè)為核心構(gòu)建文獻資源體系的基本原則，在文獻收藏中更注重專業(yè)的針對性、文獻內(nèi)容的實用性和讀者需求的適應(yīng)性。高職生閱讀有著求知、考證、求職、娛樂等諸多需要，且處于不同年級、不同層次、不同階段，其閱讀需求也是不盡相同的，因此圖書館應(yīng)建立讀者閱讀調(diào)查的長效機制，了解高職生的閱讀需求及其變化，在圖書采購時充分考慮他們的閱讀需求。例如開辟網(wǎng)上圖書薦購活動，讓學(xué)生在圖書館指定的預(yù)購目錄中選出自己所需的讀物;設(shè)立閱讀意見箱，征集學(xué)生的閱讀意見或者自薦書目;通過系統(tǒng)模塊對文獻的利用率進行統(tǒng)計分析，掌握館內(nèi)圖書的流通率、拒借率、熱門書、暢銷書等情況，依據(jù)現(xiàn)狀科學(xué)調(diào)整館藏分布。高職院校都有著鮮明的專業(yè)特色，在館藏建設(shè)中要考慮館藏特色，即圖書館根據(jù)本館所處的地理位置、歷史傳統(tǒng)及其主要讀者群的需要，在收藏文獻資料過程中有意識地選擇并逐漸形成的具有一定特點和優(yōu)勢的館藏體系。如我校是航海類院校，有著明顯的航海職業(yè)性及專業(yè)性，而航海類圖書資源在采購市場上比較緊缺，目前國內(nèi)還沒有一所成型的、規(guī)?；暮胶ｎ悓I(yè)圖書館，我校圖書館便購買了航?？甲C試題庫、自建航海數(shù)據(jù)庫等電子資源，以滿足航海專業(yè)學(xué)生的需要。

2.3 宣傳資源，進行閱讀推廣

依據(jù)布拉德福定律，讀者文獻利用率在75%—85%是比較理想的館藏體系。針對當(dāng)前高職院校圖書館借閱量、紙質(zhì)文獻及電子資源利用率持續(xù)走低的嚴(yán)峻局面，圖書館應(yīng)轉(zhuǎn)變服務(wù)意識，變被動為主動服務(wù)，開展閱讀推廣活動，讓學(xué)生充分了解并學(xué)會使用館藏資源，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，營造濃郁的閱讀氛圍。圖書館可以通過海報、櫥窗、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑大力宣傳圖書館的資源;定期進行新書介紹、經(jīng)典書目推薦;開展讀書節(jié)、讀書月、征文比賽、演講比賽、讀書有獎知識競答、年度優(yōu)秀讀者評選等多種形式的讀者活動，吸引學(xué)生關(guān)注圖書館、走進圖書館、使用圖書館;開設(shè)閱讀指導(dǎo)課，分層次的對不同年級的高職生給予閱讀指導(dǎo)。例如我校圖書館開設(shè)“新生入館教育”課，發(fā)放《圖書館使用指南》小冊子，讓學(xué)生了解圖書館的基本情況;通過“信息檢索課”教會學(xué)生使用圖書館電子資源的技能;幫助學(xué)生制定閱讀計劃、啟發(fā)閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)他們掌握和運用閱讀的基本方法;為不同專業(yè)、不同年級的學(xué)生開出推薦閱讀的書單;將學(xué)生的閱讀考核結(jié)果與學(xué)生的學(xué)分、獎學(xué)金甚至就業(yè)推薦相掛鉤;緊跟目前網(wǎng)絡(luò)與“讀屏”時代的步伐，可采用“觸摸屏”設(shè)備，讓學(xué)生進入館內(nèi)能夠隨意閱讀自己想要的內(nèi)容。

2.4 提升素質(zhì)，引領(lǐng)閱讀方向

有資料顯示，在圖書館所發(fā)揮的作用中，圖書館建筑占5%，信息資料占20%，圖書館員占75%。英國圖書館專家哈里森說：“即使世界一流的圖書館，如果沒有能夠充分挖掘館藏優(yōu)勢效率和訓(xùn)練有素的工作人員，也難以提供廣泛有效的讀者服務(wù)?！贝蛟煲恢Ц咚刭|(zhì)的采訪隊伍，是確保高職院校圖書館文獻資源建設(shè)的成敗所在，是引領(lǐng)高職生進行高質(zhì)量閱讀的關(guān)鍵所在。網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下的高職圖書館數(shù)字化發(fā)展趨勢，要求采訪人員既要具備外語知識及計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠熟練操作現(xiàn)代化設(shè)備，還要具備較強的文獻采訪、信息導(dǎo)航能力。為了減少文獻的滯架和拒借，采訪館員還應(yīng)有崇高的職業(yè)觀及“讀者至上”的服務(wù)理念，關(guān)注學(xué)生的閱讀信息，購買學(xué)生急需的讀物;要有敏銳的觀察力及超前意識，主動關(guān)注搜集本校專業(yè)動態(tài)、社會熱點問題、暢銷圖書等，科學(xué)預(yù)測閱讀趨勢，真正成為高職生閱讀的優(yōu)秀領(lǐng)航員。為此，高職院校圖書館應(yīng)加強對采訪館員的培訓(xùn)，如定期分批為館員提供進修學(xué)習(xí)機會，鼓勵館員提升學(xué)歷，邀請專家開設(shè)專題講座，提供繼續(xù)教育和參觀學(xué)習(xí)的機會，引進高質(zhì)素的復(fù)合型人才，使有限資金在館內(nèi)文獻資源配置中發(fā)揮出最大效率。

3 結(jié)語

高職院校圖書館應(yīng)準(zhǔn)確掌握高職生閱讀狀況及其存在問題，針對閱讀現(xiàn)狀，從館內(nèi)文獻資源采購、保障資源質(zhì)量、進行資源宣傳及打造高素質(zhì)采訪館員等方面，積極探索科學(xué)方法，實現(xiàn)資源建設(shè)與科學(xué)閱讀的完美結(jié)合。

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