聚焦立德樹人，構(gòu)建“三階三進(jìn)”拔節(jié)孕穗育人體系
——以阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

朱玉新，邱明科，陳再蓉

（阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆 阿克蘇 843000）

黨的十八大以來，黨和國家把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，作出了一系列重大部署[1]。新形勢下，學(xué)校尤其是職業(yè)院校要緊緊圍繞立德樹人這一教育根本任務(wù)，充分發(fā)揮課程、課堂、校企雙方的育人作用，構(gòu)建校企雙元主體育人體系，實(shí)現(xiàn)課程門門有思政、教師人人講育人、課上課下相結(jié)合、校內(nèi)校外并立行、入校畢業(yè)全貫通，構(gòu)建“三全育人”工作體系。

1 聚焦立德樹人，完善“三全育人”工作體系

開展以立德樹人為中心環(huán)節(jié)的全過程素質(zhì)教育，始終把思政教育和德育工作放在首位，開展教研工作，推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想扎根校園，提高德育和思政教育質(zhì)量，推動(dòng)思政課程向課程思政轉(zhuǎn)變，構(gòu)建思政課、通識(shí)課、專業(yè)課“三位一體”課程育人體系，構(gòu)建第一課堂、第二課堂、第三課堂融通體系，構(gòu)建第一年養(yǎng)成教育、第二年職業(yè)素養(yǎng)、第三年工匠精神的“三階三進(jìn)”拔節(jié)孕穗體系（見圖1）。為傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在思政教學(xué)中引入地方文化資源，實(shí)施“品質(zhì)學(xué)子培養(yǎng)工程”，打造“傳承‘柯柯牙精神’，鑄穩(wěn)疆興疆育人工程”特色育人品牌，開發(fā)地方紅色教育資源，創(chuàng)建通識(shí)教育與價(jià)值引領(lǐng)同步同調(diào)、專業(yè)課程與思政課程同向同行的育人共同體，優(yōu)化育人環(huán)境，完善考核與評(píng)價(jià)體系，建立高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)愛國愛疆的“用得上、下得去、留得住”的人才。將高水平的專題論文、教學(xué)案例、具有地域特色的紅色教育資源引入教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，培育熱愛邊疆的愛國、敬業(yè)、誠信、友善的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為穩(wěn)疆興疆做出貢獻(xiàn)。

圖1 “三全育人”工作體系

2 聚焦立德樹人，明確“五化同步”育人目標(biāo)

新時(shí)代高職教育高質(zhì)量發(fā)展是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，高職教育要擔(dān)起自身的歷史使命，充分發(fā)揮高職教育的社會(huì)價(jià)值，聚焦立德樹人這一教育根本任務(wù)，實(shí)施“五化同步”戰(zhàn)略，為地區(qū)“76331”戰(zhàn)略實(shí)施提供強(qiáng)有力的支撐，助力阿克蘇及南疆區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2.1 明確一體化育人目標(biāo)

加強(qiáng)中職、高職、本科教育融通“立交橋”式體系建設(shè)。穩(wěn)步擴(kuò)大民生領(lǐng)域教育、醫(yī)療康養(yǎng)類相關(guān)專業(yè)中高職貫通培養(yǎng)招生規(guī)模，管好對(duì)口升學(xué)模式、直通制模式、分段貫通式生源入口，使中職和高職相同或相近專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)上形成遞進(jìn)、延展和銜接關(guān)系。發(fā)揮地區(qū)主管部門的組織協(xié)調(diào)作用，加強(qiáng)與阿克蘇教育學(xué)院以及地區(qū)8縣1市各中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)合作及交流，聚焦立德樹人這一教育根本任務(wù)，促使區(qū)域內(nèi)中職學(xué)校與學(xué)院聯(lián)合開展中高職學(xué)制融通專業(yè)人才培養(yǎng)，進(jìn)一步促成地區(qū)職業(yè)教育整體聯(lián)動(dòng)發(fā)展。

2.2 明確精準(zhǔn)化育人目標(biāo)

第一，學(xué)院教育資源建設(shè)要精準(zhǔn)對(duì)接阿克蘇及南疆產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際需求，同時(shí)要精準(zhǔn)定位辦學(xué)目標(biāo)，精準(zhǔn)設(shè)置專業(yè)，精準(zhǔn)確定專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)教育供給與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐的高度融合；第二，學(xué)院教育服務(wù)供給要精準(zhǔn)契合受教育者的成長成才需要[2]。加強(qiáng)國家通用語言文字教學(xué)，各專業(yè)精準(zhǔn)遴選教學(xué)內(nèi)容，精準(zhǔn)制訂教學(xué)方案，精準(zhǔn)提供學(xué)習(xí)資源，促使學(xué)生成長為德智體美勞全面發(fā)展的合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

