新冠肺炎疫情下大學(xué)生成熟人格培養(yǎng)途徑探索

馬桂蘭

（青島港灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 青島 266404）

1 大學(xué)生人格發(fā)展過(guò)程

人格研究有六大理論與三大主題，六大理論包括特質(zhì)理論、生物學(xué)理論、精神分析理論、行為主義理論、人本主義理論和認(rèn)知理論，人格研究的三大主題包括人格表現(xiàn)（demonstration）、人格動(dòng)力（dynamics）和人格發(fā)展（development）[1]。而人格發(fā)展是人格心理學(xué)基于人格表現(xiàn)、人格動(dòng)力的最終研究目標(biāo)，個(gè)體人格發(fā)展?fàn)顩r體現(xiàn)個(gè)體的人格成熟度。

人格發(fā)展過(guò)程（見(jiàn)表1）包括知、情、意、行4個(gè)層次。其中，知是對(duì)自我與環(huán)境的認(rèn)知與了解，情是個(gè)體對(duì)于自我與外界的接納與認(rèn)可，意是個(gè)體對(duì)于自身與環(huán)境的控制與管理，行是個(gè)體根據(jù)自身的知、情、意水平而進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)。

表1 人格發(fā)展過(guò)程

2 大學(xué)生成熟人格模型

2.1 大學(xué)生成熟人格模型

人格發(fā)展是在人格動(dòng)力的基礎(chǔ)上，對(duì)人格表現(xiàn)的完善與超越，是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行的人格促進(jìn)。知、情、意、行是人格發(fā)展的4個(gè)維度，人格經(jīng)歷知、情、意心理的發(fā)展過(guò)程，最后體現(xiàn)在行為表現(xiàn)上，即“志行，為也”。成熟人格的發(fā)展要?dú)v經(jīng)自知、自尊自愛(ài)、自控自律、成熟理智的社會(huì)行為（積極的社會(huì)我）這一過(guò)程。因此，成熟人格模型（見(jiàn)圖1）可以理解為“積極的社會(huì)我”。

圖1 成熟人格模型

2.2 大學(xué)生成熟人格的現(xiàn)實(shí)含義

2.2.1 愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行 在十九大上，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)青年一代寄予殷切期望：“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望。”新時(shí)代青年的“三有”目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)青年的愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行，強(qiáng)調(diào)青年健康的青春夢(mèng)、自勵(lì)自律、對(duì)社會(huì)的擔(dān)當(dāng)及奉獻(xiàn)。

《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》把培養(yǎng)自尊自愛(ài)、理性平和、積極向上的人格作為人才心理素質(zhì)目標(biāo)。人格成熟不僅包含理性的認(rèn)知、熾熱的情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志，還包含積極的社會(huì)擔(dān)當(dāng)行為。

2.2.2 不為良相，即為良醫(yī) 中央民族大學(xué)蒙曼教授在防控抗疫講課中強(qiáng)調(diào)，大學(xué)生要知國(guó)、憂國(guó)、報(bào)國(guó)，要專(zhuān)業(yè)報(bào)國(guó)、健康報(bào)國(guó)、精忠報(bào)國(guó)。只因“我對(duì)這片土地愛(ài)得深沉”“不為良相，即為良醫(yī)”“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”。

不論是埋頭苦干的人、拼命硬干的人、為民請(qǐng)命的人，還是舍身求法的人，都是中國(guó)脊梁、中國(guó)英雄，是值得敬仰、值得尊重的。

新冠肺炎疫情期間鮮明的個(gè)案給了我們深刻思考的機(jī)會(huì)，逆行的最美天使、不辭辛苦的社區(qū)員工、無(wú)畏艱辛的人民警察、愛(ài)心奉獻(xiàn)的志愿者、保障供給的物流小哥、慷慨解囊的熱心民眾、默默擔(dān)當(dāng)?shù)那鍧嵐と恕⑴リP(guān)的科研人員、備戰(zhàn)網(wǎng)課的教師，不論他們干什么工作，都在拼盡全力，貢獻(xiàn)自己的一分力量，這些都是新時(shí)代最美的人、有社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)娜?、人格健全成熟的人?/p>

作為大學(xué)生，不僅要專(zhuān)業(yè)報(bào)國(guó)，還要積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，急人民之急，憂國(guó)家之憂，把自己的青春夢(mèng)想與社會(huì)需要結(jié)合起來(lái)。

