新形勢(shì)背景下的初中思政課教師專業(yè)素質(zhì)提升策略

粟秀平

【內(nèi)容摘要】結(jié)合民族偉大復(fù)興夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)，初中思政課教師還應(yīng)不斷提升自身專業(yè)素質(zhì)，才能做到用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生自覺堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)?；诖耍疚囊浴鞍藗€(gè)統(tǒng)一”課程開設(shè)要求為指導(dǎo)，提出了思政課教師專業(yè)素質(zhì)的提升策略，為關(guān)注這一話題的人們提供參考。

【關(guān)鍵詞】初中思政課教育 ?思政課教師 ?專業(yè)素養(yǎng)

引言

在2019年3月召開的“學(xué)校思想政治力量課教師座談會(huì)”上，習(xí)近平總書記一再強(qiáng)調(diào)辦好思想政治理論課的關(guān)鍵在教師，要求教師發(fā)揮積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，做到“給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩印?。面對(duì)這種重任，思政課教師還應(yīng)不斷提升自身專業(yè)素質(zhì)，達(dá)到總書記提出的要求的同時(shí)，為社會(huì)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的接班人。

一、新形勢(shì)背景下初中思政課開設(shè)要求

習(xí)近平總書記提出的“八個(gè)統(tǒng)一”要求，是在對(duì)思政課長(zhǎng)期建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展規(guī)律產(chǎn)生深刻認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上總結(jié)得到的。作為初中思政課教師，只有把握其精髓要義，才能明確自身發(fā)展方向，做到在思政課上守正創(chuàng)新。首先，教師需要做到以理服人，使思政課政治性與學(xué)理性相統(tǒng)一，在堅(jiān)持傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，用馬克思主義觀點(diǎn)回應(yīng)學(xué)生，對(duì)社會(huì)問題進(jìn)行透徹學(xué)理分析，真正做到引導(dǎo)學(xué)生。而堅(jiān)持價(jià)值性與知識(shí)性相統(tǒng)一，需要落實(shí)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)的首要任務(wù)，利用知識(shí)對(duì)價(jià)值觀進(jìn)行涵養(yǎng)。使建設(shè)性與批判性相統(tǒng)一，教師需要不斷反思，直面現(xiàn)實(shí)生活，帶領(lǐng)學(xué)生尋求解決問題方法。追求理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一，要求教師重視課內(nèi)外結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生踐行理論。強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一，要求教師在讀懂教材基礎(chǔ)上落實(shí)國(guó)家意志，同時(shí)能夠因地制宜的開展教學(xué)。實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，要求學(xué)生明確自身位置，以學(xué)生為課堂主體，發(fā)揮激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性的作用。實(shí)現(xiàn)灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，教師需要準(zhǔn)確傳遞黨和國(guó)家政策方針，并對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考進(jìn)行啟發(fā)，確保學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)結(jié)論。最后對(duì)顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮思政課作用的同時(shí)，對(duì)其他思政教育資源進(jìn)行挖掘，確保立德樹人根本任務(wù)得到全面落實(shí)。

二、基于初中思政課開設(shè)要求的教師專業(yè)素質(zhì)提升策略

1.強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)

結(jié)合思政課開設(shè)要求，教師首先需要強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，才能保持寬廣視野和實(shí)現(xiàn)思維創(chuàng)新，做到運(yùn)用理論為實(shí)踐提供指導(dǎo)，解決各種現(xiàn)實(shí)問題，發(fā)揮理論引領(lǐng)作用。為此，教師需要做到熟讀馬克思主義經(jīng)典著作，真正把握中國(guó)特色社會(huì)主義理論，對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)等各學(xué)科知識(shí)進(jìn)行涉獵，形成深厚的知識(shí)底蘊(yùn)和文化素養(yǎng)。習(xí)近平總書記明確指出“認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義理論，這是我們做好一切工作的看家本領(lǐng)”，而馬克思主義理論體系博大精深，需要教師反復(fù)、深入的學(xué)習(xí)①。而理論的學(xué)習(xí)不能停留在表面，還要對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行洞察，才能做到深耕本質(zhì)，弄懂黨理論創(chuàng)新成果。對(duì)歷史、哲學(xué)等人文學(xué)科知識(shí)進(jìn)行涉獵，可以幫助教師樹立正確人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)態(tài)度，做到“有滋有味”講解思政課。馬克思主義理論的提出，就建立在對(duì)人類全部知識(shí)進(jìn)行吸收和批判的基礎(chǔ)上。教師只有擁有一定理論基礎(chǔ)，教師才能在思政課上做到辨證運(yùn)用歷史唯物主義，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新。

