以校史文化助推學(xué)校思想道德建設(shè)

張國(guó)森

校史不僅是學(xué)校的一種資源，更是學(xué)校的一種文化。在教育工作中，相當(dāng)多的管理者用學(xué)校的歷史、文化氛圍、學(xué)校精神、校友事跡以及人文環(huán)境等豐富的校史文化來(lái)定位學(xué)校的核心文化，并把這種文化資源貫穿于思想道德建設(shè)之中，成為學(xué)校思想道德教育的特有文化資源，發(fā)揮著人文教育的功能。以四會(huì)市城中街道彭沖灣小學(xué)為例，其創(chuàng)辦史本身就是一本責(zé)任擔(dān)當(dāng)、感恩奮進(jìn)的教育文化史，體現(xiàn)著彭沖灣人豪邁之氣——責(zé)立人生。通過(guò)傳承這種責(zé)任校史文化，彭沖灣小學(xué)大力弘揚(yáng)擔(dān)當(dāng)精神，讓更多的學(xué)子享受責(zé)任文化成果，厚實(shí)思想道德底蘊(yùn)，走出了一條校史文化助推學(xué)校思想道德建設(shè)的寬闊大道。

一、學(xué)?，F(xiàn)狀

（一）學(xué)校優(yōu)勢(shì)

1. 豐富的創(chuàng)辦歷史資源。彭沖灣小學(xué)又名彭澤民紀(jì)念學(xué)校，是當(dāng)?shù)卣o(jì)念革命元?jiǎng)?、著名愛?guó)僑領(lǐng)彭澤民先生而建，其旨?xì)w于“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的民族精神。特殊的創(chuàng)辦背景匯聚成獨(dú)特的文化內(nèi)涵，“強(qiáng)身愛國(guó)，有責(zé)擔(dān)當(dāng)”“為人為學(xué)，立己達(dá)人”的彭沖灣精神，志在讓更多學(xué)子傳承和發(fā)揚(yáng)彭澤民先生的民族精神。

2. 獨(dú)特的時(shí)代精神內(nèi)涵。愛國(guó)志士彭澤民先生“愛國(guó)、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)”的民族情懷和人格魅力，是彭沖灣人學(xué)習(xí)仿效的典范?！柏?zé)任擔(dān)當(dāng)”是中華傳統(tǒng)美德，是培養(yǎng)學(xué)生具有社會(huì)責(zé)任感的時(shí)代要求。彭沖灣小學(xué)定位“責(zé)任文化”為學(xué)校核心文化，形成了“責(zé)立人生”為辦學(xué)理念的獨(dú)特文化內(nèi)涵。

3. 高遠(yuǎn)的學(xué)校發(fā)展起點(diǎn)。彭沖灣小學(xué)于2016年9月開辦，其建設(shè)按廣東省義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校、縣域教育現(xiàn)代化建設(shè)要求進(jìn)行裝備。學(xué)校先后被評(píng)為廣東省義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校、肇慶市文明校園、肇慶市依法治校達(dá)標(biāo)校、肇慶市語(yǔ)言文字規(guī)范化學(xué)校。

（二）學(xué)校劣勢(shì)

1. 學(xué)校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部。在當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展下，已形成城鄉(xiāng)一體化格局。城鄉(xiāng)人民的生活水平距離拉近了，但不少家庭教育水平還跟不上，村（居）委文化相對(duì)薄弱。

2. 教師隊(duì)伍有待整合。教師隊(duì)伍是從市內(nèi)10所中小學(xué)校中調(diào)配或交流組建而成的，大多來(lái)自農(nóng)村中小學(xué)校，教育理念相對(duì)陳舊或跟不上時(shí)代的要求，教師整合需要相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間。

3. 生源薄弱需要整合。生源來(lái)自20多所小學(xué)、9個(gè)省份，大多來(lái)自農(nóng)村，其中，外來(lái)務(wù)工人員子弟占45.6%。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，行為習(xí)慣養(yǎng)成有待規(guī)范，區(qū)域文化差異大，文化整合迫在眉睫。