3 疫情下大學(xué)生成熟人格培養(yǎng)途徑

根據(jù)人格發(fā)展過(guò)程與成熟人格模型，培養(yǎng)大學(xué)生成熟人格，需要從知、情、意、行4個(gè)方面出發(fā)，重視認(rèn)知的基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)情的培養(yǎng)，激發(fā)意的能量，注重行的落實(shí)。

當(dāng)前疫情肆虐，公共衛(wèi)生問(wèn)題突出，需要全體人民共同努力，共克時(shí)艱。此時(shí)也是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人格培育的關(guān)鍵時(shí)刻。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)與教師共同開(kāi)發(fā)系列活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生成熟人格的培養(yǎng)與身心健康發(fā)展。

3.1 疫情下培養(yǎng)學(xué)生成熟人格

3.1.1 通過(guò)疫情防控相關(guān)課程學(xué)習(xí)，提升知情意水平（1）全國(guó)大學(xué)生同堂疫情防控思政大課：樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀。通過(guò)思政大課，引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)下的戰(zhàn)“疫”：它給我們帶來(lái)了哪些啟發(fā)與感悟？在全國(guó)共克時(shí)艱的實(shí)踐過(guò)程中認(rèn)知并感悟中國(guó)力量、中國(guó)自信、中國(guó)擔(dān)當(dāng)，感悟何為青春的大我、大愛(ài)、大任、大德與大行[2]。

通過(guò)思政大課，對(duì)學(xué)生思想進(jìn)行啟迪，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷，增強(qiáng)學(xué)生奉獻(xiàn)青春、為國(guó)分憂的責(zé)任意識(shí)。思政大課對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)與成熟人格培養(yǎng)意義深遠(yuǎn)，有些學(xué)生掉著眼淚聽(tīng)課，有些學(xué)生聽(tīng)完課后直接圈粉教師?！?0后”“00后”學(xué)生同樣會(huì)接過(guò)實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的接力棒。

（2）疫情防控公開(kāi)課：在經(jīng)歷中成長(zhǎng)。組織學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)，觀看各高校教師推出的系列疫情防控公開(kāi)課。在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)知國(guó)、憂國(guó)、報(bào)國(guó)精神，在學(xué)習(xí)中了解我國(guó)制度的優(yōu)越性，在學(xué)習(xí)中收獲知識(shí)與力量，獲取報(bào)國(guó)的精神動(dòng)力，樹(shù)立報(bào)國(guó)的志向[3]。

（3）閱讀《戰(zhàn)“疫”家書(shū)》：凈化心靈、升華情感。組織學(xué)生通過(guò)微信公眾號(hào)閱讀《戰(zhàn)“疫”家書(shū)》[4]，使其了解身邊普通人物的內(nèi)心世界及大愛(ài)、大仁、付出、奉獻(xiàn)、愛(ài)家、愛(ài)國(guó)的真正含義，凈化心靈，升華感情，激勵(lì)行為，感悟心靈成長(zhǎng)、人格健全的社會(huì)意義，提升社會(huì)認(rèn)知。

組織學(xué)生把感動(dòng)的語(yǔ)言記錄下來(lái)并分享，如“疫情面前總有大義，職責(zé)所在，戰(zhàn)場(chǎng)沒(méi)有逃兵”“你去前方作戰(zhàn)，我來(lái)守好家園”“你選擇逆行，爸媽做你堅(jiān)強(qiáng)的后盾”“昔日是你，現(xiàn)在是我”等。

（4）學(xué)習(xí)心理健康方面知識(shí)：調(diào)控自身情緒。第一時(shí)間向?qū)W生推送《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情下心理健康指導(dǎo)手冊(cè)》[5]，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知疫情下自我情緒狀態(tài)，并學(xué)習(xí)調(diào)控情緒。

3.1.2 通過(guò)實(shí)踐，促進(jìn)知情意發(fā)展（1）創(chuàng)設(shè)防疫小課堂。師生分組，共同創(chuàng)設(shè)防疫小課堂，以便更深入地了解疫情，宣傳防護(hù)知識(shí)；通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，反思社會(huì)、自然與人類(lèi)的關(guān)系，提高對(duì)人類(lèi)命運(yùn)共同體的認(rèn)知。通過(guò)此活動(dòng)，鍛煉學(xué)生創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力，提高他們對(duì)疫情的認(rèn)識(shí)及課件、動(dòng)畫(huà)制作技能。通過(guò)分享作品，大家感受到自己在抗疫戰(zhàn)爭(zhēng)中也貢獻(xiàn)了一分力量，感到充實(shí)而驕傲。