2.提高政治格局

作為初中思政課教師，還應(yīng)認(rèn)識(shí)到當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)復(fù)雜，而初中生尚未形成穩(wěn)固的思想價(jià)值觀念，容易受到各種錯(cuò)誤思潮侵蝕。教師作為馬克思主義理論信仰者、傳播者和踐行者，還要從時(shí)代高度看待各種問題，在大是大非面前保持清醒，才能在學(xué)生面前直面各種歪理邪說，為學(xué)生解釋疑惑，將科學(xué)道理正確傳授給學(xué)生，真正獲得學(xué)生的信任。想要達(dá)成這一目標(biāo)，教師首先需要堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，在思想、政治層面保證行動(dòng)與黨中央一致，擁有高度政治敏感性和鑒別力，敢于對(duì)歪風(fēng)邪氣亮劍。在堅(jiān)定政治信念的基礎(chǔ)上，教師需要提高政治格局，能夠從歷史、國(guó)際視角解讀問題，通過橫縱比較將道理講清楚，確保學(xué)生能夠在教師的引領(lǐng)下掌握資本主義和社會(huì)主義發(fā)展現(xiàn)狀和未來態(tài)勢(shì)，使學(xué)生對(duì)資本主義盲目崇拜理念得到破除，做到對(duì)國(guó)家制度心悅誠(chéng)服②。引導(dǎo)學(xué)生思考民族發(fā)展未來，從人類命運(yùn)共同體角度討論中國(guó)模式給世界發(fā)展帶來的意義，能夠幫助學(xué)生樹立大局觀，重新審視各種生活問題，完成培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人這一根本任務(wù)。

3.培植教學(xué)信仰

從本質(zhì)上來講，思政課教學(xué)需要完成精神、價(jià)值、信仰、道德的培育，確保學(xué)生能夠形成符合民族、社會(huì)發(fā)展需要的精神、思想。而教師想要全身心投入精神塑造、價(jià)值傳播等育人的偉大事業(yè)中，需要得到崇高教學(xué)信仰的培育，肩負(fù)起培養(yǎng)社會(huì)接班人的重任，從而在教學(xué)中自覺踐行使命，成為有抱負(fù)、有擔(dān)當(dāng)、有情懷的人民教師。因此作為思政課教師，需要心系國(guó)家和民族，始終堅(jiān)持維護(hù)民族和國(guó)家利益，擁有深厚的愛國(guó)主義情懷，在工作中實(shí)現(xiàn)報(bào)國(guó)志向，才能甘愿奉獻(xiàn)自身，嚴(yán)格約束自己的行為，做到面對(duì)學(xué)生時(shí)傳播正確思想價(jià)值理念。擁有教學(xué)信仰，可以使教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)做到以立德為先，將事情做到盡善盡美，將內(nèi)化意識(shí)外化于行。在面對(duì)學(xué)生時(shí)，則能做到堅(jiān)持以學(xué)生為本，從學(xué)生需求角度思考教學(xué)問題，尋求新的教學(xué)方法，做到關(guān)愛和幫助學(xué)生，為學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。通過真心實(shí)意的與學(xué)生交流，展現(xiàn)自身價(jià)值觀念、思想信仰和人格魅力，能夠使教師本身成為重要隱性教育資源，起到感化、教化學(xué)生的作用。