2.3 明確思政化育人目標(biāo)

聚焦立德樹人這一教育根本任務(wù)，開展課程思政。挖掘?qū)I(yè)課程蘊(yùn)含的思政元素，整合學(xué)工系統(tǒng)、教學(xué)系統(tǒng)課程思政資源，制定專業(yè)課課程思政教育標(biāo)準(zhǔn)，完善課程思政教學(xué)組織形式，建設(shè)課程思政素材資源庫，制訂課程思政學(xué)期計(jì)劃，制作課程思政課件。在專業(yè)課教學(xué)中融入課程思政，保證思政內(nèi)容進(jìn)專業(yè)課教案、進(jìn)專業(yè)課課堂、進(jìn)專業(yè)課考核與評(píng)價(jià)、進(jìn)學(xué)生頭腦。根據(jù)學(xué)院專業(yè)設(shè)置，以園藝技術(shù)、綠色食品與加工、旅游管理、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理、機(jī)電一體化等專業(yè)為切入點(diǎn)，挖掘?qū)I(yè)課程蘊(yùn)含的“柯柯牙精神”思政元素，將柯柯牙荒漠綠化工程偉大實(shí)踐中的防風(fēng)、治沙、護(hù)林等專業(yè)技術(shù)融入專業(yè)課教學(xué)，逐步推進(jìn)專業(yè)課程思政教學(xué)改革。

2.4 明確地方化育人目標(biāo)

在成功立項(xiàng)的教育部項(xiàng)目實(shí)施過程中，融入“柯柯牙精神”，打造“1132”校園紅色生態(tài)教育圈，形成“以‘柯柯牙精神’育人，為穩(wěn)疆興疆服務(wù)”鑄魂育人品牌。以柯柯牙綠化工程為主要切入口，結(jié)合“民族團(tuán)結(jié)一家親”、“三進(jìn)兩聯(lián)一交友”、先進(jìn)人物樹典型等活動(dòng)，打造“1132”校園紅色生態(tài)教育圈，即開發(fā)一門地方紅色教育思政課程，成立一個(gè)“名人工作室”，建立三個(gè)基地（愛國主義教育基地、民族團(tuán)結(jié)教育基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地），依托學(xué)院藝術(shù)系，創(chuàng)作一系列《柯柯牙精神頌》舞臺(tái)劇、一場“柯柯牙精神”主題經(jīng)典文藝匯演，引導(dǎo)廣大青年學(xué)子繼承和弘揚(yáng)“自力更生、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、艱苦創(chuàng)業(yè)、無私奉獻(xiàn)”的“柯柯牙精神”，做愛國愛疆、穩(wěn)疆興疆的勵(lì)志青年，使學(xué)院成為“柯柯牙精神”文化傳承與創(chuàng)新的重要基地、示范區(qū)，為實(shí)現(xiàn)新疆社會(huì)穩(wěn)定和長治久安做出貢獻(xiàn)。

2.5 明確協(xié)同化育人目標(biāo)

學(xué)院內(nèi)涵發(fā)展的保障是完善的內(nèi)部管理結(jié)構(gòu)及辦學(xué)水平。第一，建立政府、學(xué)院、行業(yè)、企業(yè)四方聯(lián)動(dòng)的多元協(xié)同治理體系。以企業(yè)參與為抓手，建立政府、學(xué)院、行業(yè)、企業(yè)四方聯(lián)合治理的組織架構(gòu)、議事規(guī)則、行為約束和運(yùn)行機(jī)制，提高四方協(xié)同育人的合力。第二，建立圍繞工學(xué)結(jié)合的開放式管理體系。加強(qiáng)“學(xué)院—企業(yè)”跨界運(yùn)行過程中的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制和利益制衡機(jī)制建設(shè)，形成校企共謀發(fā)展、共建共享的院校治理格局，保證工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的有效實(shí)施。第三，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實(shí)施柔性化管理。根據(jù)高職擴(kuò)招和學(xué)生實(shí)際情況，尊重學(xué)生發(fā)展的共性需求與個(gè)性化選擇，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在學(xué)分制基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供更加多樣的發(fā)展通道，實(shí)施柔性化管理模式，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。第四，積極探索區(qū)內(nèi)聯(lián)合、兵地融合、對(duì)口援疆院校合作辦學(xué)模式，加強(qiáng)與新疆理工學(xué)院在專業(yè)聯(lián)辦共研、師資互評(píng)互聘、學(xué)生互通互動(dòng)等方面的合作，加強(qiáng)與塔里木大學(xué)等本科院校交流，聯(lián)合開展中職、高職、本科教育專業(yè)學(xué)制融通試點(diǎn)工作。拓展與援疆省市知名高校合作與交流的發(fā)展空間，如在辦學(xué)頂層設(shè)計(jì)、教學(xué)資源共享、專業(yè)優(yōu)化提升、師資互派共育、學(xué)生交流等方面，建立合作關(guān)系，推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展和轉(zhuǎn)型，全面提升地區(qū)職教辦學(xué)層次。