（2）匯總名企、名人在抗疫中的表現(xiàn)。組織學(xué)生匯總名企、名人在抗疫中的積極表現(xiàn)，感悟社會(huì)責(zé)任與社會(huì)義務(wù)，升華社會(huì)情感，培養(yǎng)家國(guó)情懷。全國(guó)800家企業(yè)捐款130億元，企業(yè)不僅捐錢(qián)，還捐防疫物資，這些企業(yè)在國(guó)家困難之際彰顯了其社會(huì)擔(dān)當(dāng)、家國(guó)情懷。疫情期間，社會(huì)人士積極募捐。了解這些感人事跡，有利于培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷，使其了解社會(huì)擔(dān)當(dāng)、民族大義。

（3）制作微英雄抗疫榜。搜索抗疫期間涌現(xiàn)出來(lái)的微英雄人物，了解他們的事跡，汲取正能量，樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。學(xué)生根據(jù)自己所在地域進(jìn)行分組，挖掘身邊的微英雄人物，寫(xiě)成文字，匯總成篇。以此活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)正能量，學(xué)習(xí)他們的奉獻(xiàn)精神，感悟自己身上的社會(huì)責(zé)任。有些學(xué)生感悟到大學(xué)生其實(shí)是社會(huì)上最幸福的人，身后負(fù)重前行的不僅有自己的父母，還有社區(qū)服務(wù)人員、外賣(mài)小哥、環(huán)衛(wèi)工人等。

（4）凡人金句大匯總。挖掘并匯總疫情期間的感人言語(yǔ)，如“曾經(jīng)是你，現(xiàn)在是我”“需要我們堅(jiān)持到什么時(shí)候，我們就堅(jiān)持到什么時(shí)候”“我不哭，哭花了護(hù)目鏡就不能做事了”“我不怕進(jìn)病房，我也是共產(chǎn)黨員”“我們當(dāng)記者的，不去一線不像話”“以前是你們保護(hù)我們‘90后’，現(xiàn)在換我們‘90后’保護(hù)你們啦”“平安回來(lái)，我包一年家務(wù)”等。了解普通人物的內(nèi)心世界，感悟他們的家國(guó)情懷，從他們身上汲取正能量。

（5）抗疫微視頻比賽。學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，分組錄制抗疫微視頻，宣傳防疫相關(guān)知識(shí)，記錄逆行英雄事跡，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神、愛(ài)國(guó)主義情感、責(zé)任感。

（6）共抗疫，展青春。通過(guò)“詩(shī)詞戰(zhàn)疫”“共畫(huà)戰(zhàn)疫”“舞蹈音樂(lè)戰(zhàn)疫”等，開(kāi)展抗疫大行動(dòng)，每位學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的方式記錄抗疫經(jīng)歷與感悟，以此提升認(rèn)知、陶冶情感、錘煉意志，把這次抗疫經(jīng)歷作為自己成長(zhǎng)成熟的階梯。很多學(xué)生的作品被學(xué)院公眾號(hào)采納并發(fā)布在網(wǎng)上。這些作品反映了學(xué)生的青春激情與夢(mèng)想。

（7）疫情下反面案例集錦。讓學(xué)生整理自己知道的抗疫反面案例，比如報(bào)警要人權(quán)的留學(xué)生，毀了900萬(wàn)人努力成果的超級(jí)“毒王”，隱瞞病情的歸國(guó)人員黎某，被限期離境的澳籍華人等。以這些鮮明的案例提醒大家，什么樣的社會(huì)行為才是健康的、成熟的，成熟的人格包含社會(huì)責(zé)任與良好的社會(huì)行為。

（8）懂政策，分國(guó)憂。匯總并學(xué)習(xí)疫情期間習(xí)近平總書(shū)記召開(kāi)的抗疫會(huì)議、系列講話，了解這場(chǎng)抗疫人民戰(zhàn)爭(zhēng)、整體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)中的中國(guó)擔(dān)當(dāng)、中國(guó)力量、中國(guó)自信，了解全國(guó)一盤(pán)棋的抗疫戰(zhàn)略，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)情感與為國(guó)分憂的擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

