新冠肺炎疫情下高職學(xué)生藥物化學(xué)線上教學(xué)探索與實踐
——以揭陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

廖 鵬，向亞林，吳漫曄，黃 忻

（揭陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 揭陽 522000）

2019年底暴發(fā)的新型冠狀病毒肺炎席卷了整個中國，這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)役，各地停工停課，對教育事業(yè)影響嚴重。此時，教育部發(fā)出了“停課不停教、停課不停學(xué)”的號召，全國各高校積極響應(yīng)，綜合運用各種信息化手段，開展了全民在線教學(xué)實踐[1]。我校教務(wù)部門也及時出臺了《關(guān)于組織做好新學(xué)期線上教學(xué)有關(guān)工作的通知》，引導(dǎo)教師積極開展線上教學(xué)，確保教學(xué)質(zhì)量。本文就在藥學(xué)專業(yè)2018級學(xué)生藥物化學(xué)教學(xué)中開展線上教學(xué)的有關(guān)情況進行分析和總結(jié)。

1 學(xué)情分析——把握線上教學(xué)大方向

高職院校學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱，大部分學(xué)生不愛思考，缺乏耐心，部分學(xué)生自控能力較差，缺乏學(xué)習(xí)主動性，在知識點的把握上對教師的依賴性較高。同時歷屆學(xué)生反映，藥物化學(xué)是難度最大的專業(yè)核心課程之一，知識點又多又枯燥，理解難度大，不容易記住。因此，在教學(xué)中采用多種教學(xué)模式，運用一些能吸引學(xué)生注意力的手段，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣尤為重要[2]。

2 課前準備——線上教學(xué)蓄勢待發(fā)

2.1 平臺的選擇

基于學(xué)生分布區(qū)域較廣、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備差異性大、自控能力較差、缺乏學(xué)習(xí)主動性的特點，學(xué)習(xí)平臺應(yīng)具備性能穩(wěn)定、操作界面簡單友好的特點，同時后臺統(tǒng)計功能應(yīng)強大全面，方便教師日常的監(jiān)督管理?；谝陨弦螅菊n程選擇了超星爾雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺+微信學(xué)習(xí)群的綜合線上教學(xué)模式。

2.2 網(wǎng)絡(luò)神器推薦

基于學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱、對教師依賴性大的特點，現(xiàn)有視頻無法完全滿足教學(xué)要求，教師必須自己錄制視頻，并定期總結(jié)歸納知識點，制作各類課件。在此推薦3款硬核軟件：（1）錄屏軟件Camtasia Studio 9，一款兼?zhèn)滗浧梁图糨嫷能浖?，功能強大易上手，對于有時會卡殼、停頓的教師，后期簡單剪輯非常必要。同時對于不能下載的網(wǎng)頁視頻也可以輕松搞定。（2）思維導(dǎo)圖軟件MindMaster，這是一款可以滿足你天馬行空思維的軟件，能使制作復(fù)習(xí)導(dǎo)圖、總結(jié)重難點成為分分鐘鐘的事。（3）排版神器islde，一個可以安插在PPT的插件，可以實現(xiàn)快速排版，提高PPT制作效率。

2.3 構(gòu)建資源庫

依據(jù)筆者多年積累的教學(xué)資料形成資源庫，同時通過中國大學(xué)MOOC（慕課）、人衛(wèi)圖書增值等網(wǎng)站平臺搜集視頻、課件、習(xí)題，使資源庫不斷豐富充實，滿足線上教學(xué)所需。

3 課中錄播與直播——線上教學(xué)顯身手

基于學(xué)生分布區(qū)域較廣、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備差異性大的現(xiàn)實，線上教學(xué)采用以錄播為主、直播為輔，微信專用學(xué)習(xí)群相助的教學(xué)模式。根據(jù)課程教學(xué)安排和學(xué)生培養(yǎng)要求精心錄制微課，按課時、分環(huán)節(jié)分別錄制，時長一般不超過半小時，同時插播拓展視頻，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對于重難點或習(xí)題答疑則定期使用超星直播客戶端進行直播，考慮到直播平臺不支持學(xué)生語音連線，筆者采用了彈幕答疑、微信專用學(xué)習(xí)群等方式與學(xué)生互動，解答學(xué)生疑惑。

4 課后監(jiān)督——線上學(xué)習(xí)不松懈

由于學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性，松懈在所難免，教師的定期監(jiān)督尤為重要，此時學(xué)習(xí)平臺強大的統(tǒng)計功能就是教師的“屠龍刀”。超星爾雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的統(tǒng)計功能頗為實用，如：學(xué)生管理模塊中學(xué)生的任務(wù)完成數(shù)、討論數(shù)、訪問數(shù)、訪問天數(shù)等信息一目了然，章節(jié)測驗?zāi)K中已交人數(shù)和未交人數(shù)動態(tài)統(tǒng)計，教學(xué)預(yù)警模塊還能給成績排名靠后的學(xué)生設(shè)置預(yù)警提示。這些人性化的設(shè)計、智能化的操作，既減輕了教師的工作量，又提高了監(jiān)督效果。

5 學(xué)習(xí)效果分析

5.1 學(xué)習(xí)態(tài)度

截至目前，平臺的主要統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生訪問量已達4 227次，人均75次，兩周按10個工作日算，每天登錄7.5次，最高的每天超過18次，可見學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較高，能充分利用時間學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)態(tài)度佳。有關(guān)數(shù)據(jù)見圖1。

圖1 學(xué)習(xí)統(tǒng)計

5.2 學(xué)習(xí)效果

目前學(xué)生的學(xué)習(xí)完成率為89.48%，完成度較高。章節(jié)練習(xí)成績平均分為68.11分，最高分95.55分，成績分布見圖2。

圖2 學(xué)生成績分布

由圖2可以看出，7成以上的學(xué)生對基本的知識點能準確把握，近4成的學(xué)生成績良好或優(yōu)秀，學(xué)習(xí)效果顯著，但對于分數(shù)較低的學(xué)生，教師還需加強監(jiān)督并提供幫助。

6 存在問題

長期位居幕后的線上教學(xué)，突然間聚焦在鎂光燈下，對學(xué)生是嘗試，對教師更是挑戰(zhàn)，出現(xiàn)問題是必然的。如線上授課教學(xué)內(nèi)容有點多，學(xué)生很難跟得上進度；沒有課本筆記不好做，知識不進腦，看過就忘；上網(wǎng)課少數(shù)學(xué)生因為沒有電腦以及網(wǎng)速較慢，不能準時簽到、做作業(yè)；線上授課模式不能滿足及時提問、及時答疑的需求等。但只要教師多與學(xué)生溝通，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和模式，滿足學(xué)生需求，學(xué)生積極配合教師的有關(guān)活動，很多問題將會迎刃而解。

7 展望

線上教學(xué)是大勢所趨，疫情只是剛好成了線上教學(xué)的助推劑。疫情過后，在線課程將迎來迅猛發(fā)展的春天，線上教學(xué)不再是課堂教學(xué)中一個可有可無的部分，線上線下混合式教學(xué)模式將會被更多的教師和學(xué)生所接納，在高校教學(xué)中的普及度將會大幅度提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式會更加多樣化。一線教師應(yīng)順應(yīng)潮流，積極探索，使職業(yè)教育的發(fā)展更上一層樓。