3 聚焦立德樹人，明確學(xué)院辦學(xué)特色及定位

高職教育具有跨界性、開放性、專業(yè)技術(shù)性等特色。新時(shí)代高職教育要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，必須遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，充分體現(xiàn)高職教育特色。

3.1 “入園辦學(xué)”特色

立足阿克蘇產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際需求，辦好特色優(yōu)勢專業(yè)以及專業(yè)群，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，使專業(yè)建設(shè)、課程內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接。根據(jù)阿克蘇地區(qū)康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，深化康養(yǎng)園區(qū)、醫(yī)院的“入園辦學(xué)”特色，以“名人工作室”為載體，借助“雙主體”工作室平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)過程與康養(yǎng)服務(wù)過程的無縫對(duì)接。從機(jī)電類、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類、信息技術(shù)等專業(yè)群學(xué)生中選出一部分學(xué)生，形成“石油專班”，校企共同就石油勘探、開采等方向進(jìn)行定向人才培養(yǎng)，以滿足地區(qū)石油產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展對(duì)緊缺型人才的需求。

3.2 “產(chǎn)業(yè)學(xué)院”特色

學(xué)院要發(fā)展，必須堅(jiān)持走校企合作培養(yǎng)人才的特色之路。創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制，校企聯(lián)建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，發(fā)展產(chǎn)教融合組織新形態(tài)。聯(lián)合疆內(nèi)外企業(yè)，整合學(xué)院和企業(yè)優(yōu)勢資源，探索產(chǎn)教融合、校企合作新路徑，本著優(yōu)勢互補(bǔ)、育人為本、平等自愿、互惠共贏原則，精準(zhǔn)對(duì)接區(qū)域大數(shù)據(jù)中心建設(shè)，率先在信息技術(shù)專業(yè)群建立混合所有制二級(jí)學(xué)院，深化校企合作，促進(jìn)教產(chǎn)深度融合。

3.3 工學(xué)結(jié)合的教學(xué)特色

技術(shù)性是職業(yè)教育的突出特性。高職教育要培養(yǎng)技術(shù)技能型、實(shí)用型人才，必須狠抓技術(shù)技能教育，通過工學(xué)結(jié)合，提升學(xué)生實(shí)操能力，保證實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在專業(yè)教學(xué)體系中的比重超過50%；加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，引入企業(yè)文化，進(jìn)行仿真、VR虛擬實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)施，提高實(shí)踐教學(xué)水平和質(zhì)量；加強(qiáng)校外優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，深化校企合作，創(chuàng)造條件，輸送學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，使其在真實(shí)工作環(huán)境下提高實(shí)戰(zhàn)能力。

3.4 打造“以‘柯柯牙精神’育人，為穩(wěn)疆興疆服務(wù)”鑄魂育人品牌

貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人這一教育根本任務(wù)，堅(jiān)持知行合一教育理念，在校園文化、校內(nèi)媒體宣傳內(nèi)容、課堂教學(xué)內(nèi)容中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀和工匠精神，督促學(xué)生在日常生活中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。形成特色育人品牌，第一，實(shí)施“品質(zhì)學(xué)子培養(yǎng)工程”，培養(yǎng)“柯柯牙精神”。搭建特色育人平臺(tái)，開展特色活動(dòng)，實(shí)施“123456789”工程（一個(gè)道德講堂、二個(gè)文化節(jié)、三支思政隊(duì)伍、四類競賽、五類朋輩先鋒評(píng)比、六類實(shí)踐活動(dòng)、文明行為養(yǎng)成七字訣、八種能力培養(yǎng)、九個(gè)育人品牌培育），提高學(xué)院育人實(shí)力、育人質(zhì)量、育人效率、育人輻射力。第二，傳承“柯柯牙精神”，打造“以‘柯柯牙精神’育人，為穩(wěn)疆興疆服務(wù)”鑄魂育人品牌，培養(yǎng)愛國愛疆的“用得上、下得去、留得住”的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，為實(shí)現(xiàn)新疆社會(huì)穩(wěn)定和長治久安做出貢獻(xiàn)，使阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院成為“柯柯牙精神”文化傳承與創(chuàng)新的重要基地、示范區(qū)。