4.儲(chǔ)蓄職業(yè)能力

面對(duì)思政課創(chuàng)新需求，教師想要做到運(yùn)用豐富教學(xué)方法開展教學(xué)，還要擁有職業(yè)本領(lǐng)，完成教研、教學(xué)能力儲(chǔ)蓄。作為初中思政課教師，還應(yīng)認(rèn)識(shí)到教學(xué)需要以科學(xué)為基礎(chǔ)，日常應(yīng)做到搜集文獻(xiàn)資料、追蹤學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，以便及時(shí)接收新的教學(xué)理念，運(yùn)用多元視角分析教學(xué)問題，明確教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展方向。積極參與各種搞科研活動(dòng)，可以使思政課廣度、深度得到一再增加，利用理論對(duì)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)，推動(dòng)思政課改革③。為提高教學(xué)能力，教師需要做到與時(shí)俱進(jìn)，在技術(shù)與教學(xué)融合發(fā)展趨勢(shì)下加強(qiáng)新技術(shù)運(yùn)用，為思政課教學(xué)提供新動(dòng)能。教師需要積極嘗試將慕課、APP等網(wǎng)絡(luò)教育形式引入到課堂中，使思政課教學(xué)實(shí)現(xiàn)線上線下全覆蓋，以學(xué)生喜聞樂見形式與學(xué)生進(jìn)行思想溝通。加快黨的新理論傳播，幫助教師搶占輿論制高點(diǎn)，能夠及時(shí)結(jié)合學(xué)生思想動(dòng)態(tài)有針對(duì)性的開展教學(xué)，通過從民族話語中萃取精髓體現(xiàn)話語魅力，促使思政課教學(xué)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更大吸引力和影響力。借助信息技術(shù)手段推動(dòng)思政課教學(xué)方法、教學(xué)途徑創(chuàng)新，采用啟發(fā)式、案例式、研究式等各種教學(xué)模式開展教學(xué)，通過反思豐富教學(xué)手段。在持續(xù)加強(qiáng)自身職業(yè)能力鍛煉的同時(shí)，教師可以得到核心素養(yǎng)培養(yǎng)，做到確保學(xué)生在思政課上聽得懂和有所悟。

結(jié)論

新時(shí)代，中央為思政課教師隊(duì)伍建設(shè)提出“政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正”的使命要求，初中思政課教師專業(yè)素質(zhì)的提升至關(guān)重要。開好初中思政課，對(duì)思政課教師提出了較高專業(yè)水平要求。結(jié)合中國(guó)特色社會(huì)主義教育賦予思政課教師的使命，教師還應(yīng)做到深入理解“八個(gè)統(tǒng)一”內(nèi)涵，通過強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)、提高政治格局、培植教學(xué)信仰和儲(chǔ)蓄職業(yè)能力實(shí)現(xiàn)自身的不斷修煉，達(dá)到總書記對(duì)思政課教師提出的專業(yè)性要求，最終成為樂為、敢為和有為的思政課教師。

【注釋】

① 孫坤麗. 對(duì)初中思想政治課教學(xué)的思考——基于習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”視角[J]. 教育實(shí)踐與研究（B），2019（10）：21-23.

② 夏波. 落實(shí)“八個(gè)相統(tǒng)一”的道德與法治課[J]. 思想政治課教學(xué)，2019（08）：30-33.

③ 鄭建松、王秀閣. 鑄造新時(shí)代思政課教師的職業(yè)信仰[J]. 思想政治課教學(xué)，2019（10）：9-12.

【本論文系2019年安徽省教育科學(xué)研究項(xiàng)目“新時(shí)代初中思政課教師專業(yè)化發(fā)展路徑研究”階段性研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：JK19024?！?/p>

（作者單位：安徽省合肥市蜀山區(qū)琥珀中學(xué)）