二、校史文化助推學(xué)校思想道德建設(shè)的意義

1. 校史文化是學(xué)校創(chuàng)辦歷史、辦學(xué)過(guò)程的真實(shí)史述，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)的文化內(nèi)涵，是學(xué)校精神文化和物質(zhì)文化的具體體現(xiàn)，是學(xué)校文化內(nèi)涵發(fā)展的載體。校史文化是學(xué)校傳承、發(fā)展和創(chuàng)新的精神財(cái)富，在傳承學(xué)校傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，凝心聚力，發(fā)展優(yōu)秀文化，提升人文精神，有利于把學(xué)校文化發(fā)揚(yáng)光大，激發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)拼搏，努力進(jìn)取，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。彭沖灣小學(xué)就是利用校史文化來(lái)定位學(xué)校文化，形成了師生認(rèn)同的“責(zé)任文化”，以及“責(zé)立人生”的核心價(jià)值追求，體現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)的初心和使命，促進(jìn)了師生與學(xué)校的共同發(fā)展。

2. 思想道德建設(shè)是《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》提出的具體要求，是學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容，是加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的行動(dòng)指南。在全面發(fā)展素質(zhì)教育中，彭沖灣小學(xué)以德育為首，把思想道德建設(shè)貫穿于教育教學(xué)活動(dòng)中，充分利用彭澤民先生“愛國(guó)、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)”的民族精神作為校史文化資源、活動(dòng)載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育、法制安全教育、心理健康教育，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校未成年人思想道德建設(shè)，著力為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人創(chuàng)造良好條件。

校史是一部師生艱苦奮斗、努力拼搏、報(bào)效祖國(guó)的創(chuàng)業(yè)史。彭沖灣小學(xué)的校史文化更是師生追求理想、塑造人格、鍛鑄靈魂、完善自我的精神文化史，是對(duì)少年兒童進(jìn)行思想政治、道德法治、愛國(guó)主義和革命傳統(tǒng)教育的生動(dòng)教材。所以，校史文化對(duì)助推學(xué)校思想道德建設(shè)有著重要的意義。

三、校史文化助推學(xué)校思想道德建設(shè)的實(shí)踐

（一）以校史文化提升學(xué)生價(jià)值觀取向

學(xué)校有著深厚的辦學(xué)背景歷史，彭澤民先生的生平事跡、高尚人格、愛國(guó)精神、民族情懷等將成為師生學(xué)習(xí)的榜樣。

學(xué)校通過(guò)挖掘創(chuàng)辦史的資源形成校史文化，把“愛國(guó)、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)”的民族精神作為學(xué)校文化精神的演繹，形成了師生精神文化的價(jià)值取向：“責(zé)立人生”的核心價(jià)值觀，“強(qiáng)身愛國(guó)，有責(zé)擔(dān)當(dāng)”的彭沖灣人精神。這些不僅是彭沖灣人的信念追求，更是每位彭沖灣人的一筆豐厚、無(wú)價(jià)、終身受用的精神財(cái)富，將成為師生的一種人生價(jià)值追求。

（二）以校史文化培育學(xué)生的民族精神

彭沖灣小學(xué)的誕生是民生與責(zé)任的體現(xiàn)，其與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，與愛國(guó)志士彭澤民先生的民族精神連結(jié)在一起。這些創(chuàng)辦歷史事件是激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情操的最好范例，能夠成為弘揚(yáng)和培育學(xué)生民族精神的有效載體。

1. 建設(shè)彭澤民紀(jì)念室。紀(jì)念室以圖文并茂的宣傳畫、實(shí)物、模型的形式展現(xiàn)，以彭澤民生平的感人事跡等為主要內(nèi)容，以弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神、傳承責(zé)任文化為目的，培養(yǎng)學(xué)生從小樹立報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想、愛國(guó)情懷和高尚的道德情操。

2. 編印校史教材。通過(guò)走訪黨史辦、博物館以及查閱歷史文獻(xiàn)等，深入發(fā)掘彭澤民先生的史述資料，編印了《彭澤民生平事跡》《責(zé)任行為文化》《責(zé)任的力量》等校本教材，提供給師生品讀，并納入校本課程計(jì)劃，讓學(xué)生了解校史校情，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感和責(zé)任使命感，促進(jìn)學(xué)生形成高尚的人格。

（三）以校史文化規(guī)范學(xué)生的良好行為

學(xué)校秉承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，以“有責(zé)擔(dān)當(dāng)”精神、彭澤民先生的民族精神為典范，大力開展思想道德教育、責(zé)任行為教育，使“責(zé)任行為文化”成為每位彭沖灣人做人做事的行為準(zhǔn)則。

1. 開展校史調(diào)查活動(dòng)，感悟責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神。系列活動(dòng)有：彭沖灣小學(xué)創(chuàng)辦背景的調(diào)查活動(dòng)、校史調(diào)查活動(dòng)、彭澤民生平事跡調(diào)查活動(dòng)等。

