淺談初中英語Role-play的有效教學(xué)方法

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摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，我國(guó)與世界的交流與合作也越來越密切，而英語作為世界上主要的國(guó)際通用語言之一，也是世界上使用最廣泛的語言，因此，學(xué)生學(xué)好英語尤為重要。在課程改革的不斷深入下，初中英語老師在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中，學(xué)生們角色扮演是一種有效的教學(xué)模式，它不同于傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，角色扮演在英語課堂教學(xué)過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們英語對(duì)話能力，提高初中英語課堂教學(xué)效率。本文淺談初中英語Role-play的有效教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中英語;角色扮演（Role-play）;教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G633.41 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）30-0128-01

角色扮演在初中英語老師進(jìn)行英語會(huì)話教學(xué)過程中是一種常見的教學(xué)手段和教學(xué)方法，角色扮演對(duì)教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)效率有著很大幫助和重要意義。在傳統(tǒng)教育模式中，老師教學(xué)的模式單一，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣較低，課堂參與率也較低。而在《新課標(biāo)》中指出，當(dāng)代英語老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣為重點(diǎn)，對(duì)于教學(xué)模式要進(jìn)行創(chuàng)新，因此，角色扮演對(duì)于當(dāng)代初中英語課堂教學(xué)有著重要作用。

1.強(qiáng)化角色扮演中的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生們的英語口語能力

在初中英語課堂教學(xué)中，角色扮演應(yīng)該像教學(xué)任務(wù)一樣，圍繞教學(xué)為核心進(jìn)行展開。老師應(yīng)該根據(jù)課本中內(nèi)容設(shè)定情景，在不脫離課本的同時(shí)，讓其充滿趣味性，這樣才能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生們更好的融入所設(shè)定的情景中去，更好的進(jìn)行角色扮演。老師在設(shè)定特定的場(chǎng)景時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)，把課本上的知識(shí)制作成ppt，這樣可以幫助老師更好的進(jìn)行角色扮演的教學(xué)模式，也可以幫助學(xué)生們更好的融入老師所設(shè)定的場(chǎng)景中。

例如，例如，老師可以找一些關(guān)于天氣的圖片制作成ppt，然后，老師可以找出一張“雨”的圖片，設(shè)置一下對(duì)話“What are you doing？”“Im going to play basketball，how and you？” “Are you sure？Its raining.”“Yeah，I know. But I play in the gym.”設(shè)置這個(gè)場(chǎng)景的目的一方面是為了增加學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣。另一方面，這樣也可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力，提高學(xué)生英語的應(yīng)用能力。同時(shí)，老師為了避免學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)銜接不當(dāng)?shù)那闆r，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行場(chǎng)景的設(shè)定，貼近學(xué)生們實(shí)際生活。

2.利用信息技術(shù)，設(shè)定生活中交際的場(chǎng)景

信息技術(shù)是當(dāng)前社會(huì)的主要交流模式，信息技術(shù)在我國(guó)教育方面的優(yōu)點(diǎn)也越來越突出，因此，老師學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)的特點(diǎn)，有助于學(xué)生更直觀的掌握教材中的內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生們的求知欲，提高初中英語課堂教學(xué)效率，使教學(xué)模式不再單一化，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣。

例如，在進(jìn)行Natural Disasters的教學(xué)時(shí)，老師可以利用信息技術(shù)讓學(xué)生們用第三人稱是視覺，重現(xiàn)災(zāi)難的場(chǎng)景，選取一些相關(guān)的電影讓學(xué)生們進(jìn)行觀看，通過信息技術(shù)，讓學(xué)生身臨其境感受災(zāi)難時(shí)的場(chǎng)景。然后，老師可以設(shè)置一個(gè)影后探討的環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過圍繞教材內(nèi)容進(jìn)行探討，然后，老師可以設(shè)置影片中不同的情景設(shè)置場(chǎng)景，讓學(xué)生利用英語進(jìn)行對(duì)話，這樣，老師在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，提高學(xué)生們的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)化了學(xué)生們對(duì)英語綜合運(yùn)用的能力。提高了初中英語課堂的教學(xué)效率。

3.通過學(xué)生們的想象力，自主開展英語角色扮演

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，老師往往是課堂的主體，而學(xué)生是被動(dòng)的接受的客體。這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣較低，課堂積極性不高，然而，對(duì)于學(xué)生來說，引導(dǎo)性學(xué)習(xí)的教學(xué)效果要比灌輸式學(xué)習(xí)的教學(xué)效果高很多。因此，在當(dāng)代初中英語課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該把課堂主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，進(jìn)行英語角色扮演時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生們自主發(fā)揮，在激發(fā)學(xué)生的想象力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力。此外，學(xué)生們理解教材內(nèi)容也很重要，所以，老師在設(shè)定場(chǎng)景時(shí)，應(yīng)該先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，確立好學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這樣，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中才能真正的發(fā)揮主體的作用。

例如，在英語教學(xué)過程中，老師應(yīng)該先對(duì)所講的教材內(nèi)容有一個(gè)詳細(xì)的理解，確定教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)，然后，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行教材的預(yù)習(xí)，學(xué)生們通過預(yù)習(xí)教材的內(nèi)容確立課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，最后，讓學(xué)生們自主的設(shè)計(jì)場(chǎng)景以及場(chǎng)景中角色的扮演，這種引導(dǎo)式教學(xué)模式不僅僅可以挖掘?qū)W生們的潛力，還可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)學(xué)生們的全面發(fā)展有很大的幫助。在初中英語課堂角色扮演中，必須學(xué)生們之間相互合作的能力，發(fā)揮團(tuán)體協(xié)作的能力，因此，還可以培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)體合作意識(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)英語有很重要的意義，極大的提高了課堂教學(xué)效率。

綜上所述：角色扮演在當(dāng)代初中英語課堂教學(xué)過程中，是一種很常見教學(xué)模式，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行角色扮演的過程中，有助于學(xué)生們的英語綜合素養(yǎng)的提升，老師在進(jìn)行場(chǎng)景的設(shè)定中，要善于抓住學(xué)生們的關(guān)注點(diǎn)，利用信息技術(shù)幫助學(xué)生們?nèi)谌胨O(shè)定的場(chǎng)景中，幫助學(xué)生們更好的進(jìn)行角色扮演。

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