（9）守望相助，共克時(shí)艱。組織學(xué)生匯總國(guó)家之間守望相助的案例，使其了解我國(guó)的大國(guó)擔(dān)當(dāng)與國(guó)際社會(huì)對(duì)我國(guó)的雪中送炭，牢記全球七十多個(gè)國(guó)家第一時(shí)間對(duì)我們的幫助以及我國(guó)為支持全球抗疫的境外捐贈(zèng)。感悟“山川異域，風(fēng)月同天”“豈曰無(wú)衣，與子同袍”的國(guó)際主義道義，了解人類(lèi)命運(yùn)共同體。

3.2 疫情下促進(jìn)學(xué)生行的發(fā)展

發(fā)起“抗疫，我們?cè)谛袆?dòng)”一系列活動(dòng)，提高學(xué)生認(rèn)知，引導(dǎo)其樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)之情及成熟人格。學(xué)生雖然身處不同地方，但仍能感受到自己是班集體的一員，在教師組織下有條不紊地參與抗疫大戰(zhàn)，在共同抗疫的行動(dòng)中，用實(shí)踐證明自己，用行動(dòng)錘煉人格。

3.2.1 社區(qū)、村鎮(zhèn)義務(wù)服務(wù)活動(dòng) 組織發(fā)起“抗疫戰(zhàn)爭(zhēng)，你我同在”活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)幫助所在社區(qū)、村鎮(zhèn)服務(wù)人員送菜、打掃衛(wèi)生、消毒等，在抗疫大戰(zhàn)中鍛煉自己，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)共同抗疫貢獻(xiàn)自己的力量。有些學(xué)生主動(dòng)加入小區(qū)電梯消毒隊(duì)，有些學(xué)生幫忙分發(fā)蔬菜，還有些學(xué)生幫助小區(qū)警衛(wèi)站崗。

有些學(xué)生參與相關(guān)活動(dòng)后，感覺(jué)收獲頗豐，“一開(kāi)始聽(tīng)說(shuō)封城，不讓自己隨便活動(dòng)，不能聚會(huì)、不能出門(mén)，自己當(dāng)時(shí)還感到很郁悶，待在家里抱怨、氣憤、難過(guò)，但是參加社區(qū)活動(dòng)后，自己感到長(zhǎng)大了，不再隨便抱怨啦，遇到問(wèn)題時(shí)能夠靜下心來(lái)理性思考，并且能夠感受到他人和社會(huì)的需要，感受到自己肩上的責(zé)任，也希望自己能夠有更強(qiáng)的能力奉獻(xiàn)社會(huì)，這才是真正的有用之才，才能得到社會(huì)的認(rèn)可與尊重”。

3.2.2 社會(huì)愛(ài)心志愿活動(dòng) 組織開(kāi)展“你溫暖世界，我溫暖你”活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在各地共青團(tuán)的統(tǒng)一組織下，參與社會(huì)“愛(ài)心站點(diǎn)”服務(wù)，如粘貼標(biāo)語(yǔ)、發(fā)放口罩、整理捐獻(xiàn)物資等。有些學(xué)生參與活動(dòng)后感嘆：“我們大學(xué)生真的很幸福，我們的歲月靜好，是有人在替我們負(fù)重前行。發(fā)生那么大的危機(jī)事件，可惜自己只能做這么一點(diǎn)點(diǎn)。疫情面前，我們還不如環(huán)衛(wèi)工人、快遞小哥的貢獻(xiàn)大。我以后會(huì)時(shí)刻把社會(huì)責(zé)任扛在肩上，把奉獻(xiàn)社會(huì)刻在心里?！?/p>

3.2.3 關(guān)愛(ài)醫(yī)護(hù)人員家屬活動(dòng) 鼓勵(lì)學(xué)生參與各地組織的“關(guān)愛(ài)身邊醫(yī)護(hù)人員家屬”活動(dòng)。醫(yī)護(hù)人員是戰(zhàn)勝這次疫情的關(guān)鍵戰(zhàn)斗堡壘，他們?cè)谇熬€努力拼搏，我們應(yīng)該在后方保障安全。有些學(xué)生所住小區(qū)有醫(yī)護(hù)人員家屬，他們主動(dòng)申請(qǐng)幫助他們把菜送到門(mén)口、把每天的垃圾帶到樓下。

4 結(jié)語(yǔ)

生活是最好的教育，社會(huì)是鮮活的課堂，2020年的防疫大戰(zhàn)，會(huì)成為影響學(xué)生一生的財(cái)富。學(xué)生經(jīng)歷過(guò)的考驗(yàn)也一定能夠助力于其成熟人格塑造。