2. 開展“責(zé)任行為”主題活動(dòng)，體驗(yàn)“知行合一”。主要以“人生責(zé)任儲(chǔ)蓄銀行”活動(dòng)為載體，通過(guò)“責(zé)任星”評(píng)比，把學(xué)生的“責(zé)任行為”落到實(shí)處，養(yǎng)成良好的責(zé)任行為，提升人文素養(yǎng)。

3. 開展“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”精神系列活動(dòng)，詮釋責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神。系列活動(dòng)有：責(zé)立人生——責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神;守望相助，疾病相扶——友愛互助精神;為人為學(xué)，立己達(dá)人——感恩精神等。

（四）以校史文化營(yíng)造校園育人的氛圍

彭沖灣小學(xué)的創(chuàng)辦史就是校史，是通過(guò)全面挖掘?qū)W校創(chuàng)辦中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源，形成學(xué)校獨(dú)特的“責(zé)任文化”，并把這種文化的內(nèi)涵、表達(dá)方式在校園內(nèi)展現(xiàn)，演繹成校園育人文化，成為促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的沃土。

學(xué)校通過(guò)構(gòu)建以“責(zé)任文化”為核心的特色校園文化建設(shè)，以達(dá)到優(yōu)化校史文化教育的效果，營(yíng)造良好的育人氛圍。主要體現(xiàn)以“責(zé)立人生”為辦學(xué)理念的文化氛圍建設(shè)，其內(nèi)容為：以“責(zé)任文化”激勵(lì)學(xué)生;以科學(xué)的“責(zé)任行為文化”規(guī)范學(xué)生;以優(yōu)美、高雅的“環(huán)境文化”陶冶學(xué)生;以優(yōu)秀、高尚的“精神文化”引導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，學(xué)校還充分利用宣傳陣地加強(qiáng)對(duì)“責(zé)任文化”的多形式宣傳，讓學(xué)生在潛移默化受到教育和熏陶。

四、校史文化助推學(xué)校思想道德建設(shè)的成效

（一）以“責(zé)任教育”為學(xué)校特色建設(shè)初見成效

通過(guò)校史文化構(gòu)建了培“責(zé)”工程、育“責(zé)”工程、守“責(zé)”工程、養(yǎng)“責(zé)”工程、護(hù)“責(zé)”工程的“五大工程”文化管理模式，為學(xué)校的思想道德建設(shè)提供保障。

（二）實(shí)施“出彩童年”，夯實(shí)學(xué)校思想道德建設(shè)基礎(chǔ)

“出彩童年”就是堅(jiān)持以人為本，提升生命質(zhì)量，幫助每位孩子實(shí)現(xiàn)價(jià)值，為孩子人生出彩奠基。學(xué)校開展“好身體、好品行、好方法、好特長(zhǎng)”的“四個(gè)好”活動(dòng)，通過(guò)舉行“讀書文化節(jié)、藝術(shù)文化節(jié)、體育文化節(jié)、科技文化節(jié)”，為學(xué)生搭建了“出彩童年”的舞臺(tái)，讓每位孩子享有出彩的機(jī)會(huì)。

（三）彰顯立德樹人理念，德育工作卓有成效

彭沖灣小學(xué)“責(zé)任教育”是學(xué)校德育工作的核心和基點(diǎn)。如何讓學(xué)校德育在孩子們心中“有責(zé)”？學(xué)校通過(guò)培育學(xué)生的“責(zé)任價(jià)值觀”，引領(lǐng)學(xué)生樹立“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”意識(shí)，不斷提升學(xué)校德育價(jià)值觀的引導(dǎo)力，動(dòng)員全體德育工作者為實(shí)現(xiàn)這個(gè)共同理想而努力奮斗。學(xué)校德育工作就是在探索“責(zé)任教育”模式下，積極構(gòu)建小學(xué)生責(zé)任教育的實(shí)踐體系，形成德育工作目標(biāo)層次化、主題系列化、形式多樣化、過(guò)程常規(guī)化，構(gòu)建“知責(zé)、擔(dān)責(zé)、督責(zé)”的教育模式，確立“責(zé)任立人，全面發(fā)展”的德育理念，通過(guò)開展“人生責(zé)任儲(chǔ)蓄銀行”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生從小扎下民族責(zé)任之根，固守善的本意，打好美的基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的道德情感。

責(zé)任編輯 黃日暖